人教版二年级下册数学教案

人教版二年级下册数学教案

人教版二年级下册数学教案精选篇1

教学内容：

P36我长高了

教学目标：

1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固

用刻度尺量物体长度的方法。

2、巩固统计的知识。

教学重点：

进一步建立长度观念。

教学难点：

能准确测量，收集数据。

教学准备：

刻度尺（米尺、厘米尺）

教学过程：

一、谈话引入。

1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。（复习常

用的‘长度单位C）

2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度

尺使用方法）

3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们

身边的物体。你想测量什么东西的长度呢？（根据学生回答

板书）

二、小组活动要求。

1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。

2、组长做好记录工作。

（教师巡视指导）

三、小组开始活动。

四、汇报、记录数据。

1、把测量的数据汇报记录在黑板上。

2、完成学生身高统计表。

3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容？

五、课堂总结。

人教版二年级下册数学教案精选篇2

教学目标：

通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方

形、三角形和圆，体会面在体上。

能力目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活

息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、

彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式

呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模

过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融

观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在

操作体验中学习C

教学流程：

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来

到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形,

请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方

体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图

形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件

出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题:

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图

形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让

学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认

识。）

（-）操作交流，探究新知

1、感知面在体上。

（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家

桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行

动吧!

（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图

形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生

说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受,

体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发现（课件演示面在体上的‘分离过程）师：

通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形

上。（通过看，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习。

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图

形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求

既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

（2）小组合作完成。

（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可

用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生说的机会，

让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，

促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生积极参与操

作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的

空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学

生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以

学生发展为本的课程价值观。）

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找

到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。

我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所

以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图

形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用

手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼

想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间

观念。）

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能

帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使

学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教

师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开

座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，

在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去

马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课

件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将

数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形

的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，

体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

3、找朋友（进一步体验面由体得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成

的？

5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励

给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若

干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

（1）小组合作。

（2）交流展示。

说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的

思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创

造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生

学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你

认为这节课最有趣的是什么？

人教版二年级下册数学教案精选篇3

学习目标：

1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的

基本特征。

2.使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称

轴来。

3,使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对

称图形的美。

教学重、难点：

重点：初步认识对称图形、对称轴。

难点：画对称图形的对称轴。

教具准备：课件

学具准备：信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正

方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。

教学过程：

（一）导入C

1.师：同学们，我们生活的这个世界是由许许多多美丽

的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带

给我们美的享受，现在，李老师这里有几张精美的图片，你

们想不想看？（想）

（课件出示图片）

师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京

剧脸谱）

师：他说得对吗？请同学们在仔细观察，这四个物体虽

然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学

们，同位两人谈论一下，你能发现这个共同点吗？（同位讨

论）

交流：我发现这些物体的左右两边都是一样的。

师：你们都发现这个特点了吗？（是）那么怎样验证它

们两边完全一样大呢？

（学生自己说自己的想法）

师：请同学们看大屏幕。（教师边演示课件边讲解）

师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折,

它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在

一起，是不是说明左右一样大呀？（是）

师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，

我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起研究对称图形。

（板书课题：对称图形）

2.师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（学

生自己折图片）

交流：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（完全重合

了）你发现它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形）

师：谁和他折的不同？（学生演示自己折的喜字、京剧

脸谱）

3.一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还

可以这样斜着对称，注意：只要对折后可以完全重合，大小

完全一样，我们就可以叫它是对称图形。

4,师：刚才咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条

折痕叫什么？

这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表

示的，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它

的对称轴。

师：怎样才能画得很直？（用直尺画）

（展示学生画的对称轴）

5.判断，将对称图形的对称轴画出来

乒乓球拍J字母AJIX

梳子X五角星J月亮J

（二）剪对称图形

师；同学们判断的不错。（出示黑板上的对称图形）

师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己

剪的，大家观察一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才

能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好办法吗？两个

人商量一下。（同位讨论）

交流：教师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，

画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。

师：课前，李老师发给你们一些彩色的及时贴，请同学

们自己剪一个比较简单的对称图形。开始。

（学生剪，教师指导）

展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？

（学生评价别人的作品）

（三）数对称图形的对称轴

师：请大家拿出信封，里面有什么？

（长方形、正方形、圆形）

L拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？

（2条）

2.正方形（4条）

3,圆形（无数条）

师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是

几条，有的是无数条。

（四）找对称图形

师：这节课中，我们研究了那么多的对称图形，你们观

察一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。

（学生回答，教师讲解）

师：同学们发现的可真多，其实对称图形在生活中的应

用特别大，你们想不想开开眼界呢？

（展示对称的现象）

教师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美

观，更保证了钟表走时的均匀性和准确性；飞机外观的对称

能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就

发现了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们

都有一种内在的对称关系。又比如，我国民间的手工品，中

国结、窗花等，它们的对称充分体现了对称的艺术美感；对

称还是自然界的一种生物现象，许多动、植物都有自己对称

的形式。比如人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都

是对称生长的。眼睛的对称使人观察物体更加准确，耳朵的

对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的.

对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的

设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建

筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是

对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，

它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉

桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加牢

固、结实。下面请学们欣赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾

菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都

是对称的、和谐的。

（五）动手实践

师；课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择

自己喜欢的物品，尝试制作对称图形。

（学生活动）

展示：

（1）用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后打开,

沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样

涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。

（2）用剪刀剪的同学讲方法。（略）

（3）用钉子板围的同学讲方法。（略）

（4）用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后

画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格

右边也占几格。

全班评价

（六）全课小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（学生谈收获）

师：同学们说的真好二对称图形很美，希望同学们能发

挥自己的智慧，创造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮

得更美丽。

人教版二年级下册数学教案精选篇4

教学内容：

课本P10页，例3及练习二中相应的习题。

教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概

念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验

解决问题策略的多化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解

决问题的能力和应的意识。

教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）

师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？

图中的小朋友碰到了什么问题？

3、学生观察画面，交流信息。

：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交

流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，

激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生

良好的学习习惯C

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3。出示例3主题图。

2、分组探讨解决“能分成几份'

师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什

么办法？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的.办法和结

果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面

有4个2,就可以分4份。

：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积

极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解

决问题。具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，

就要分4份。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法,

体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中

的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作

用。

三、联系生活，学以致用

1、课本第12页的第5题。

问：图中的小熊在做什么？

小熊在思考什么问题？

你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒

代替筷子动手分°引导学生思考：有几个小动物就餐？一双

筷子是几根？并说说怎么分。）

2、练习二第6题。

（1）第6题。出示分玉米的情景图。

师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？

（2）学生独立完成，然后交流分的过程和结果。

四、开放题0

1、学生独立操作。

（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体

用（）个木块。

(2)每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。

思考：这两题有什么相同和不相同的地方？

2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流

分享。

：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同

和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实

质是“每份分得同样多。加深对“平均分”方法的了解。

利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大

胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，

训练学生的求异思维和发散思维。

五、课堂总结

人教版二年级下册数学教案精选篇5

教学内容：

课本P14页例5,练习三第4、5、6题。

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继

续学习除法运算°

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认

识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识

解决实际问题的能力。

教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名

称。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示例5情景图。