思想政治教育专业实习报告2026(3篇)

思想政治教育专业实习报告2026(3篇)第一篇2026年2月26日至6月12日，我在XX市第二中学高二年级思想政治备课组完成了为期16周的教育实习，实习内容涵盖高中思政课堂教学、高二年级3班副班主任工作、学校思政主题活动策划三大模块，累计完成新授课32课时、习题讲评课18课时，策划主题班会4场、年级思政实践活动2场，覆盖学生427人。实习首日，带教老师、省特级教师李淑华没有直接安排我上课，而是给了我一套高中思想政治新课标和高二年级近3次月考的思政试卷，让我先搞清楚“高中思政课要教什么、学生学思政课的痛点在哪里”。我翻完试卷发现，客观题的得分率普遍在75%以上，但涉及价值判断、情境分析的主观题得分率不到50%，很多学生在答题时能准确默写出知识点，却不会结合材料分析，甚至有学生在试卷空白处写“背这些东西除了考试没用”。李老师跟我说，现在很多学生对思政课的刻板印象就是“死记硬背”，觉得内容离自己的生活远，我们当老师的，首先要打破这种刻板印象，把思政课上成学生真心喜欢、终身受益的课，而不是应付考试的背诵课。最初两周我以听课为主，累计听了李老师和备课组其他老师的42节课，慢慢摸到了优质思政课的门道：李老师讲“正确对待外来文化”时，没有先讲“面向世界、博采众长”的知识点，而是设计了总议题“从国产游戏《黑神话：悟空》出海看文化交流的‘守’与‘融’”，提前让学生收集中国文化产品出海的案例，上课的时候让学生辩一辩“国产游戏用《西游记》IP做内容，算不算文化保守？加入西方游戏的制作技术，算不算文化侵略？”学生在辩论的过程中自然就明白了，文化发展既要保持自身的民族根基，也要吸收外来优秀文化成果，根本不需要老师刻意灌输知识点。有节课讲“矛盾的普遍性和特殊性”，李老师拿学生刚考完的物理试卷当案例，让学生分析“为什么大家都觉得物理难，但总有同学能考高分？这里面哪些是普遍存在的学习难点，哪些是个人的特殊问题？”整节课学生参与度特别高，下课了还有人围着老师问怎么用矛盾分析法找自己的学习漏洞。第三周我开始准备第一次磨课，内容是必修四《哲学与文化》中的“价值的创造和实现”。一开始我参考教参的设计，选了钱学森、袁隆平等耳熟能详的科学家事迹，按照“劳动创造价值、在个人与社会统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功”三个知识点依次排布案例，最后配10道选择题巩固，满满写了12页教案，自以为逻辑清晰、内容充实。李老师听完我的磨课之后，翻了翻学生提前交的前置学习任务单问我：“你看学生写的，他们觉得这些伟人离自己太远了，他们现在困惑的是，自己一个普通的高二学生，考个普通大学、做份普通工作，算不算实现价值？上次运动会我们班接力赛拿了年级第一，那些陪跑、给运动员拿水、看衣服的同学，他们的价值怎么体现？思政课不是给学生塑造遥不可及的偶像，是要让他们从身边的人和事里看懂道理，学会过有意义的生活。”那天我回去把原来的教案全部推翻，重新给两个授课班的学生布置了探究任务：拍一张你身边“创造价值的普通人”的照片，写100字以内的说明，上课的时候上台分享。一周后收上来的作业里，有学生拍了每天在校门口维持秩序的交警，说他不管刮风下雨都提前半小时到，堵车的时候帮着送快迟到的学生进校门；有学生拍了食堂总是给人多打一勺菜的张阿姨，说她记得每个不吃香菜的学生的喜好；有个平时沉默寡言的男生张明，拍的是自己当环卫工的奶奶，说自己之前总觉得奶奶的工作不体面，从来不让奶奶来学校接他，这次为了完成作业，他五点半跟着奶奶扫了一次马路，看到路边早餐店的老板给奶奶递热豆浆，上学的小朋友主动跟奶奶问好，突然觉得奶奶的工作特别了不起。正式上课那天，我没有先讲知识点，而是请张明第一个上台分享。