语文八年级下册 第六单元测试卷3

八年级下册第六单元测试卷本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（表述题）两部分，满分150分，考试时间120分钟。第Ⅰ卷（选择题共60分）知识与运用（18分，每题3分）1.下列各项中加点字的注音有误的一项是（）A.相梁（xiàng）兑命（yuè）外见（xiàn）突兀（wù）B.濠梁（háo）货恶（wù）布衾（qīn）俄顷（qǐng）C.鲦鱼（tiáo）与能（yǔ）翩翩（piān）两骑（jì）D.嘉肴（yáo）伯乐（lè）怒号（háo）三重茅（chóng）2．下列对加点词解释有误的一项是（）A.是（这）鸟也，海运则将徙(迁徙）于南冥子之不知鱼之乐全（完全，确定是）矣B.虽有嘉肴，弗食，不知其旨（主旨）也故人不独亲（奉养）其亲，不独子其子C.策（用鞭子打）之不以其道，食（通“饲”，喂）之不尽其材长夜沾湿何由彻（到）D.卖炭得钱何所营（谋求，需求）才美不外见（通“现”，显露，表现）3.下列句子翻译有误的一项是（）A.《齐谐》者，志怪者也。译文：《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。B.故人不独亲其亲，不独子其子译文：所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。C.食马者不知其能千里而食也。译文：饲养马的人不懂得它有日行千里的能力而像普通的马来喂养它。D.宫使驱将惜不得。译文：太监差役们硬是要赶着走，一点儿也不感到可惜。4.下列各句中不含通假字的是（）A.半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直B.食之不能尽其材C.马之千里者，一食或尽粟一石D.选贤与能，讲信修睦5.下列各项中“之”字的用法与例句相同的一项是（）例句：我知之濠上也A.鸣之不能通其意B.执策而临之C.子之不知鱼之乐，全矣D.《谐》之言也6.下列各项的表述有误的一项是（）A.《庄子》被道教奉为《南华经》，道教经典之一。B.《礼记》，又名《小戴礼记》，道家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。C.韩愈，字退之，世称韩昌黎，有“文起八代之衰”的美誉。D.白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人，是新乐府运动的倡导者。二、（12分，每题3分）阅读《庄子与惠子游于濠梁》，完成7—10题。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：”我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”7.下列句中加点的字词的解释不正确的一项是（）A.子非鱼，安知鱼之乐（安：怎么，哪里）B.我非子，固不知子矣（固：固然）C.庄子与惠子游于濠梁之上（游：游玩）D.请循其本（本：本心）8.下列句子中“与”的意思与例句中的“与”用法不同的一项是（）例句：庄子与惠子游于濠梁之上A.陈太丘与友期行B.呼尔而与之C.吾谁与归D.吾与徐公孰美9.下面对选文有关内容的分析，不正确的一项是（）A.本文写了一场轻松闲适的对话：惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射和外化。C.惠子认为河中的鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予反驳。D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。10.对庄子及其《庄子》一书的特点分析不正确的一项是（）A.庄子，姓庄，名周，后人称为“南华真人”，春秋时期宋国人，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称为“老庄”，将他们的哲学称为“老庄哲学”。B.庄子善讲寓言故事，充满了奇特的想象，体现了庄子散文独特的风格和感人的艺术魅力。C.庄子在讲寓言故事说理的过程中，常用夸张，比喻，拟人的手法，体现了他丰富的想象力和思想的深邃。D.庄子运用语言自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。三、（共12分，每题3分）阅读《马说》一文，完成11—14题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！11.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（）A.不以千里称也称:扬名 B.一食或尽粟一石或：有时C.才美不外见见：通“现” D.且欲与常马等不可得等：等待12.对“世有伯乐，然后有千里马”的理解正确的一项是（）A.先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。B.有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。C.没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。D.虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。13.有关《马说》文章的主旨说法正确的一项是（）A.论证人才的重要性:“世有伯乐，然后有千里马”。B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。14.下列各项对选文内容的理解不正确的一项是（）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。（共9分，每题3分）阅读《虽有佳肴》，完成15－17题。虽有佳肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？15.下列加点字古今意义相同的一项是（）A.不知其旨也B.虽有嘉肴C.教然后知困D.教然后知困16.下列句子翻译不正确的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。