人教版二年级上册数学第九单元总复习教案

单元整体设计

单元名称总复习

1.单元教材分析

本单元有3部分内容：一是成长小档案，二是数学活动，三是针对全册所学

知识的综合练习（练习二十五）。

1.成长小档案“成长小档案”是对本册所学内容的复习与整理，包括走数学

知识的整理和对学习中有事情的回顾两个方面：

2、教材用4幅图展现了本册教材的主要学习内容：表内乘法、角的初步认识、

100以内减法、观察物体。

主要特点有：

（1）重视学生基本计算能力的培养与训练。

（2）注重学生解决问题的能力。

（3重视学生在操作、实践中积累数学活动经验。

（4）思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常

规教育。

2.单元教学目标

1.通过总复习，使学生经历对本学期所学内容的梳理过程，初步养成同顾与

反思的良好学习习惯。

2.通过总复习，使学生对本学期学习的知识得到进一步理解，掌握更牢固

3.通过总复习，使学生提高运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。

4.通过总复习，帮助学生进一步感受数学思想，积累数学活动经验，全面达

到本学期规定的教学目标。

3.重点和难点

1熟练地掌握100以内的加减法。

2熟记乘法口诀并运用口诀求积

3认识角和直角，会画角

4知道从不同位置观察到的物体形状是不同的，帮助学生建立简单的空间观

念。

4.课程思政教学目标的要求：

①学生热爱祖国、热爱集体。

②学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼

貌、孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守

社会公德,法律意识不断增强,文明健康的生活习惯逐渐养成。

③学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值

观、集体观、人生观、做到心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生

命的价值。

④学生自尊自重，自信自强，尊重他人，珍爱友情，乐于合作。近年来由于重视

心理健康教育,大多数学生能认识自我,接纳自我,并随着年龄的增长其自我评价

越来越客观。自主意识，竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流，乐于

与人合作,爱交知心朋友,坚持在和谐中发展,在发展中提高素质。

课时教学设计

课题第1课时100以内的笔算加法和减法的复习

授课时间：年月日课型：复习课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心

计算的习惯。

②知识与技能：使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地法行计

算；使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。

③思维与表达：使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问

题。

④交流与反思：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

2.学习重点难点：

重点：熟练地掌握100以内的加减法。

难点：熟练地掌握100以内的加减法。

3.教学准备：计算卡片。

4.学习活动设计：

环节一：复习引入

1、口算。（出示卡片）

75-8=36+40=42-9=54+8=

48-40=52-7=36+4=50-20=

57-20=84-7=75-6=84-60=

2、谈话揭示课题。

请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识？从今天起，我们

要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今天这节课我

们就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题）

教师活动：学生活动：

1、教师出示计算卡片1、学生计算卡片中的算式

2、师提问：这学期你学习了哪些数学知2、学生各抒己见，

识？

活动意图：通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆

这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的积极性。

环节二：复习旧知

1、复:习笔算两位数加减法

教材第101页第1题.

①指名读题。

②笔算加减法应注意：A.相同数位对齐；B.从各位算起；C.加法个位上的数相加

满十进1,减法个位上的数不够减时向十位退L

③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

复习连加连减和加减混合。

出示练习题：30+24+28:75-26-35=45+27-59=

全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的

计算简便。

小结：为了简便可以吧分步计算的两个竖式连起来写。

教师活动：学生活动：

提问1：笔算加减法时应注意什么？1、引导学生说：A.相同数位对齐；B.