他站在讲台上，一开始声音很小，慢慢越说越放松，最后红着眼圈说：“我以前总觉得只有当科学家、当大老板才算有价值，那天跟奶奶扫马路的时候我发现，她把路面扫得干干净净，大家走的时候心情好，这就是她的价值。”张明讲完之后，班里特别安静，我顺着他的发言提问：“大家觉得，是不是只有做出惊天动地的大事才算实现人生价值？”学生们一下子打开了话匣子，有人说自己的爸爸是快递员，每天送两百多件快递，让大家能及时收到买的东西，也是在创造价值；有人说上次元旦晚会，班里那个负责搬道具、打扫卫生的男生，虽然没上台表演，但晚会能顺利办完，他的功劳最大；还有个学生说，自己成绩不好，但是每次班里换饮水机水桶都是他主动去，能帮到同学，他觉得自己也挺有用的。那天我准备的名人案例一个都没用到，都是学生自己的真实经历，最后我把三个知识点串起来总结的时候，所有人都在认真记笔记，下课的时候有个女生追过来跟我说：“老师，我之前总觉得自己考不上重点大学，这辈子就没出息了，今天我觉得，只要我认真做好每一件小事，能帮到别人，就不算白活。”那次课之后我才真正理解，思政课的本质是讲道理，不是把道理从书本里搬出来塞给学生，而是要让道理从学生的真实生活里生长出来，让他们真学、真信、真用。在高二年级3班副班主任的岗位上，我最初的工作是每天盯早读、查晚自修纪律、处理日常杂务，直到遇到学生周宇。周宇是物化生组合的理科尖子生，理科成绩排年级前30，但思政课总是低着头刷物理竞赛题，第一次月考思政只考了42分，离学考及格线差很远。我第一次找他谈话的时候，他头也不抬地说：“老师，我以后要学芯片专业，搞技术研发，政治就是背知识点，学考我突击两天背完就行，现在浪费时间听课不如刷两道竞赛题。”我当时差点脱口而出“学考不及格拿不到毕业证”，但话到嘴边又咽了回去——我上高中的时候，也觉得思政课是应付考试的，根本没想过这些知识和自己的人生有什么关系。后来我翻他的朋友圈，看到他发了很多自己做的航模照片，还有他拿省青少年科技创新大赛一等奖的证书，作品是“基于北斗定位的应急救援无人机”。第二天我再找他的时候，没提学考的事，直接问他做的无人机定位精度能到多少，一提到航模他瞬间来了精神，跟我讲他花了八个月做这个无人机，一开始定位不准，摔了十多架原型机，查了三个多月北斗系统的公开资料，改了五次代码才成功。我顺着他的话问：“你知道北斗团队的核心研发人员平均年龄是多少吗？知道当年我们搞北斗的时候，国外怎么封锁技术的吗？”他摇了摇头，我跟他讲，北斗三号团队的核心人员平均年龄只有35岁，当年国外不让我们参与全球导航系统建设，说我们自己搞不出自主导航系统，这些科研人员花了二十多年，从无到有建成了覆盖全球的北斗网络，这里面不只是技术问题，还有不服输的信念，有把个人选择和国家需要绑在一起的价值立场，这些东西就是思政课里讲的认识论、价值观，搞技术的人如果只懂公式、没有信念，遇到卡脖子的难题很容易就放弃了，光有技术是走不远的。那天我们聊了快一节课，他一直没说话，临走的时候我把自己收藏的《北斗传》借给他。一周之后他把书还回来，书里折了二十多页，从那之后他上思政课再也不刷竞赛题了，还经常在课上提问，比如“用矛盾分析法怎么看现在芯片领域的卡脖子问题”“实践出真知是不是意味着我们不用学书本上的理论，直接做实验就行”。学考成绩出来那天，他思政考了82分，专门跑到办公室找我，说他高考要报航空航天类专业，以后要参与国产大飞机的研发。实习期间我配合备课组策划了两场“行走的思政课”活动，一场是“新质生产力青年行”研学，组织学生到当地智能制造产业园参观，另一场是“红色场馆志愿讲解员”活动，组织学生周末到市革命历史纪念馆做志愿讲解。一开始设计研学路线的时候，我们本来安排了产业园领导做报告、集体参观生产车间的流程，后来觉得太形式主义，就提前和企业沟通，请一线的青年技术员当讲解员，让学生和一线员工面对面交流。