2026年高二语文下学期期末考试：语言文字运用专项训练（含答案）

一、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成小题。随着人工智能技术加速演进，以DeepSeek为代表的各类新兴模形不断涌现，驱动社会各领域的智能化转型加速落地。作为国家战掠的教育数字化转型正全面推进，驱动教育全要素、全流程发生数字化、智能化变革。生成式人工智能的兴起叠加着教育数字化转型进成，（甲），更对传统教育提出了挑战。人工智能正在重塑教师角色的坐标系。通过智能批阅、资源生成等技术手段，教师得以从作业处理、素材整理等事务性工作中解放，教学重心加速向学习导航、思维培育和精准育人转移。这种转变推动教师从传统的“知识传授者”转化为“成长设计师”，使更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求。人工智能可以构建新型课堂教学场景，赋能课堂教学变革。例如，在古诗词教学中，学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话，

A

感知创作语境；在化学课堂里，手势操控虚拟实验台即可安全观察危化品反应过程；历史课堂借助AI生成技术，可还原《清明上河图》的

B

，学生佩戴混合现实（MR）眼镜即可与街边商贩对话。人工智能对教育的革新浪潮是全方位、深层次、系统性的，从育人模式升级到课堂形态重塑，其影响之深远超表面所见，不一而足。但事物总有两面性，

。我们在拥抱技术红利的同时，还需要防范人工智能的伴生性风险。这场教育变革是人类智慧和人工智能融合的试验场，也是培养面向未来信息社会人才的孵化舱。让我们把握历史机遇，（乙），用伦理法规之舵校准航向。18.

文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。19.

请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.

请在文中画横线处填入恰当的成语。21.

你认为文中画波浪线处更适合填入下面哪个句子？请说明理由。（1）教育的价值并不在技术炫酷，而在于能否守护培根铸魂、育人成长的内在价值。（2）教育的价值不仅在技术炫酷，更在于能否守护培根铸魂、育人成长的内在价值。22.

你希望人工智能还可以构建什么学科的新型课堂教学场景，来帮助你更好地学习该科目？请根据第二段的相关内容，另选两个科目加以描述。【答案】18.

“模形”中的“形”应为“型”。“战掠”中的“掠”应为“略”。“进成”中的“成”应为“程”。

19.

甲：既为教育创新注入全新动能

乙：用智能技术之帆加速航行

20.

A

身临其境

B市井百态

21.

选择（2）理由：①更符合教育本质和改革方向，强调教育的根本任务。

②更具警示意义，提醒人们不要被技术的表象所迷惑。③更符合材料语境和现实语境，体现了技术的发展对教育产生的深远影响。

22.

