部编人教版小学三年级语文下册第一单元全单元教案

部编人教版小学三年级语文下册第一单元全单元教案单元整体概述本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，以及口语交际“春游去哪儿玩”、习作“我的植物朋友”和语文园地一。单元内文本体裁多样，有古诗、散文、科学小品，从不同角度展现了大自然中生灵的美好与奇妙。本单元的教学，旨在引导学生感受春天的生机勃勃，体会作者对大自然的热爱之情；同时，要注重培养学生的观察能力，学习作者是如何细致观察并生动描绘事物的。在语言积累与运用方面，要引导学生积累优美的词句，学习运用比喻、拟人等修辞手法，并尝试将所学运用到自己的习作中。单元教学目标：1.知识与技能：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。学习默读，做到不出声，不指读。2.过程与方法：引导学生通过反复朗读、品味语言，感受春天的美好景象和生灵的可爱。学习作者观察事物的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。鼓励学生运用多种方式理解词语，如联系上下文、查字典、请教他人等。3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱生命的态度。感受祖国语言文字的魅力，培养阅读兴趣。单元教学重难点：*重点：识字写字；有感情地朗读课文，感受文本的语言美和情感美；学习观察事物的方法。*难点：理解古诗的意思，体会诗人的情感；体会课文中优美词句的表达效果，并尝试运用；将观察到的事物有条理、生动地写下来。学情分析：三年级学生已经具备一定的识字量和阅读理解能力，对大自然充满好奇。他们乐于朗读，尤其是富有画面感和节奏感的课文。但对于古诗的理解可能存在一定困难，对细致观察和准确表达的方法掌握尚需引导。教师应注重创设情境，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习活动中来。课时安排：（共计约14-16课时，可根据班级实际情况灵活调整）*《古诗三首》：3课时*《燕子》：2-3课时*《荷花》：2-3课时*《昆虫备忘录》：1课时*口语交际《春游去哪儿玩》：1课时*习作《我的植物朋友》：2课时（含指导与讲评）*语文园地一：2课时*单元复习与检测：1-2课时---第一课时：《古诗三首》之《绝句》教学内容：学习《绝句》（杜甫）教学目标：1.认识“融、燕”等生字，会写“绝、吴”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗大意，感受春天景色的美丽，体会诗人对春天的喜爱之情。教学重难点：*重点：识字写字，朗读背诵古诗。*难点：理解诗句所描绘的景象，体会诗人的情感。教学准备：多媒体课件（包含生字、图片、古诗背景等）教学过程：一、谈话导入，激发兴趣春天是个美丽的季节，万物复苏，花红柳绿。历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇。今天，我们就一起来学习一首唐代大诗人杜甫写的赞美春天的诗，题目叫《绝句》。（板书课题，齐读课题。“绝句”是一种古诗体裁，每句五个字或七个字，一般四句一首。）二、初读感知，识记生字1.教师范读古诗，学生认真听，注意字音和节奏。2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。3.出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“融”（翘舌音，后鼻音）、“燕”（多音字，这里读yàn）。4.指导书写：“绝”（左右结构，右边是“色”少一撇）、“吴”（上下结构，注意“口”的位置）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。5.再读古诗，要求读准字音，读通句子，注意停顿。三、品读理解，感受诗意1.学习第一、二句：“迟日江山丽，春风花草香。”*提问：“迟日”指什么？（春日，因为春天白天渐长，所以叫迟日。）“丽”是什么意思？（美丽，秀丽。）*引导学生想象：春天来了，太阳暖洋洋的，江河山川显得多么秀丽啊！*春风吹过，你闻到了什么？（花草的香味。）*指导朗读：读出江山的秀丽和花草的芬芳。2.