译文：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。B.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。译文：知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。C.故曰：教学相长也。译文：所以说教和学是相互促进，共同提高的。D.弗学，不知其善也。译文:不学习，就不知道它的善良。17.下列对内容的理解，不正确的一项是（）A.本文集中讲述了学与不学的关系问题，说明了教与学相互促进的道理。B.本文在论述时先以嘉肴作比继而引入教学，进而又以教与学两个方面加以说明最后归结到“教学相长”这个结论。C.“是故学然后知不足，教然后知困”“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也” 这是学与不学的对比。D.本文观点是教学和学习是相互影响和促进的，所运用的论证方法是类比论证。（共9分，每题3分）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成18—20题。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！18.对这首诗有关于语句的表达方式判断不正确的一项是（）A.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（议论）B.公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（记叙）C.俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（写景）D.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（抒情）19.选出对课文理解不正确的一项（）A.这首诗属于古体诗，歌，是古诗的一种体裁。B.语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C.全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D.全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起意境深远。20.下列几句古诗表达的思想与本诗一致的是（）A.挥手自兹去，萧萧班马鸣。B.国破山河在，城春草木深。C.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。D.青青子衿，悠悠我心。第Ⅱ卷（表述题共90分）六、（16分）按要求写出古诗句。（4分）可怜身上衣正单，。，禅房花木深。《卜算子·咏梅》中表现陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格的诗句是，。结合语境，在横线上填上恰当的内容。（3分）初中四年的语文之旅，我们欣赏着沿途的风景，接受着心灵的熏陶，受益匪浅：漫步苏州园林，自豪于我国园林建筑的杰出成就，走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓热烈奔放、震天动地的磅礴气势；登上地球之巅，；，。阅读下面的文字按要求做题。（3分）当今时代，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。有研究表明，18世纪以前，知识更新速度为90年左右翻一番；20世纪90年代以来，知识更新加速到3到5年翻一番。近50年来，人类最社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。还有人说，在农耕时代，一个人读几年书就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓展眼界和视野，就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。（不超过20字）名著赏读。（6分）青春的活力占了上风。伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线,回到了人间。只是又过了一个月以后,他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔,拖着绵软的双腿站起身来,扶着墙壁,想在房间里走走。在母亲的搀扶下,他走到了窗边,在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼,闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。窗户跟前的樱桃树上,神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿,不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。“怎么,我是和你一起熬过冬天的吗?”保尔用手指敲着窗户,轻声地说。母亲惊诧地看了他一眼:“你在那儿跟谁说话?”“跟雀儿，它飞走了,真狡猾。”他无力地笑了一下。这些文字选自《》作者是（国家）的。请按下面的格式选自选角度写一段话介绍保尔，要求结合名著中的其他情节，最少使用一个成语。保尔是一个的人。七、阅读下面的文言文，完成25－27题。（13分）三年①，春，正月，丁丑朔，帝②亲祀南郊。礼毕，喟然部司隶校尉刘毅曰：“朕可方③汉之何帝？”对曰：“桓、灵。”帝曰：“何至于此。”对曰：“桓、灵卖官钱入官库，陛下卖官钱入私门。以此言之，殆不如也。”帝大笑曰：“桓、灵之世，不闻此言。今朕有直臣，固为胜之。”毅为司隶，纠绳豪贵，无所顾忌。皇太子鼓吹入东掖门，毅劾奏之。中沪军、散骑常侍羊，与帝有旧恩，恃宠骄侈，数犯法。毅劾奏罪当死，帝遣齐王攸④私请于毅，毅许之。（选自《资治通鉴·晋纪>，略有删改）【注】①三年：指太康三年（公元282年）。②帝：指晋武帝司马炎。③方：比。④攸：即司马攸。25．解释下面加点的字。（4分）（1）礼毕，喟然问司隶校尉刘毅（2）恃宠骄侈，数犯法：（3）对曰（4）毅许之26.