在心理课程中，人工智能生成的虚拟咨询对象能通过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景。在物理课堂中，人工智能模拟的虚拟实验室能让学生直观感受电磁场的分布与变化。在美术课堂里，人工智能生成的虚拟画作让学生与大师作品近距离接触，感受艺术的魅力。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“模型”指依照实物的形状和结构按比例制成的物品，也可指用压制或浇灌的方法使材料成为一定形状的工具，“型”有类型、模型的意思，而“形”侧重形状，所以“模形”中的“形”应为“型”。“战略”是对战争全局的筹划和指导，“略”有计划、谋略的意思，“掠”有掠夺、夺取的意思，与“战略”无关，所以“战掠”中的“掠”应为“略”。“进程”指事物发展变化或进行的过程，“程”有过程的意思，“成”表示完成、成为等意思，这里表示教育数字化转型的过程，所以“进成”中的“成”应为“程”。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：根据前文“生成式人工智能的兴起叠加着教育数字化转型进程”，以及后文“更对传统教育提出了挑战”中“更”字表递进关系，可知此处应先表明人工智能对教育创新有积极作用，且构成“既……更……”的递进关系，可补写“既为教育创新注入全新动能”。乙处：后文“用伦理法规之舵校准航向”运用了比喻修辞，将伦理法规比作“舵”，为保持表述一致，空处也应采用比喻修辞，结合文段重点，将“智能技术”喻为“帆”，与后文的“舵”相呼应，所以可补写“用智能技术之帆加速航行”。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，前文说“学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话”，此处是形容学生通过这种方式仿佛置身于诗人创作时的真实情境中的感受，可填写“身临其境”。“身临其境”意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。B处，上文提到“还原《清明上河图》”，可知此处是需要填写能够准确概括《清明上河图》所展现的丰富内容的成语，而《清明上河图》描绘的是北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，所以可填写“市井百态”。“市井百态”指城市中各种不同的人和事、生活状态等。【21题详解】本题考查学生语言表达之连贯的能力。选择（2）。理由：①句子（2）使用“不仅……更……”的递进关系，先肯定了技术炫酷在教育价值中的存在，承认了技术在教育领域的积极意义，然后进一步强调教育更核心的价值在于守护培根铸魂、育人成长，突出了教育的本质任务。这种逻辑层次更符合实际情况。句子（1）“并不在……而在于……”这种表述直接否定了技术炫酷与教育价值的关系，过于绝对，逻辑上不合理。②从文本来看，前文详细描述了人工智能技术在教育中的应用，如智能批阅、资源生成等，这些都体现了技术对教育的影响。句子（2）的表达更能与前文的内容相呼应，既认可了技术的作用，又强调了教育的核心价值。句子（1）直接否定技术炫酷与教育价值的联系，与前文对技术在教育中应用的描述产生矛盾，不能很好地承接上文。③当下教育改革的方向是在利用技术提升教育效率和质量的同时，注重培养学生的核心素养和全面发展，这是守护培根铸魂、育人成长的内在价值。句子（2）的递进关系表达更能体现这种教育理念的转变和重点。句子（1）单纯否定技术炫酷的教育价值，没有体现出在技术发展背景下教育应如何平衡技术应用和育人核心任务，不能很好地体现教育改革的理念和重点。【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。分析第二段示例：第二段中给出了古诗词、化学、历史学科的示例，展示了人工智能在不同学科中构建的新型教学场景。这些示例的特点是结合学科特点，利用人工智能创造出独特的、能帮助理解知识的场景。选择合适学科：选择学科时，要考虑学科的知识特点和可利用人工智能呈现的方式。例如，像物理学科有很多抽象的概念如电磁场、力学原理等，适合通过人工智能模拟来直观展示；心理学科研究人的心理现象和行为，可利用人工智能生成虚拟咨询对象模拟心理状态；美术学科注重艺术欣赏和创作，能借助人工智能生成虚拟画作等。描述场景：描述场景时，要突出人工智能的作用和如何帮助学习该科目。例如在描述物理课堂时，强调人工智能模拟的虚拟实验室能让学生直观感受电磁场的分布与变化，将抽象知识可视化；在心理课程中，说明人工智能生成的虚拟咨询对象能通过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景，帮助学生理解和分析心理现象。语言表达尽量简洁明了，清晰地阐述出人工智能构建的场景与学科知识学习之间的联系。二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。达尔文提出的自然选择学说被公认为解释生命创造过程最完美的理论。在他看来，“自然选择”的过程如同一位耐心的工匠，在漫长岁月中雕琢着生物界的每一个细节。它不追求（）的变革，而是通过对微小有利变异的积累，让生物逐渐适应环境的变迁。在残酷激烈的生存竞争中，那些拥有优势性状的个体得以存活并繁衍，而劣势个体则被无情淘汰。从极地耐寒的生物到沙漠耐旱的物种，从深海的荧光生物到高空的轻盈飞鸟，这些形形色色的适应现象，无一不是“自然选择”的有力证明。但因为太超前，《物种起源》面世后便引起轩然大波，很长时间还被广泛误读。有人将其归纳为“适者生存”，认为它证明了剥削制度的合理性；有人将它应用到商界，视其为资本主义市场竞争理论的基石；¨¨，还有人从它推导出优生学，认为那些“劣等民族”就应该被淘汰。¨¨，这本书的结尾这样写道：“凝视树木交错的河岸，许多种类的无数植物覆盖其上，群鸟鸣于灌木丛中，各种昆虫飞来飞去，蚯蚓在湿土里爬过，默想一下，这些构造精巧的类型，彼此这样相异，并以这样复杂的方式相互依存，而它们都是由于在我们周围发生作用的那个法则产生的，这岂非有趣之事？……这样一种看待生命的方式是极其壮丽的，那就是造物主先是将若干能力注入到少数几种或者单独一个物种的身体里，然后，①地球就在按照固定的法则不停地转圈的过程中，②生命从最初那个简单的开始，③逐渐进化出美丽而又奇异的无数个新物种，④而且这个过程仍在继续。”从这个诗意的结尾中，我们至少可以读出三层含义：第一，达尔文认为当今地球生命就是一个巨大的共生体，我们是一家人；第二，自然选择的目的并不是只让最强者生存，而是让每种生物都找到自己的世界，其结果就是多姿多彩的生物圈；第三，达尔文不知道最初的那个物种是如何形成的，¨¨他只能借助造物主之手，让他来给生命之轮提供一个最初的推动力。18.