参观那天，学生看到车间里的工业机器人一分钟能完成12个精密零件的组装，误差不到0.01毫米，都特别惊讶，给他们讲解的技术员是个98年的职校毕业生，他说刚进公司的时候，车间里的核心设备全是从德国进口的，一个零件坏了要等三个月才能从国外运过来，他和团队花了两年时间做国产替代，现在车间里60%的设备都用上了自主研发的零件，成本只有进口的三分之一。有个学生问他“职校毕业搞研发会不会被人看不起”，他笑着说：“我天天泡在车间摸了三年设备，哪个零件出问题听声音就能判断，实践才是检验真理的唯一标准，这道理我还是上思政课的时候学的，能解决实际问题，谁会看不起你？”那次研学回来，很多学生在研学报告里写，之前觉得“新质生产力”“中国式现代化”都是新闻里的词，亲眼看到和自己差不多年纪的人在车间里搞技术突破，才明白这些宏大的目标都是靠普通人一点点干出来的。在革命历史纪念馆做志愿讲解的活动里，有个学生遇到了参加过长津湖战役的老战士，老战士指着展柜里的行军壶说，那是他当年在战场上用的，零下三十多度的时候，壶里的水冻成冰坨，他和战友们抱着壶取暖，穿着薄棉衣打赢了武装到牙齿的敌人。那个学生后来跟我说，之前背“抗美援朝精神”的时候，总觉得是一句抽象的话，那天听老战士讲完战场的经历，突然明白那些牺牲的烈士不是书本上的名字，是和我们一样有血有肉的人，他以后要把这些故事讲给更多人听。16周的实习让我对思想政治教育专业的价值有了全新的认知，过去我总觉得思政课老师就是“讲理论、划重点、改试卷”，现在才明白，一个好的思政老师，是学生成长路上的引路人，要在学生困惑的时候给他们方向，在他们迷茫的时候给他们力量。当然我也暴露了很多不足，比如一开始设计教学的时候总想着“完成教学进度”，给学生留的思考空间不够；应对课堂突发情况的经验不足，有次上课学生讨论话题跑偏了，我花了五分钟才把话题拉回来；对个别内向学生的心理关注不够，直到有个学生在周记里写自己因为家庭变故想辍学，我才发现之前和他的交流太少。这些不足也让我明确了之后的努力方向：要真正站在学生的角度设计教学，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，不仅要教给学生书本上的知识，更要引导他们扣好人生的第一粒扣子，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。第二篇2026年3月3日至7月5日，我在XX市XX区望江街道办事处新时代文明实践所完成了为期18周的专业实习，岗位是宣传思想工作专员助理，主要职责是协助开展党的创新理论大众化宣讲、社区居民思想动态调研、青少年思想道德建设活动策划、网络意识形态内容运维四项工作，累计参与开展面向不同群体的宣讲活动47场，完成居民思想状况调研问卷1200份，策划暑期青少年思政实践活动8场，运维街道官方视频号思政专栏发布内容62条，总播放量突破120万。刚到岗的时候，我觉得自己是思政专业的科班生，熟背理论知识、擅长内容写作，做基层宣传工作肯定得心应手，直到第一次独立给社区老人宣讲就栽了跟头。那是到岗第二周，实践所安排我到海潮社区给60岁以上的居民讲2026年中央一号文件中关于养老服务的内容，我花了三天做了42页PPT，从积极应对人口老龄化国家战略的重大意义讲到全国养老服务体系建设的整体部署，从养老服务供给侧结构性改革讲到基层养老网点布局规划，满屏都是规范的政策表述。我在台上讲了10分钟，下面的老人就开始交头接耳，有个阿姨直接站起来说：“小姑娘你讲的这些我们听不懂，你就说今年我们小区东头能不能开个老年食堂？我们现在走到西头的食堂要20分钟，腿脚不好的根本走不动。”还有个大爷问：“你说的高龄补贴，我们要带什么材料申请？能不能让网格员上门办？”