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）以此言之，殆不如也。（2）帝遣齐王攸私请于毅，毅许之。（3）今朕有直臣，固为胜之。27.选文中刘毅是个什么样的人？结合选文内容简单概括一下。（3分）八、阅读《目光》完成28－31题。（11分）目光李汉荣①依我看，我们积攒的，主要是一些目光。②为什么我们记起某些往事时，心上和身上会有温暖或滚烫的感觉？那肯定是我们的体内，存放着温暖或滚烫的目光。③为什么我们记起某些场景时，心上和身上会有被碎玻璃扎伤的感觉，甚至会有锥心刺骨的感觉？你锁定这些场景，在深处找寻，一定能找到几束凶狠、敌意的目光，或者找到几缕失望、忧伤、悲凉的目光。从这些目光里，你会想起谁让你受到伤害，你又让谁受到伤害。④几十年里，我见过的人少说也有几百万了，而能留在记忆里的，不过是那些欣赏、柔软、关切、智慧或恶意、冷漠的目光。它们像流星雨或火山灰，都存贮在你内心的岩层里了。几十年下来，我见过了多少生灵？在记忆里藏得最深的，还是那些与我交换过目光的生命。我曾与大槐树上的花喜鹊交换过问候的目光。我制止了上树捉鹊的猫和捣鹊窝的人。它们与我交流，总是温热的目光和喜悦的语言，让我的心充满喜悦。⑤身体老了轻了，我们的生命却反而越来越重。那些好的目光，如宝石珍珠，存放在内心最重要的房间，我们经常于静夜抚摸它们，回味它们，被它们再次照拂，同时又为无法再次回到那些眼睛面前，表达谢意和敬意，而感到遗憾和痛心；而那些不友好的目光，恶意的、冷漠的，虽说时间已稀释了它们的份量，然而记忆还是时常被它们袭击，就如同跋涉过水深火热，双腿乃至浑身的骨头，难免被风湿性疼痛折磨。我们的身体和心灵，比我们的理性要精确得多，理性接纳了的，被理性过滤掉的，身体和心灵都悉数收藏，而且原汁原味原质。假如你能勘探你身体内部的江河湖海和崇山峻岭，你将惊异它浩瀚的沉积和收藏，而藏得最深，保鲜保真最好的，正是那一脉脉、一束束、一道道目光。⑥人生的质量，除了身体的质量，更重要的，是身体内部储存的目光的质量。⑦圣人体内，一定存放着高质量的目光。这样的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的灯、冬日的炉火，如妩媚的青山、雨后的草叶,如月光里展开的大海深沉而博大，如闪电穿透长夜又无声地消融于长夜……我读《论语》，读《庄子》，读佛经，读列夫•托尔斯泰，读到了他们眼睛里的目光，以及内心里储存的目光。圣人从目光的丛林中走过，从生灵的泪雨血河里趟过，他们的眼睛望见了苦海的深处，望见了生存莽原上伤痛的背影。同时，他们的眼睛又与长夜远处、星空高处某个神圣的目光对接，于是，一种深达海底又接星辰的伟大心胸展开于他们体内，发自于人的内心却蕴藏了宇宙般深广思想和爱意的目光，终于降临世间。⑧于是，我经常问自己：⑨你的体内该存放怎样的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陆续凋零，还是在陆续生长？你如何在紫外线等有害射线频频伤害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光线？穿过日渐破败的森林，你怎样寻找种子那暗淡的目光，在长久地与它对视之后，你是否播种它，并祈祷在雨过天晴的早晨，看见一株嫩芽，噙着泪珠，表达着胆怯的希望？于是，你重新确认，备受欺凌的大地并没有掉头远去，她仍在这里，她用伤口做眼睛，辨认着那些再次向她走来的人们，向她投来怎样的目光？⑩我又该向生活，向历史，向覆盖着坟墓、陨石和青草的土地，投去怎样的目光？我该向那瘦瘦的溪流、细细的泉眼投去怎样的目光？你看，无家可归的燕子，怯怯的降落在我的阳台，怯怯的，以公元前的方言，试探我的心思，试探我对春天的态度，我该用怎样的目光问候它或者冷落它？欢迎它或者拒绝它？我该向那山路上跋涉的身影，投去怎样的目光？我该向雨夜里的灯火，投去怎样的目光？我看见那棵柳树，它的每一根手指都在传递一种古老而单纯的情思，它嫩绿的眼神，那点化过《诗经》、照拂过唐诗、抚慰过宋词的眼神，又投递到我的身体上和心上，那么，我该向它投去怎样感恩的目光？⑪是的，我收藏着来自历史、来自自然、来自生活、来自人群的各种各样的目光。⑫同时，我投去的目光，也将被收藏，被某棵树收藏，被某朵花收藏，被某条河流收藏，被某盏灯收藏，被夜半的某颗星收藏，被近处或远处的某个心灵收藏。⑬就这样，我们的目光，改变着白昼的光线，也改变着夜晚的品质，甚至，或多或少地，改变着宇宙的质量……28.作者为什么说“身体老了轻了，我们的生命却反而越来越重”？（3分）29.文章选取“目光”这一具体表情来阐释人生感悟，这一思维视角的妙处何在？（3分）30.本文语言特色鲜明，富有表现力，试举一例并加以赏析。（2分）31.最后两段文字的含义是什么？（3分）九、作文（50分）32.阅读下列关于“诚信”的文字，然后根据要求作文。以诚待人，人人敬；以诚办事；事事成。失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有可以信任的朋友。诚信是传统美德，诚信是文明标志，诚信是文明为人处世的根本。请以“守护诚信”为题写一篇文章。要求：联系生活实际,抒发真情实感；诗歌除外，文体不限；600字左右；文中不得出现真实的地名、校名、人名。八年级下册第六单元测试卷答案1. C2.B3.D4.C5.B6.B7.D8.B9.C10.A11. D12.B13.B14.D15.B16.D17.A18.A19.A20.B21.（1）心忧炭贱愿天寒（2）曲径通幽处（3）零落成泥碾作尘，只有香如故。22.示例：登上地球之巅，敬佩于登归队员不畏艰险、勇往直前的气概。置身云南村寨，陶醉于情趣万种的歌会盛况。来到地下森林，惊叹于自然生命力的神奇伟大。（语意连贯即可）23.只有不断学习，才能跟上时代的脚步。24.(1）《钢铁是怎样炼成的》前苏联奥斯特罗夫斯基（2）答案提示：保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作----《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。25.（1）结束，完成（2）屡次，多次（3）回答（4）同意26.（1）凭这一点来说，大概还不如桓帝、灵帝了。（2）晋武帝派齐王司马攸私下去找刘毅，刘毅同意了。（3）现在朕有正直的臣下，已经胜过桓帝、灵帝了。27.刘毅是一个敢于直谏，刚正不阿的人。参考译文：太康三年的春季，正月初一