填入文中括号里的成语，最不恰当的一项是（

）A.

急功近利B.

翻天覆地C.

惊天动地D.

一蹴而就19.

第三段中画波浪线处能否删去？请说说自己的理由。20.

请在文中方框中填写恰当的关联词语。21.

文中第三段标序号句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.

第二段提到《物种起源》面世后遭到了三种典型的误读，如果达尔文看到了以上误读，他会如何反驳？请选择其中一条，依据材料给他写一段反驳的话，要求：使用第一人称，对象明确，逻辑清晰，不超过150字。【答案】18.A

19.

不能。①这句话承上启下，使从前文的客观描写到后文的主观评论的过渡连接更自然。②有对话感（亲切感），使读者如身临其境。

20.

①甚至（甚而）

②然而（但是）

③所以（因此、因而）

21.

语句①改为：就在地球按照固定的法则不停地转圈的过程中。语句③改为：逐渐进化出无数个美丽而又奇异的新物种。

22.

示例：从我的学说推导出优生学、主张淘汰所谓“劣等民族”，是对我最大的误读。我从未说任何群体应被消灭。相反，我认为自然选择造就的是多姿多彩的生命形态，每种生物都有其位置，这才造就地球这个巨大的生命共生体。把生物学概念粗暴套用到人类社会，并用于歧视与迫害，这是对科学和人道的双重背叛。【解析】【18题详解】文段强调自然选择是微小、缓慢积累的过程，不靠剧烈、快速的变革。A.“急功近利”，指急于求成，贪图眼前的成效和利益。多形容人的心态做法，不能修饰“变革”，不恰当。B.“翻天覆地”，天和地翻转了过来，形容发生了巨大的变化。和后文微小有利变异的积累形成对比，恰当。C.“惊天动地”，指使天地惊动，多用于形容事件的声势浩大或影响深远。和后文微小有利变异的积累形成对比。D.“一蹴而就”，比喻事情轻而易举，一下子就成功。贴合文段否定快速变革的语境。故选A。【19题详解】题干核心要求为能否删去+阐述理由，答题时可从内容、结构、效果等角度分析。首先必须明确表态“不能删”。结构层面，前文讲述世人对进化论的片面误读、功利化套用，后文引用书籍结尾并阐释深层内涵，该句作为过渡句，承接前文误读乱象，转折引出达尔文本人的真实观点，完成从客观问题陈述到作者原文佐证的自然过渡，衔接全文脉络。内容层面，文段引用原著诗意结尾，加入反问句式，打破纯说理的枯燥感，增强文本对话感与感染力，拉近与读者距离，引导读者深入思考自然选择的真正内涵。同时为后文三层含义解读铺垫基础，若删去则行文生硬、逻辑断层。【20题详解】第一空：前文列举多种错误解读，此处语意递进，从普通误读到极端错误观点，填“甚至”或“甚而”。第二空：上一段写世人片面误读、滥用理论，后文引出达尔文原著的真实观点，语意发生转折，可填“然而”或“但是”。第三空：前文讲述“达尔文不知道最初的那个物种是如何形成的”，后文写他自己根据前文原因对此事作的总结，构成因果关系，可填“所以”或“因此”“因而”。【21题详解】句①偷换主语，本句主语“地球”还未表述完整，句②主语又变成“生命”，可将句①整个句子作为状语，将“就在”放于句首，修改为“就在地球按照固定的法则不停地转圈的过程中”。句③语序不当，多重定语中数量词需放在前面，将“无数个”调至“美丽”前面，修改为“无数个美丽而又奇异的新物种”。【22题详解】题干要求明确：以达尔文第一人称、针对任意一种误读依据原文观点反驳，并注意逻辑清晰、字数限定。第一步，明确第二段的三种误读，选定其中一种误读。第二步，紧扣原文核心观点，即材料第三、四段的内容，如“彼此这样相异，并以这样复杂的方式相互依存”“生命从最初那个简单的开始，逐渐进化出无数个美丽而又奇异的新物种”“地球生命就是一个巨大的共生体”“让每种生物都找到自己的世界，其结果就是多姿多彩的生物圈”等相关内容。作答时，可开门见山指出其片面或错误，然后结合材料中相应观点反驳，如反对“推导出优生学”，然后指出自然选择是造就多彩生物圈、万物共生共存，并非优胜劣汰、淘汰弱者。写作要贴合人物身份，语气客观严谨，内容有理有据，做到对象明确、反驳有力。并注意字数限制。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。马为六畜之首，早已融入了悠久绵长的汉字汉语文化之中。就字形而言，“马”是典型的象形字：甲骨文中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓，还用活灵活现的几笔，描绘出马背的鬃毛。①有很多为动物而造象形字，都有着类似的身躯和尾巴。②仔细观察不难发现，古人用敏锐的眼光捕捉着每一种动物的特点，并取以造字；③与“马”之鬃毛相对，“虎”突出牙齿，“象”勾绘长鼻，“豕”展现短尾，“犬”表现翘尾，“鹿”描摹犄角，④它们一起组成了汉字世界中动物形象的生动多彩。在汉字的发展历程中，“马”的字形历经金文和小篆的线条规整，隶书和楷书的点画规整，并经由草书楷化，逐步演变为今天的“马”字。马，象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曹植“白马饰金羁，连翩西北驰”，道出少年的（