学习第三、四句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”*“泥融”是什么意思？（泥土湿润、松软。）为什么泥土会湿润松软？（春天来了，气温升高，冰雪融化，春雨滋润。）*看到“飞燕子”，你想到了什么？（燕子从南方飞回来了，在忙着衔泥筑巢呢！）*“沙暖睡鸳鸯”描绘了怎样的画面？（沙滩被太阳晒得暖暖的，鸳鸯成双成对地在沙滩上休息。）鸳鸯是一种水鸟，它们总是成对出现，象征着美好。*指导朗读：读出燕子的活泼和鸳鸯的悠闲自在。3.整体感知：这首诗描绘了春天哪些美丽的景物？（太阳、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。）诗人看到这些景物，心情是怎样的？（愉快、喜爱。）4.配乐朗读，想象画面。鼓励学生边读边想象春天生机勃勃的景象。四、诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：指名读、分组读、师生对读、配乐朗读。2.引导学生看着画面，尝试背诵古诗。五、拓展延伸，积累语言*你还知道哪些描写春天的诗句？和大家分享一下。作业设计：1.背诵《绝句》。2.抄写本课生字和古诗。3.画一画你眼中的春天景色。板书设计：绝句（杜甫）（迟日）江山丽，（春风）花草香。（泥融）飞燕子，（沙暖）睡鸳鸯。（喜爱春天）---第二、三课时：《古诗三首》之《惠崇春江晚景》《三衢道中》（以下将两课时内容整合阐述，实际教学中可根据学生情况拆分调整）教学内容：学习《惠崇春江晚景》（苏轼）、《三衢道中》（曾几）教学目标：1.认识“崇、芦”等生字，会写“崇、芦、芽”等字。2.正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗。3.理解古诗大意，感受诗中描绘的春天景象和诗人的愉悦心情。4.初步了解题画诗的特点（针对《惠崇春江晚景》）。教学重难点：*重点：识字写字，朗读背诵古诗，理解诗意。*难点：体会《惠崇春江晚景》中由画面引发的联想；理解《三衢道中》所描绘的初夏景色及诗人的旅行乐趣。教学准备：多媒体课件（包含生字、图片、古诗背景、惠崇的画作示意图等）教学过程：（第一部分：学习《惠崇春江晚景》）一、导入新课，简介背景*出示惠崇的《春江晚景》图（或示意图），引导学生观察画面内容。*介绍：这是一幅画，宋代诗人苏轼看了这幅画后，写了一首诗，题目叫《惠崇春江晚景》。（板书课题，齐读。）“惠崇”是画家的名字，“春江晚景”是画的题目。这种根据画作内容写成的诗，叫题画诗。二、初读古诗，识记生字*学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。*出示生字“崇、芦、芽、梅、溪”，指名认读，正音。重点指导“崇”（翘舌音）、“芽”（牙加草字头）。*指导书写：“崇”（上下结构，上面是“山”，下面是“宗”）、“芦”（草字头，下面是“户”）、“芽”（草字头，下面是“牙”）。学生练习书写。*再读古诗，要求读通顺，读出节奏。三、对照画面，理解诗意1.学习前两句：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”*提问：画面上有竹子吗？（有，在画的外面，所以说“竹外”。）桃花开了多少？（三两枝，说明桃花刚刚开放，春天刚刚到来。）*“春江水暖鸭先知”：春天来了，江水变暖了，谁最先知道呢？（鸭子。）为什么鸭子最先知道？（因为鸭子经常在水里游。）*这是诗人从画面上看到的鸭子联想到的，体现了诗人丰富的想象力。*指导朗读：读出春天的生机和诗人的联想。2.学习后两句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”*提问：“蒌蒿”和“芦芽”是什么？（都是春天生长的植物。蒌蒿是一种野菜，芦芽是芦苇的嫩芽。）“满地”和“短”说明了什么？（蒌蒿长得很茂盛，芦芽刚刚抽出，很短。）*“正是河豚欲上时”：这也是诗人的联想。河豚是什么？（一种味道鲜美的鱼，春天逆江而上产卵。）“欲上”是什么意思？（正要逆流而上的时候。）*引导学生理解：诗人由眼前的蒌蒿、芦芽，想到了这正是河豚快要上市的时节。*指导朗读：读出对春天物产的喜爱。3.整体把握：这首诗描写了画中的哪些景物？（竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽。）诗人还联想到了什么？（水暖、河豚欲上。）4.指导朗读，体会诗人对春天的喜爱和对画作的赞美。