我站在台上脸涨得通红，这些具体的问题我根本没提前了解，PPT里全是宏观表述，一句都没提居民真正关心的事。最后还是带教我的陈姐过来救场，她拿着提前印好的告知单，一条一条给老人解释：“东头的老年食堂5月份就开业，60岁以上吃饭打8折，80岁以上打6折，行动不便的免费送餐；高龄补贴这个月就能在浙里办线上申请，不会操作的网格员上门帮着弄；老旧小区装电梯的补贴从每台20万涨到25万，有需要的单元明天就有工作人员上门算费用。”陈姐讲完，老人们都鼓起掌来，散会的时候还有人拉着她的手问细节。回去的路上陈姐跟我说，基层的思想政治工作从来不是念文件、开讲座，本质上是群众工作，你讲的道理群众爱不爱听，不是看你理论水平有多高，是看你有没有站在群众的角度想问题，有没有把政策和他们的切身利益结合起来，把“书面语”换成“家常话”，群众才愿意听、信得过。那次之后我沉下心来，每天跟着社区网格员跑楼入户，随身带个民情笔记本，把居民的诉求一条一条记下来：哪个小区的独居老人需要定期上门探访，哪个商圈的外卖骑手需要临时休息的地方，哪个小区的租客想了解青年人才补贴政策，哪个回迁小区的居民关心房产证办理进度，不到一个月就记满了两个本子，慢慢摸清楚了12个社区的基本情况。针对老年群体听不懂政策、记不住内容的问题，我和社区的文艺宣传队一起，把养老、医保、反诈这些和老人相关的政策编成快板、方言小品，比如把老旧小区改造的政策编成小品《电梯装到家门口》，把反诈知识编成快板《养老钱要守牢》，到各个小区的广场上演出，老人看得津津有味，看完还主动问政策细节。有次在耀华社区演出结束，78岁的王大爷拉着我说，之前总觉得社区搞宣传就是走形式，这次看小品知道了装电梯的补贴涨了，回去就牵头找单元的邻居商量装电梯的事。望江街道地处核心商圈，有近2000名外卖骑手、快递员、网约车司机等新就业群体，这些人工作时间灵活、流动性大，一开始我们想把他们请到实践所听集中宣讲，通知发出去报名的还不到10个人，都说是“跑单的时候一分钟都耽误不起，哪有时间坐下来听课”。后来我们调整思路，把宣讲点搬到了他们常去的地方：快递站点、商圈换电站、外卖取餐点，打造了“骑手思政驿站”，在每个驿站放免费的矿泉水、充电线、应急药品，还有印着政策要点的小扇子、餐巾纸，趁骑手换电池、等餐、休息的间隙，用唠嗑的方式做“十分钟微宣讲”，不讲大道理，就讲他们最关心的事：高温补贴发多少、社保怎么缴、遇到劳资纠纷找哪个部门、电动车上牌在哪里办。有次在近江商圈的换电站，我遇到骑手李磊蹲在门口抽烟，情绪特别差，过去一问才知道，站点以他上个月请假两天没满勤为由，扣了他1200块钱的高温补贴，他找了站点负责人好几次都没要回来。我把新就业形态劳动者权益保障手册给他，告诉他根据省里的规定，只要35度以上天气户外作业就必须发高温补贴，不能和全勤挂钩，还帮他对接了街道的公益律师，没过一周，站点就把扣的钱补给了他。从那之后李磊主动当起了我们的“流动宣讲员”，跑单的时候遇到其他骑手有权益方面的问题，就给他们讲政策，告诉他们有困难找实践所，短短三个月他就帮20多个骑手解答了政策咨询，还帮3个骑手要回了被拖欠的工资。李磊跟我说，之前觉得政府的宣传都是给坐办公室的人看的，和他们这些跑外卖的没关系，现在才知道这些政策都是实实在在帮普通人的，他愿意当这个宣传员。暑期的时候，街道有近300名外来务工人员的子女，也就是大家说的“小候鸟”，因为父母上班没人看，要么在家里待着看电视，要么在商圈乱跑，存在安全隐患。我和实践所的同事一起策划了“小候鸟思政课堂”系列活动，每周一到周五下午把这些孩子接到实践所，不是给他们讲枯燥的理论，而是设计他们能参与、能体验的活动：请参加过对越自卫反击战的退伍老军人讲战斗故事，给孩子们看他当年的军功章；请本地的非遗传承人教孩子们做米塑、剪窗花，讲本地的文化历史；组织孩子们到江边看钱塘江生态治理的成果，给他们讲“绿水青山就是金山银山”的道理；带着孩子们给社区的消防队员、环卫工人送绿豆汤、送自制的贺卡，让他们在实践中学会尊重劳动、懂得感恩。