A

）；曹操“老骥伏枥，志在千里”，写出暮年的（

B

）。屈原“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，尽管道路险阻，屈子也要（

C

），引领前路。苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，面对人生坎坷，坡公豁达处之，拄杖曳鞋，无惧风雨。陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，正值（

D

）之际，放翁日思夜想的，还是金戈铁马，收复中原。成语之中，“一马当先”“单枪匹马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，李白“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等的轻快驰骤。成语中的“倚马可待”“马不停蹄”，或形容才思敏捷，或转指刻不容缓。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引申路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。马，也承载着许多文化记忆。春秋时期，四马一乘，驾车出战。车马的数量，是诸侯国综合国力的标志。_________。在史书和小说中，也留下了许多具有高辨识度的名马：项羽的坐骑是乌骓，这匹苍白相间的马，正是西楚霸王诗句“时不利兮骓不逝”中的主角。刘备的坐骑是的卢，这是一匹以额有白斑而得名的马，也因檀溪跃马而留名青史。关羽的坐骑是赤兔，因马毛赤色、健勇如虎而得名。《三国演义》中，关羽过五关，斩六将，千里走单骑，骑的便是这匹赫赫有名的马。从“四马一乘”的集体威仪，到“银鞍照白马”的个人英姿，马的文化意象完成了从国力象征到英雄伴侣的深刻转型。18.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

将下列词语依次填入文中括号处，不恰当的一项是（

）A.

意气风发B.

雄心壮志C.

铤而走险D.

风雨飘摇20.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

自战国以来，马匹随着胡服骑射的驭马方式传入，从车驾变成了坐骑B.

战国以来，随着胡服骑射的驭马方式的传入，马匹从车驾变成了坐骑C.

马匹自战国以来，随着胡服骑射的驭马方式传入，从车驾变成了坐骑D.

马匹从车驾变成坐骑，是自战国以来随着胡服骑射的驭马方式传入的结果21.

请结合材料，概括“马”在中华传统文化中承载的内涵。22.

在以“马”为主题的书法展览会上，主办方举办了对对联活动。请根据材料内容，对出下联。上联：篆隶楷行，笔底存奔马神韵下联：_________【答案】18.