四、朗读背诵，感受诗画之美*配乐朗读，想象画面与诗人的联想。*尝试背诵。（第二部分：学习《三衢道中》）一、复习导入*背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。*今天我们再来学习一首描写春日出行的诗，题目是《三衢道中》。（板书课题，齐读。）“三衢”是地名，在今浙江衢州。“道中”就是在路上。二、初读感知，学习生字*学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。*出示生字“泛、减”，指名认读，指导书写。*再读古诗，注意停顿和节奏。三、理解诗意，体会情感1.学习前两句：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”*“梅子黄时”指什么时候？（初夏时节，梅子成熟变黄的时候。）这个时候天气通常怎样？（多雨，所以有“梅雨”的说法。）但诗中说“日日晴”，这说明了什么？（天气特别好，令人愉快。）*“小溪泛尽”是什么意思？（乘着小船到了小溪的尽头。）“却山行”呢？（再改走山路。）“却”是“再，又”的意思。*指导朗读：读出天气的晴朗和行程的转换。2.学习后两句：“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”*“绿阴”指什么？（绿树的浓荫。）“不减”是什么意思？（没有减少，和来时一样浓密。）*“添得黄鹂四五声”：旅途中，除了绿树浓荫，还增添了什么？（黄鹂清脆的叫声。）这叫声给旅途带来了什么？（生机和乐趣。）*提问：诗人此行的心情如何？（轻松愉快。从“日日晴”、“绿阴不减”、“添得黄鹂声”可以看出。）3.指导朗读，读出诗人山行的轻松愉悦之情。四、诵读品味，对比感悟*这首诗和前两首诗有什么不同？（前两首写早春，这首写初夏；这首诗更侧重于诗人的行程和感受。）*多种形式朗读，尝试背诵。五、总结回顾，拓展积累*今天我们学习了三首描写春天的古诗，你最喜欢哪一首？为什么？*鼓励学生课后搜集更多描写春天的古诗，和同学交流。作业设计：1.背诵《惠崇春江晚景》《三衢道中》。2.抄写本课生字和两首古诗。3.选择一首古诗，用自己的话说说诗的意思，并画下来。板书设计：惠崇春江晚景（苏轼）（画中景）竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽（诗中情）爱春、赞画（联想）水暖、河豚欲上三衢道中（曾几）梅子黄时——日日晴（喜）小溪泛尽——却山行（行）绿阴不减——来时路（景）添得黄鹂——四五声（乐）---第四、五课时：《燕子》教学内容：精读课文《燕子》教学目标：1.认识“伶、俐、翼”等生字，会写“凑、拂、集”等字，理解“伶俐、光彩夺目、旷亮无比”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，体会作者对燕子和春天的喜爱之情。4.学习作者观察事物的方法和生动形象的描写方法，积累优美词句。教学重难点：*重点：感受燕子的可爱和春天的美丽，品味优美的语言。*难点：理解课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学习作者细致观察和准确表达的方法。教学准备：多媒体课件（燕子图片、春天景色视频、生字词卡片等）教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课*播放春天景色视频，配以优美的音乐。提问：春天来了，你看到了什么？听到了什么？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。2.同桌互读，纠正字音，注意读准多音字“散”（sàn散步，sǎn闲散）、“杆”（gān电线杆，gǎn笔杆）。3.出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“伶”（líng）、“俐”（lì）、“翼”（yì，上下结构，注意下面是“共”字出头）。4.指导书写：“凑”（左右结构，右边是“奏”）、“拂”（提手旁，右边是“弗”）、“集”（上下结构，上面是“隹”，下面是“木”）。学生观察字形，练习书写。5.再读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（外形、飞行、停歇）三、品读课文第一、二自然段，感受燕子外形美和春光美1.学习第一自然段：*指名朗