2、指名学生在黑板上演示（教师板从各位算起；C.加法个位上的数相加满

书标准格式）十进1,减法个位上的数不够减时向十

3、怎样可以使连加、连减和加减混位退L

合的计算简便2、学生自己动手练习笔算

3、为了简便可以吧分步计算的两

个竖式连起来写。。

设计意图：通过笔算加减法练习，巩固所学知识，应用所学知识

并提高学生计算的正确率和灵活性。

环节三、巩固练习

1、完成练习二十五第1题。

要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。

2、完成练习二十五第2题。

学生独立完成，然后集体订正。

3、完成练习二十五第3题。

教师活动：学生活动：

1、要求学生看清运算符号，认真审题，1、学生独立完成，再集体订正

再独立完成。2、学生说想法，在订正

2、教师巡视，个别指导

设计意图：借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、

100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，

形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。

环节四：总结提升

通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真库题，

看清运算符号，相信大家会很棒！

5.作业设计

（1）基础性作业：课堂上完成相对应的练习册

（2）发展性作业：课间完成课本101页第1题

6.板书设计：100以内的笔算加法和减法的复习

笔算加减法应注意：A.相同数位对齐；B.从各位算起；C.加法个位上的数相加满

十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.

7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比

反思，教学自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题第2课时表内乘法的复习

授课时间：年月日课型：复习课时：1课时

L核心素养目标：

①情境与问题：通过知识回顾、应用系统规划表内乘法知识

②知识与技能：、使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。

③思维与表达：暹过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解

决实际问题的能力。

④交流与反思：能够用数学语言直观地解释和交流、反思、总结乘法知识点，

会用数学的眼光观察、探寻规律，评价自我的学习效果。

2.学习重点难点：

重点：熟记乘法口诀并运用口诀求积

难点：默写乘法口诀并运用乘法口诀

3.教学准备：口算卡片。

4.学习活动设计：

环节一：复习引入

1、口算。（出示卡片）

9X5=8X7=7X6=4X9=

3X6=5X7=4X8=3X4=

6X8=4X7=9X9=8X5=

3X7=4X5=5X6=8X9=

2、引出课题

宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法的复习。

教师活动：学生活动：

1、师：教师出示口算卡片指名让1、学生计算得数，并说运用的乘法口诀

学生回答？你能说出运用的是哪句乘2、学生背诵乘法口诀

法口诀吗

2、本节课我们来复习表内乘法（板

书课题）

活动意图：

熟练背诵乘法

环节二：复习旧知

1、复习乘法的意义及各部分的名称。

出示下图：

ooooo0oO

OOo0

ooooo0o0

问：求一共有多少个，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式?

[5+5+5+5=20（个）5X4=20（个）】

指名说出乘法算式中各部分的名称。

5X4=20

乘乘乘积

数号数

教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

复习乘法口诀

①背乘法口诀。

采用多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7X8=9X4=6X7=8X8=

6X5=7X4二6X9=9X8

5X5=8X6=3X2=7X7=

教师活动：学生活动：

1、师：乘法的意义是什么？1、求几个相同加数的和

2、说说乘法的各部分名称2、乘乘乘积

3、比赛的方式背诵乘法口诀数号数

3、熟练的背诵并记忆乘法口诀

设计意图：使学生能快速进入学习状态。通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，

进一步熟练地掌握乘法口诀，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，借助

发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。

环七三：巩固练习

1、完成练习二十五第4—）八（）七十二（）八二十四

六九（）五（）三十（）八五十六

题。

7x9=6x7-5x4=3x6=4x6=

以开火车的形式练习。4x9=6x8=5x9=5+8=9-6=

2、完成练习二十五第6

题。

仔细看题，独立完成。&5X7.20-7x9+17=6'8+30.

7*9-9=6x7-34=9x6-38=

3、完成练习二十五第7题。

引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。

教师活动：学生活动：

1、组织学生以开火车的形式完成计算练1、熟练计算乘法

习2、独立完成，并说出自己想法

2、引导学生认真审题，读懂题意

设计意图：培养学生熟练进行乘法计算的能力，并且能运用乘法的意义解决

实际问题。应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、

系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习

目的。

环节四、总结提升

今天这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新的收获？还有什么不清楚的

吗？

设计意图：通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养学生

观察图片的能力，使学生感受到数之间的关系，体会到数学的奇妙，问顾所学知识，进行归

纳和总结。

作业设计

(1)基础性作业：课堂上完成相对应的练习册

(2)发展性作业：课间课本101页第2题

5.板书设计

表内乘法的复习

5X4=20

乘乘乘积

数号数

6.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比

反思，教学自我评估与改进设想。)