序号①，修改：有很多为动物而造的象形字，都有着类似的身躯和尾部构形。序号④，修改：它们一起组成了汉字世界中生动多彩的动物形象。

19.C

20.B

21.①融入悠久的汉字汉语文化，是象形字的典型，体现古人捕捉动物特点造字的智慧。②奋发有为、坚韧不拔的力量；③纵意驰骋、不断前行的速度；④承载文化记忆，象征从国力到英雄伴侣的转变。

22.

诗词曲赋，字间蕴骏马风骨【解析】【18题详解】①主语残缺。“有很多为动物而造象形字”缺少结构助词“的”，可改为“有很多为动物而造的象形字”。④搭配不当。“组成了”与“生动多彩”不搭配，可改为“它们一起组成了汉字世界中生动多彩的动物形象”。【19题详解】A.意气风发：形容精神振奋、气概豪迈的状态。这里用来描写少年骑马奔赴疆场，英姿飒爽，符合语境，使用恰当。

B.雄心壮志：形容非凡的抱负。这里用来描写老者胸怀远大抱负，符合语境，使用恰当。C.铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。与屈原引领前路的语境不符，使用不恰当。D.风雨飘摇：比喻局势动荡不安，很不稳定。这里用来描写陆游所处的南宋危局，符合语境，使用恰当。故选C。【20题详解】横线上文讲春秋时期马用于车驾、是国力象征，下文讲个人专属名马，需顺承时间逻辑衔接马的用途转变。A.逻辑错误，错把马匹当成传入对象，实际传入的是胡服骑射的驭马方式，表述不通，排除。

B.顺承上文“春秋时期”的时间线，逻辑清晰，自然引出下文对个人坐骑名马的介绍，衔接最恰当。C.和A错误一致，误将马匹作为“传入”的主体，逻辑混乱，排除。D.表述冗余，句子重心落在“是……结果”，不符合顺承时间讲发展的语流，和后文引出个人名马的衔接生硬，排除。故选B。【21题详解】第一步：宏观梳理，把握文章整体结构，确定第二三四段就是提取答案的核心区间。第二步：逐段分析，抓取关键语句与核心信息。第二段，围绕“马是典型象形字”展开，原文写马的甲骨字形描摹外形、古人抓住动物特征造字，概括要点①。第三段和第四段，抓取首句“马，象征着奋发有为、坚韧不拔的力量”“马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度”，概括要点②③。第五段：依据“是诸侯国综合国力的标志”“从国力象征到英雄伴侣的深刻转型”，概括要点④。第三步，整合语言，分点规范作答。【22题详解】该上联采用了“并列名词（载体）

+

方位名词

+

动词

+

偏正短语（意境）”的结构，其内容是对第一二段内容的高度概括。下联可结合材料第三、四、五段大量引用的文学典故（如曹植、曹操、屈原、苏轼、陆游的诗句及成语），提炼出“诗词曲赋”与“篆隶楷行”对仗，内容可结合材料中反复强调的马的文化内涵，提炼出“蕴骏马风骨”与“奔马神韵”对仗。上联“笔底”讲书法创作的空间，下联可对应诗辞曲赋等汉语文化承载的空间，可提炼为“字间”与“笔底”对仗。所以下联可为：“诗词曲赋，字间蕴骏马风骨”。四、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。在同一个思维论断过程中，同一个概念、同一个判断或同一个思想对象，必须保持同一性，即确定性。这就是形式逻辑的基本规律之一——同一律。同一律要求，在同一个思维论断中，所使用的概念必须有确定的内容，也就是有确定的内涵和外延。（

甲

），运用概念进行判断和推理才能保持确定性。反之，如果概念不明确，没有同一的确定的含义，不是确有所指，既可以这样理解又可以那样理解，既指这个又指那个，那么整个论断就会

