一年级下册语文教案

一年级下册语文教案一、课题《春晓》二、年级一年级下册三、课时1课时四、教学目标（一）知识与技能1.认识并正确认读“春、晓、眠、处、闻、啼”等生字，其中“春、晓、处”要求会写，并能口头组词。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗的大意，感受春天早晨的美好景象。（二）过程与方法1.通过情境导入、看图联想等方式，激发学生学习古诗的兴趣。2.采用自由读、指名读、范读、齐读等多种形式，引导学生读准字音，读通诗句。3.借助插图和生活经验，引导学生理解关键词句的意思，初步感知诗歌意境。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。2.体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。五、教学重难点（一）教学重点1.认读并书写本课生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（二）教学难点1.理解“晓”、“眠”、“闻”、“啼”等词语的意思。2.初步体会古诗所描绘的春天早晨的景象和诗人的情感。六、教学准备1.多媒体课件（包含春天美景图片、古诗动画、生字卡片等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节，是什么季节呀？（生：春天）春天来了，大自然发生了很多奇妙的变化，谁愿意说说你看到的春天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说春天的花草、树木、小动物等）2.图片激趣：师：老师也带来了一些春天的图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放春天美景图片，如盛开的桃花、柳树发芽、小鸟鸣叫等）你们看，春天美不美？今天，我们就要学习一首描写春天早晨景色的古诗，题目叫——《春晓》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“晓”是翘舌音，要读准。）3.解题：师：“春”指春天，那“晓”是什么意思呢？（引导学生结合生活实际思考，如“天亮了”、“早晨”。师总结：“晓”就是早晨的意思。）“春晓”就是春天的早晨。这首诗是唐代诗人孟浩然写的，我们一起来看看他笔下的春天早晨是什么样的。（二）初读古诗，识记生字1.自由读诗：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由地朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.指名读诗：师：谁愿意把这首诗读给大家听？（指名2-3名学生朗读，相机正音，重点指导“眠（mián）”、“处（chù）”、“闻（wén）”、“啼（tí）”的读音。）3.范读引领：师：听了小朋友的朗读，老师也想读一读，你们想听吗？（教师配乐范读，注意读出古诗的韵味和节奏。）4.学生仿读：师：请小朋友们像老师这样读一读，注意停顿和节奏。（学生自由仿读，教师巡视指导。）5.认读生字：（1）师：这首诗里有几个生字宝宝想和我们交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：春、晓、眠、处、闻、啼。）（2）指名认读，开火车读，齐读。（3）重点指导书写：“春”、“晓”、“处”。*“春”：上下结构，上面是“春字头”，下面是“日”。强调“春字头”的写法，以及下面“日”字的位置。*“晓”：左右结构，左边是“日字旁”，右边是“尧”。提醒“尧”的笔顺。*“处”：半包围结构，外面是“夂”，里面是“卜”。指导笔顺和间架结构。（4）学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（三）再读古诗，理解诗意1.逐句学习理解：（1）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”*师：“春眠不觉晓”是什么意思呢？（引导学生理解“眠”是睡觉的意思，“不觉晓”是没有察觉到天亮了。）春天的夜里睡得真香啊，不知不觉天就亮了。*师：天亮了，谁醒了呢？（生：小鸟。）从哪里知道的？（“处处闻啼鸟”。）“闻”是什么意思？（听。）“啼鸟”呢？（小鸟叫。）“处处”说明什么？（小鸟很多，到处都是。）*连起来说说这两句诗的意思：春天的夜里睡得很香，不知不觉天就亮了。醒来时，到处都能听到小鸟清脆的叫声。*指导朗读：读出睡得香甜和听到鸟鸣的喜悦。（2）“夜来风雨声，花落知多少。”*师：诗人醒来后，想到了什么呢？（“夜来风雨声”。）“夜来”是什么时候？（昨天夜里。）昨天夜里发生了什么？（刮风下雨了。）*师：风雨过后，花儿怎么样了呢？（“花落知多少”。）“知多少”是什么意思？（不知道有多少。）诗人在想：昨天夜里刮了风，下了雨，不知道有多少美丽的花儿被风吹落，被雨打落了。*连起来说说这两句诗的意思：想起昨天夜里听到的风声雨声，不知道有多少花儿被打落了。*指导朗读：读出诗人对落花的惋惜和淡淡的思念。2.整体感知：师：现在我们把整首诗的意思连起来想一想：春天的早晨，诗人醒来，听到到处都是小鸟的叫声，他想起昨天夜里刮风下雨，不知道有多少花儿被打落了。这是一幅多么生动的春天早晨的画面啊！3.想象画面：师：小朋友们，闭上眼睛，听老师读古诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象春天早晨的景象：阳光、小鸟、落花等。）（四）品读感悟，诵读背诵1.品读古诗：师：这首诗写得多美啊！我们应该怎样读才能读出这种美呢？（引导学生注意语气、语速的变化，读出对春天的喜爱之情。）*第一、二句：读出轻松、喜悦的语气。*第三、四句：读出一点惋惜和好奇的语气。2.多种形式朗读：分组读，男女生对读，师生对读。3.尝试背诵：（1）师：小朋友们读得这么好，能试着把它背下来吗？（学生自由背诵。）（2）看图背诵，配乐背诵。（3）指名背诵，齐背。（五）拓展延伸，总结回顾1.拓展：师：春天真美啊！除了这首《春晓》，你们还知道哪些描写春天的古诗或儿歌吗？（鼓励学生背诵积累的其他春天的诗文。）2.总结：师：今天我们一起学习了古诗《春晓》，认识了几个生字宝宝，还感受到了春天早晨的美丽景色。希望小朋友们以后能多观察生活，发现更多春天的秘密，爱上我们美丽的大自然。八、板书设计春晓（唐）孟浩然春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（