有个10岁的小男孩叫浩浩，父母是菜市场的个体户，平时没人管他，一开始来课堂的时候特别调皮，总抢其他小朋友的东西，我们请退伍军人讲故事那天，他坐得特别端正，听完之后举着手说，长大以后也要当解放军，保家卫国。后来他每次来上课都提前半小时到，帮着摆椅子、发材料，他妈妈专门到实践所说，孩子暑假变化特别大，回家会主动帮着做家务，还说长大了要当对社会有用的人。暑期课堂结束的时候，我们组织孩子给在外打工的父母写一封信，有个小姑娘写“爸爸妈妈你们放心上班，我在社区上课很开心，长大以后我要当老师，教更多小朋友知识”，很多家长看到信之后都红了眼，说之前总觉得打工就是为了给孩子攒钱，没想到社区把孩子教得这么懂事。实习期间我还负责运维街道视频号的“望江暖心事”专栏，一开始我按照传统的宣传思路，拍的内容都是街道开了什么会、开展了什么活动，剪出来的视频一本正经，发出去播放量只有几百，评论区也没什么互动。陈姐跟我说，你天天拍会议，群众谁爱看？你要拍身边的普通人，拍那些让大家觉得暖的事，群众只有对身边的人、身边的事有认同感，才会相信我们讲的道理。后来我把镜头对准了小区里的普通居民：拍耀华社区72岁的退休老党员王建国，退休15年义务给小区修路灯、修公共座椅，换了300多个灯泡、修了100多把椅子，小区里的人都叫他“王电工”；拍外卖骑手张磊在暴雨天看到独居的陈奶奶家阳台进水，爬上去帮老人堵窗户，还把自己的雨衣给老人披上；拍00后社工蔡文，为了和小区里的12个听障老人沟通，专门学了三个月手语，上门办业务的时候用手语和老人交流，还帮老人装了可视门铃，方便老人有急事找社区。这些视频短的一分钟，长的也不过三分钟，没有华丽的特效，没有刻意的煽情，就是真实记录普通人的日常，没想到发出去之后反响特别好，拍蔡文的那条视频播放量达到42.6万，点赞1.8万，评论区里很多居民留言说“小蔡我们认识，上次我家老人的高龄补贴就是她帮着办的，真的特别负责”“原来社区工作者这么辛苦，为我们做了这么多事”，还有个在外地读大学的望江籍学生留言说，看到老家的社区这么暖，毕业之后一定要回来工作，为家乡出点力。到我实习结束的时候，“望江暖心事”专栏一共发了62条视频，总播放量突破120万，街道的志愿者队伍从原来的200多人增加到700多人，很多居民看了视频之后主动到社区报名，要当志愿者帮着邻里做事。做居民思想动态调研的时候，我一开始设计的问卷全是“你是否认同社会主义核心价值观”“你对理论宣讲的满意度如何”这类空泛的问题，带教的同事说，这样的问卷收上来的全是应付的答案，根本摸不到真实情况。后来我们把问题改得具体实在：“你觉得最近社区里最让你满意的变化是什么”“你现在生活里最大的困难是什么”“你平时从哪里获取政策信息”“你希望社区搞什么样的活动”，我们带着问卷跑了12个小区，入户访谈了300多户居民，整理出了27条居民反映集中的问题，比如回迁小区的健身器材老化、商圈周边的非机动车停车点不够、老年食堂的菜品种类太少，我们把这些问题反馈给对应的科室，推动解决了21个。在这个过程中我慢慢明白，基层的思想政治工作从来不是“我讲你听”的单向灌输，而是“我为你办实事、你听我讲道理”的双向奔赴，你给群众讲再多的大道理，不如帮他解决一个实际的困难，他感受到了实实在在的好处，自然会信任你、认同你讲的话。18周的实习里，我也遇到过很多棘手的情况，比如有次在小区搞宣讲，有个居民因为多年前的拆迁遗留问题，当场情绪激动说“你们讲的都是好听的，真有问题没人解决”，我当时慌得不知道怎么办，陈姐先把他请到办公室，给他倒了杯水，听他讲了半个多小时的诉求，然后帮他对接了城建科的工作人员，约好了下周上门核实情况，最后那个居民不好意思地说，自己也是一时着急，不是故意来拆台的。