，出现混乱。①在通常情况下，②人们常常要给概念下定义，③以揭示它的外延或明确它的内涵，④以此这个概念所使用的范围。在各门科学中，对赖以建立的基本概念，（

乙

），以后就在这个确定的同一的意义上反复使用它。例如，化学中的分子、原子；物理学中的功、能；几何学中的点、线；哲学中的物质、意识；经济学中的商品、价值等，都要明确它们的含义，有时需要给出定义，作出必要的划分。在思维论断中，不仅概念要保持同一性和确定性，整个思维对象，议论的主题，即通常所说的话题，也必须保持同一性和确定性。在一定时间和条件下，必须围绕一个主题来展开论述，不得随意用另外一个问题来代替或偷换所要议论的主题。有人写文章，“下笔千言，离题万里”，就是通常所说的“跑题”。有的人发言或作报告，漫无中心、东拉西扯，这都是违反同一律的表现。如果故意偷换概念或论题，就是诡辩。应该特别指出，同一律曾长期遭到误解。特别是形而上学世界观歪曲同一律，他们认为事物没有发展变化，永远与自身绝对同一。恩格斯曾在《自然辩证法》中说：形而上学意义上的同一律是旧世界观的基本原则：a=a，每一个事物和它自身同一。一切都是永远不变的，太阳系、星体、有机体都是如此。18.

填入文中第二段横线处的词语，最恰当的一项是（

）A.

不明所以B.

含混不清C.

莫名其妙D.

不置可否19.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。20.

请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.

文中说“在一定时间和条件下，必须围绕一个主题来展开论述”，“在一定时间和条件下”是否可以删去？请说出你的观点和理由。22.

下面是一个三段论推理：有意杀人者应处死刑；行刑者是有意杀人者；所以，行刑者应处死刑。请结合材料，分析上述推理是否成立，并说明理由。【答案】18.B

19.

③句，修改为：以明确它的内涵或揭示它的外延。④句，修改为：以此划定这个概念所使用的范围。

20.

甲：只有概念含义清晰统一

乙：都要先明确它的含义、给出定义

21.

不能删去。理由：①限定适用边界：同一律仅约束特定时空条件下的同一思维过程，并非要求事物、话题永久不变；去掉后会变成任何时刻都不能更换主题，表述绝对化。②区分两种“同一”：该短语能区分形式逻辑的思维规则与形而上学“事物永恒不变”的错误同一观，体现文本辩证严谨的逻辑。③语言严密性：添加限定语，让论述分寸精准，符合逻辑文本严谨客观的表达要求。

22.

该推理不成立，违背同一律。①同一律规定：同一思维过程中，同一概念内涵、外延必须固定统一，不可偷换。②两处“有意杀人者”内涵不同：大前提指非法故意杀人的罪犯；小前提指依法执行死刑的行刑人员，二者概念被偷换。③推理故意混淆概念，属于诡辩，因此推理无效。【解析】【18题详解】填写成语需先把握段落逻辑，空缺处承接前文反面假设：概念含义不统一、指代模糊，最终会让论断出现混乱，要填入形容表达模糊、界限不清的词语。A.不明所以：指不知道缘由，侧重人无法理解，不能形容论断本身混乱。B.含混不清：指模糊、不明确，对应前文“概念不明确、含义不统一”，形容论断模糊混乱，贴合语境。C.莫名其妙：侧重事情古怪让人费解，不符合“概念模糊导致论述混乱”的语境。D.不置可否：指不表态、不肯定也不否定，和文意无关。故选B。【19题详解】③语序不当，下定义遵循先内涵、后外延的认知顺序，原句将“揭示外延”放在前、“明确内涵”放在后，语序违背常规逻辑。故可修改为：以明确它的内涵或揭示它的外延。

④成分残缺，句子“以此这个概念所使用的范围”仅有状语与宾语，缺少能支配宾语的谓语动词，结构不完整，补充谓语“划定”。故可修改为：以此划定这个概念所使用的范围。【20题详解】甲：后文“才能”构成条件关系，后文说判断推理保持确定，前文需填概念清晰统一的前提，贴合概念要有确定内涵外延的文意，因此填“只有概念含义清晰统一”。