成功之处：

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题第3课时米和厘米角和直角的复习

授课时间：年月日课型：复习课时：1课时

L核心素养目标：

①情境与问题：通过知识回顾、理解角有大小。

②知识与技能：、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线

段使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。

③思维与表达：通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生在学习过程

中，培养学生认真细致的良好学习习惯。

④交流与反思：能够用数学语言直观地解释和交流、反思、总结知识点，会

用数学的眼光观察、探寻规律，评价自我的学习效果。

2.学习重点难点：

重点：会量、画线段

难点：认识角和直角，会画角

3.教学准备：直尺、三角板

4.学习活动设计：

环节一：揭示课题

宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。

教师活动：学生活动：

师：关于米和厘米，角和直角你知道哪学生自由发言，言之合理即可

些内容

活动意图：

教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入

学习状态。

环节二：复习旧知

1、体验1米和1厘米的长度。

①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

a.学生比画。

B.说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米?

②米和厘米之间的进率。

1米二()厘米400厘米;()米

3米二()厘米700厘米二()米

量、画线段。

①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。

指名回答。

②动手量一量，验证你估计得对不对。

请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。

③画一条长5厘米的线段。

小组同学相互检查。

3角和直角、锐角、钝角。

①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。

②判断下面的图形，是角的画“J”，不是的画“X”。

③判断直角和画直角。

怎样才知道一个角是不是直角？

用三角板上的直角比一比。

怎样画一个直角？

用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画

成一个直角。

完成教材第102页第6题。

教师活动：学生活动：

1、师：你知道1米和1厘米有多1、学生用手臂表示1米大约有多长，

长吗？用手指表示1厘米大约有多长

2、说一说，生活中哪些物体大约2、橡皮的厚度大约1厘米，书的厚

长1米？哪些物体大约长1厘米？度大约1厘米。。。学生举例

3、先估计，在量一量3、学生先和同桌说估的长度，再拿

4、什么是钝角？什么是锐角？生尺子进行测量

活中的直角有哪些？4、学生各自发表意见

5、怎样画一个直角？5、用三角板的直角来画，从直角的

顶点开始，沿着两条直角边画两条线，

就画成一个直角。

设计意图：

1.回忆有关K度单位的知识，学生自由发言，在此基础上补充完善。之后通过比画、与

尺子比较等活动，进一步体验米和厘米，建立米和厘米的长度观念。

2、复习角的相关知识，让学生在回顾梳理角的知识后辨别并数角，同时自主创造规定数

目的直角。在巩固知识的同时，提升数学能力。

环节二：

1、完成练习二十五第9题。

独立解答，集体订正。

小组活动。

①小组合作开展学习活动。

②相互交流，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个

正方形？怎样判断锐角、钝角？。

③画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。

教师活动：学生活动：

1、你是怎样折的？怎样拼的？你能用1、小组合作交流折法并汇报，

一张长方形的纸折出多少个止方形？2、和直角比较大小

2、怎样判断锐角、钝角？。

设计意图：本环节从学生已有的知识经验出发，使学生体会到数学就在我们

的身边，激发学生学习数学的兴趣。

环节四、总结提升

通过今天这节课我们的复习，你们有什么新的收获？还有什么不清楚的吗？

设计意图：通过练习让学生加深对所更习知识的理解，使知识结构更加系统完整。同

时调动学牛.积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体

会学习数学的快乐。

作业设计

(1)基础性作业：课堂上完成相对应的练习册

(2)发展性作业：课间课本105页第11题

5、板书设计

米和厘米角和直角的复习

6.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比

反思，教学自我评估与改进设想。)

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题第4课时观察物体的复习

授课时间：年月日课型：复习课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过知识回顾、理解从不同角度观察同一个物体，看到的形