这件事让我意识到，思政工作很多时候是情绪疏导的工作，要先听群众把话说完，站在他的角度理解他的情绪，再慢慢讲道理、解决问题，不能上来就说教，更不能端着架子和群众对着干。基层是思想政治工作的最前沿，也是最能锻炼人的地方，之前我总觉得思政工作的阵地在学校课堂、在媒体平台，现在才明白，只要有群众的地方，就是思政工作的阵地，把群众的小事做好，把道理讲到群众心坎里，就是思政工作最大的价值。第三篇2026年7月10日至10月20日，我在共青团XX省委宣传部思想引领科完成了为期14周的专业实习，主要工作内容包括青年思想动态监测分析、“青年大学习”网上主题团课内容策划、省级青年五四奖章获得者事迹宣传、大学生“三下乡”社会实践活动统筹协调四大板块，累计参与制作团课内容8期，覆盖全省团员青年320余万人，跟进宣传青年榜样27名，协调服务省级重点社会实践团队126支，形成青年思想动态分析报告4份，为全省青少年思政工作优化提供了一线数据支撑。到岗第一天，带我的张科长就跟我说，做青少年思想引领工作，最忌讳的就是“我讲你听、我打你通”的灌输式思维，现在的青年是伴随互联网长大的Z世代，从小接触海量信息，有自己的判断和思考，你端着架子讲大道理，他们手指一划就走了，根本不会买账，要把道理讲到青年心里，首先要懂青年的语言，知道他们在想什么、喜欢什么、困惑什么。我接手的第一个任务是参与制作2026年暑期的8期“青年大学习”网上主题团课，一开始我按照传统的思路做样片：找马院教授在演播室当主讲人，配宏大的航拍镜头、史料片段，把理论知识点逐字逐句讲清楚，整个片子逻辑严谨、表述规范，我自己觉得挺满意。内部试看的时候，我们找了10名来自不同高校、不同职业的00后青年提意见，有个大二的学生直接说：“这个和我们平时上的水课没区别，我看两分钟就想快进，讲的道理我都懂，但是我不知道这些和我有什么关系。”还有个职校的学生说：“里面讲的人都是名校毕业的科学家、企业家，像我这样的职校生，再怎么努力也成不了那样的人，看了也白看。”这些意见给了我很大的触动，之前在学校学理论传播的时候，我也背过“分众化传播”“贴近青年实际”的原则，但是真做起来，还是不自觉地陷入了“自说自话”的误区，只想着怎么把理论讲对，没想过怎么把理论讲得让青年愿意听、有共鸣。后来我们开了三次策划会，决定把演播室的镜头全部撤掉，把拍摄场地搬到青年真实的工作场景里，不请专家讲大道理，让不同领域的普通青年讲自己的故事，让青年看到和自己一样的人是怎么把个人理想和国家发展结合起来的。做“新质生产力中的青年力量”那期团课的时候，我们选了三个没有任何光环的普通青年：一个是95后农艺师杨宁，从中国农业大学毕业之后回到丽水老家，帮老乡种橙子，用无人机植保、大数据测土，把橙子亩产量从2000斤提升到4000斤，还开直播间帮村民卖橙子，一年带动全村增收600多万；一个是宁波舟山港的98后工程师童浩，职校毕业之后从码头维修工做起，和团队花了5年时间研发自动化桥吊控制系统，打破了国外的技术垄断，把桥吊作业效率提升了20%，让宁波舟山港的装卸效率稳居世界第一；第三个是温州的98年画师王温漫，把传统瓯塑艺术和国潮动漫结合起来，做的文创产品卖到了20多个国家，让老手艺重新受到年轻人喜欢。我们的拍摄团队跟着他们拍了整整一周，拍杨宁在果园里给老乡剪枝，裤腿上沾着泥，晒得黝黑；拍童浩在控制室熬夜调代码，桌上放着吃了一半的泡面；拍王温漫在工作室里给瓯塑上色，讲她刚开始创业的时候三个月没卖出一件作品，差点交不起房租。这期团课上线之后，全省的完学率达到92.7%，比之前几期高了12个百分点，后台18万条评论里，很多青年留言说“原来新质生产力不是新闻里的抽象概念，是和我差不多年纪的人在田间、码头、工作室里一点点干出来的”“我是职校学数控的，原来职校毕业也能搞技术研发，以后我也要像童浩一样，当技术能手”。