乙：后文“以后在确定意义上反复使用”，前文讲各门科学基础概念，需铺垫先界定概念含义的操作，贴合后文举例各类学科定义术语的内容，因此填“都要先明确它的含义、给出定义”。【21题详解】第一步，锁定题干核心：判断限制性短语能否删去，需从词义约束、文本逻辑、文体特点三层找依据。第二步，回归原文定位逻辑：前文讲同一律约束单次思维，后文批判形而上学永恒同一的错误，该短语是区分二者的关键。第三步，分析删改后果：去掉短语会让规则适用范围无限扩大，表述绝对化，违背逻辑规则本意。第四步，结合论述文要求：逻辑文本讲求措辞精准，限定词保障论证分寸，整合适用边界、文本呼应、语言严密三点组织答案。【22题详解】第一步，回归原文，锁定同一律核心规则：同一思维过程中同一概念内涵、外延必须保持统一，偷换概念属于诡辩。第二步，拆解三段论结构，定位重复概念：找出大小前提中两处“有意杀人者”，分别辨析二者内涵差异。

第三步，对照规则判定正误：两处词语字面一致，但所指对象、行为性质完全不同，属于偷换概念，违背同一律。第四步，整合逻辑作答：先给出推理不成立的结论，再结合原文同一律规则分析概念偷换问题，最后点明该推理属于诡辩，分层梳理完成作答。五、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。当自然语言中的“词语”与计算机语言中的“词元”构建起越来越顺畅的人机协作时，文学——这一人类精神活动的“最后堡垒”，正面临前所未有的冲击与重塑。①“词元”是人工智能大模型最小的处理信息单位，②AI通过对海量语料的学习，③依据共现规律计算词元之间的语义距离，④因而实现对语言结构的模拟与重组。⑤这一过程使语言进入了一个“可计算”的数学空间，⑥并由此生成语法正确、逻辑连贯的文本。这种“生成”的本质是概率预测与模式匹配，并不等同于人类基于经验与情感的理解方式。“词元”所驱动的是数据库中已有元素的逻辑拼接，所有语义理解都是高维向量空间中的数学运算。AI能呈现丰富意象，但词句排布是拼接式的，而非依托主体意识有机组合；它能生成富有结构张力的语言，但因缺乏整体立意的统一性，只能说“瑜不掩瑕”；它能模仿多种文学风格，却无法复刻作者基于个人体验、真情实感和独特灵性所进行的艺术创造。AI根据算法进行语言字符匹配的信息生成模式与作者根据生活体验、处境灵感进行文字熔铸的文化思维模式在语言生命力上有着本质差异。AI有够不着的地方。它可以凭借算法遣词造句，写下“风携着刺骨的寒冷穿行”，却无法描摹出李娟“风把一切都吹旧了”里的时间感与苍凉，因为它没有在风里活过；它可以遵循训练数据中的情感模式，写下“悲伤的人默默哭泣”，却不会让福贵说出那句“家珍死得很好”，因为它无法理解人性深处悲恸与温情交织的复杂底色，它太“正确”了。__________。在“词元”世界里，我们必须牢牢守护那片由体验孕育、由意义照亮、由主体性定义的“词语沃土”。18.

文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.

有人认为文中加点的成语“瑜不掩瑕”是误用，应为“瑕不掩瑜”。你是否同意？请结合材料简述理由。20.

请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。21.

依次填入材料最后一段横线处的语句，下列排序最恰当的一组是（

）①但文学非但未曾消亡②从技术史的角度看③反而在挑战中拓展了自身边界④尽管如此，AI并非文学的敌人⑤每一次传播媒介的革新都曾引发对文学命运的忧思A.

④⑤①②③B.

①③②⑤④C.

④②⑤①③D.

②⑤④①③22.

材料指出，人工智能可以写出“风携着刺骨的寒冷穿行”，却无法表达“风把一切都吹旧了”。请结合图表信息，从“语义距离”与“生活体验”两个角度分析这一现象产生的原因。

【答案】18.

①句：修改为“‘词元’是人工智能大模型处理信息的最小单位”；④句：修改为“从而实现对语言结构的模拟与重组”。

19.

①不同意。②“瑕不掩瑜”指缺点掩盖不了优点，整体上肯定事物价值，褒义；③而文段意在批判AI写作缺乏整体立意的统一性，认为其语言华丽的优点无法弥补这一核心缺陷，即“优点掩盖不了缺点”。因此，“瑜不掩瑕”准确契合文段观点。

20.

①AI的信息生成模式是根据算法进行语言字符匹