状一般不同

②知识与技能：、通过学生观察、比较、讨论等活动，培养学生观察能力，

初步识图能力，帮助建立空间观念。

③思维与表达：使学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

④交流与反思：让学生感知数学来源于生活，应用于生活。学会合作学习，

积极参与生动直观的教学活动。

2.学习重点难点：

重点：知道从不同位置观察到的物体形状是不同的，帮助学生建立简单的空间观

念。

难点：从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，所看到的形状不同。要

感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察。

3.教学准备：物体模型

4.学习活动设计：

环节一：揭示课题

宣布本节课的复习内容，并板书：观察物体的复习

教师活动：学生活动：

师：如何全方位观察一个物体学生自由发言，言之合理即可

活动意图：

本环节从学生已有的知识经验出发，回顾所学知识，并学会总结

环节二：复习旧知

从不同的位置观察物体

教师：要知道一个物体的全貌有什么办法呢？

（我们应该从不同的位置去观察物体）

教师：怎样从不同的位置去观察呢？

（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，所看到的形状不同。要

感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察）

多媒体出示教材第102页的第7题图。让学生独立完成连线练习。

集体订正，然后小结。从不同的位置去观察一个物体，看到的形状可能是不

一样的。

教师活动：学生活动：

1、教师拿出物体模型，问：怎样1、从不同烦人位置观察物体的全

观察它的全貌貌。

2、课件出示教材第102页的第72、学生独立完成练习，并集体订正

题图

设计意图：

让学生在观察、交流、比较中，发现从不同方向观察同一个物体所看到的图形可能不一

样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

环节三：

完成练习二十五第13题。

学生独立完成，看谁做得又对又快。

下面的图形是谁看到的？连一连。

教师活动：学生活动：

教师巡视学生完成情况学生独立完成，并说明理由

设计意图：通过不同形式的练习，巩固了观察物体、搭配、时间、找规律的相关知识,

同时又培养学生的动手能力以及思维的灵活性，渗透了一定的数学思想方法。

环节四：总结提升

通过今天这节课我们的复习，你们有什么新的收获？还有什么不清楚的吗？

设计意图：关注学生情感态度的培养，激发学生学习数学的兴趣，以及提高学习数学

的信心.

作业设计

（1）基础性作业：课堂上完成相对应的练习册

（2）发展性作业：课间课本105页第13题

5、板书设计

观察物体的复习

前、后、左、右、上、下

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比

反思，教学自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题第5课时认识时间的复习

授课时间：年月日课型：复习课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过知识回顾、学会认识不同的时间

②知识与技能：、通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识

的内在联系。

③思维与表达：进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

④交流与反思：让学生感知数学来源于生活，应用于生活,学会合作学习，

积极参与生动直观的教学活动。感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

2.学习重点难点：

重点：让学生对时间有更深的认识。

难点：培养学生应用数学的能力。。

3.教学准备：钟表模型

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，谜语引入

启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个小朋友先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟

表）

（出示钟表）这就是我们的老朋友一一时钟，你们知道它能帮助我们干什么吗？

这节课我们就复习《认识时间》

教师活动：学生活动：

1、师：教师带来谜语并1、学生猜谜语，说出

出示钟表模型2、学生观察钟表并回忆旧知

2、教师揭示课题并板书（认识时间）

活动意图：

本环节从学生已有的知识经验出发，使学生体会到数学就在我们的身边，激

发学生学习数学的兴趣。

环节二：复习旧知

复习儿时儿分

1、谁来说说，钟面上有什么？

引导学生看出有广12这些数，有时针和分针，有12大格，每一个大格力有5个

小格，共60个小格。

老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反

馈。

并引导学生小结：①当分针指着12,时针指着几，就是几时。

②当分针指着6,时针刚刚走过几，就是几时半。半时就是30分。

2、复习"1时=60分”。

师拨12时，问：现在是几时?

请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

时针走一大格，分针走一圈。

引导学生一起回答：时针走一大格是一一1时

分针走一小格是一一1分

分针走一大格是一一5分

老帅拨钟，引导学生5分5分第数到60,分针走一圈正好是60分，而这时时针

正好走了一大格，是1时。

板书：1时=60分

教师活动：学生活动：

1、引导学生观察钟面说出关于钟1、钟面有时针、分针，12个大格，60

面的信息