新人教版《春》阅读与训练集锦

新人教版《春》阅读与训练集锦朱自清先生的《春》是中国现代散文的经典之作，也是新人教版教材中的重要篇目。其语言生动活泼，意境清新优美，字里行间洋溢着对春天的热爱与赞美，对生命的珍视与礼赞。本文旨在为同学们提供一份关于《春》的深度阅读解读与实用训练指导，帮助大家更好地领略文本魅力，提升阅读理解与表达能力。一、阅读解读：深入文本，品味春之韵（一）整体感知与主旨把握《春》是一篇充满诗情画意的写景抒情散文。作者以细腻的笔触，描绘了春天的勃发景象，讴歌了春天的无限生机与活力。全文围绕“春”字展开，以盼春、绘春、颂春为情感线索，通过对春草、春花、春风、春雨以及迎春之人的生动描绘，展现了春天的美丽、清新与希望，表达了作者对春天的热爱、对生活的热爱以及对未来的憧憬。（二）景物描绘与画面构建作者如同一位高明的画家，为我们勾勒出一幅幅栩栩如生的春日图景：1.春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“钻”字尽显小草顽强的生命力，“嫩嫩的，绿绿的”则准确描绘了春草的质地与色彩。孩子们在草地上的嬉戏，更增添了春草的生机与乐趣。2.春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”一个“赶趟儿”，将花儿竞相开放的热闹景象描绘得淋漓尽致。花色的繁多（红的像火，粉的像霞，白的像雪），花味的甜香（“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”），以及蜜蜂蝴蝶的忙碌，共同构成了一幅繁花似锦、生机勃勃的画面。3.春风图：春风是“抚摸”着的，带着“新翻的泥土的气息”，混着“青草味儿”，还有各种花香。作者将无形的春风写得有形、有味、有声，还通过鸟儿的歌唱、牧童的短笛，侧面烘托出春风的柔和与悦耳。4.春雨图：春雨是“像牛毛，像花针，像细丝”，细密、轻盈。雨中的景物，如树叶、小草，显得格外清新；雨中的人们，或撑伞慢行，或勤劳工作，都充满了生活气息。傍晚时分的灯光、稀疏的人、静默的房屋，则构成了一幅安静祥和的雨中夜景。5.迎春图：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”人们舒展筋骨，抖擞精神，以各种方式迎接春天，赞美春天，进一步点明了春天给人带来的活力与希望。（三）语言特色与艺术手法《春》的语言精炼传神，富有表现力，主要体现在以下几个方面：1.生动形象的比喻与拟人：这是本文最突出的语言特点。如将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，分别突出了春天的“新”、“美”、“力”。对景物的描写更是大量运用拟人，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“小草偷偷地从土里钻出来”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，赋予景物以人的情感与动作，使描写对象鲜活起来，富有情趣。2.准确精炼的动词与形容词：作者选用的词语极具表现力。如“钻”字写出小草破土而出的挤劲与生命力；“眨”字写出野花在阳光下的动态美；“抚摸”写出春风的温柔。形容词的运用也恰到好处，如“嫩嫩的”、“绿绿的”、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，色彩鲜明，质感突出。3.富有节奏感的句式：长短句结合，排比、反复等句式的运用，使文章读来朗朗上口，富有音乐美。如开篇的“盼望着，盼望着”，运用反复，强化了盼春的急切心情。描写春花时“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的排比，增强了语势，展现了春花的绚烂。4.多感官的描写角度：作者调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描绘春天。如写春花，既有视觉上的色彩（红、粉、白），又有嗅觉上的甜香；写春风，既有触觉上的“抚摸”，又有嗅觉上的“泥土的气息”、“青草味儿”，还有听觉上的“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”。（四）情感表达与人文内涵《春》不仅仅是一幅春景图，更是一曲春的赞歌，充满了积极向上的情感。作者通过对春天生机勃勃景象的描绘，寄托了对美好未来的向往和对新生活的热爱。这种情感是真挚的、饱满的，具有普遍的感染力。文章洋溢着乐观主义精神和对生命活力的赞颂，引导读者热爱自然、热爱生活。二、训练设计：巩固理解，提升能力（一）基础知识积累与运用1.字音字形：*给下列加点字注音：朗润（）酝酿（）窠巢（）嘹亮（）黄晕（）烘托（）静默（）抖擞（）健壮（）*根据拼音写汉字：xī（）沥应hè（）lǎng（）润hōng（）托抖sǒu（）2.词语理解与运用：*解释下列词语在文中的含义：①欣欣然：②朗润：③酝酿：④呼朋引伴：⑤花枝招展：*选择文中的两个成语，分别造一个句子。3.重点句子默写：*盼望着，盼望着，__________，__________。*春天像刚落地的娃娃，__________，__________。*春天像小姑娘，__________，笑着，走着。*春天像健壮的青年，__________，__________。（二）阅读理解与分析1.整体感知：*作者是按照怎样的顺序来描绘春天的？请简要概括。*文章表达了作者怎样的思想感情？2.局部精读：*阅读“春草图”部分（“小草偷偷地从土里钻出来……”），回答：①“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？②作者从哪些角度描写了春草？*阅读“春花图”部分（“桃树、杏树、梨树……”），回答：①本段描写了春花的哪些特点？②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中，“闹”字用得好吗？为什么？*阅读“春风图”部分，作者是从哪些感官角度来描写春风的？结合具体语句分析。3.语言赏析：*赏析下列句子中加点词语的表达效果：①“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（“盼望着，盼望着”）②“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比的运用）③“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（引用和比喻的运用）*文中多处运用了拟人手法，请找出一例并分析其作用。（三）拓展延伸与语言运用1.联想与想象：*作者笔下的春天是多姿多彩的，请你闭上眼睛，想象文中描绘的某一幅春景图，并用自己的语言将其描述出来。*除了文中描写的春草、春花、春风、春雨，你认为春天还有哪些代表性的景物？请选择一种进行描写。2.仿写练习：*仿照“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”的句式，以“秋天像……”为开头，写三个句子。*仿照文中运用拟人手法描写景物的句子，写一个描写夏日景物的句子。3.感悟与思考：*《春》带给你怎样的启示？你从春天的景