在做青年榜样宣传的时候，我一开始也走了弯路，总觉得要把榜样写得高大完美，才会有引领作用，给青年五四奖章获得者写宣传稿的时候，总习惯用“无私奉献”“废寝忘食”“舍小家为大家”这类套话，剪短视频的时候为了吸引流量，刻意加很多“天才少年”“一路开挂”的标签，配夸张的特效。张科长审第一篇稿子的时候，直接把稿子打回来跟我说，你把这些人写得像不食人间烟火的神，青年看了只会觉得离自己太远，根本不会学，真正的榜样不是完美的，是有血有肉的，他们会遇到挫折，会有情绪，会在累的时候想放弃，但是他们坚持下来了，做出了成绩，这样的故事青年才会信。后来我调整了宣传思路，给每个榜样拍“我的青春日常”Vlog，让他们自己拿着手机拍一天的工作和生活：拍核电站的青年技术员上班的时候穿着防护服在反应堆旁做检测，下班了和同事一起打羽毛球、撸猫，讲他刚工作的时候因为操作不熟练被师傅骂，考资格证的时候熬夜刷题，两次才考过；拍乡村振兴的驻村干部白天在地里帮老乡摘菜，晚上在宿舍煮泡面，讲他刚到村里的时候被老乡质疑“一个刚毕业的小孩懂什么种地”，花了半年时间跑遍了全村所有农户，帮老乡争取到了茶产业的扶持资金，现在老乡见了他都拉着他去家里吃饭；拍特殊教育学校的95后老师，教听障孩子说话，一个字要教几十遍，下班了会去跳广场舞，会吐槽自己改作业改到深夜，说有时候也会觉得累，但是看到孩子第一次开口叫“老师”的时候，觉得一切都值了。这些没有滤镜、没有刻意煽情的视频发出去之后，在B站、抖音等平台累计播放量突破2000万，单条最高播放量287万，很多青年在评论区说“原来这些优秀的人也会遇到困难，不是我不够优秀，是我还不够努力”“这才是我们该追的星，以后我也要成为这样的人”。实习期间我每天要花两个小时浏览省内各高校论坛、小红书、微博、B站等青年聚集的平台，整理青年关注的热点话题，形成每周的青年思想动态分析报告。2026年秋招启动之后，我监测到很多大学生在网上讨论“文科无用”“卷不动就躺平”，有个思政专业的学生发小红书说“读了四年思政专业，找工作的时候发现除了考公、当老师根本没有别的选择，投企业的党建岗，HR说我没有工作经验，感觉自己读了这么多年书一点用都没有”，那条笔记下面有3000多条评论，很多文科专业的学生都在吐槽就业压力，说“辛辛苦苦考个985，毕业工资还没外卖员高”“学的东西到社会上根本用不上，努力没有意义”。一开始我看到这些言论，第一反应是这些青年太消极了，应该加强理想信念教育，引导他们树立正确的就业观，但是张科长跟我说，你不能一上来就批判他们“躺平”“不上进”，你要站在他们的角度想一想，他们刚要步入社会，面对激烈的就业竞争，有焦虑、有困惑是正常的，我们做思想工作，不是要否定他们的情绪，而是要回应他们的真实困惑，给他们切实的指引和帮助。后来我们策划了一期“我的青春选择”线上分享会，请了6个不同专业、不同职业的青年学长学姐分享经历：有学哲学毕业之后到松阳做驻村干部的，他帮村里搞民宿、开茶厂，三年时间让村集体收入翻了三番；有学中文毕业做国风文创的，创立的汉服品牌年销售额破千万，带动20多个绣娘就业；有学马理论毕业去民企做党建工作的，他在企业推出的“党员先锋岗”机制，优化了生产流程，一年帮企业省了200多万成本；我也作为实习的思政专业学生，分享了自己在中学、基层街道实习的经历，告诉大家思政专业的学生有很多可以发挥价值的舞台。那场分享会在全平台同步直播，累计18.7万青年观看，收到2000多条弹幕提问，很多学生在评论区说“之前觉得自己的专业没前途，现在发现不是专业没用，是我还没找到把专业价值和社会需求结合起来的点”“突然不焦虑了，毕业之后我也想去基层做点实在的事”。分享会结束之后，有100多