2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.2血流的管道-血管

2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.2血流的管道——血管备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课以“2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.2血流的管道——血管”为主题，通过对比血管的形态结构特点，引导学生理解血管的功能和作用，结合实际生活案例，让学生掌握血管的基本知识，培养学生的生物科学素养。核心素养目标分析培养学生生命观念，理解血管是血液流动的管道，认识不同类型血管的形态结构和功能差异；提升科学探究能力，通过观察和实验，探究血管的功能特点；增强社会责任感，认识到血管健康与人体健康的关系，鼓励学生关注自身健康。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本课前，已经接触过人体循环系统的初步知识，了解心脏和血液的基本概念。他们可能对血液的成分、心脏的结构有一定的了解，但对于血管的具体类型、功能及其在血液循环中的作用认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对生物学科充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，多数学生偏好通过图像和实际操作来学习，对于直观、生动的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习血管这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是血管类型和功能的区分，不同血管的名称和功能对学生来说可能较为抽象；二是血管的形态结构复杂，学生可能难以通过文字描述准确理解；三是血液循环的动态过程难以在静态的教材中直观展现，学生可能难以形成完整的认知。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解血管的基本概念和功能，引导学生积极参与讨论，加深对血管的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演血液流动过程中的红细胞、白细胞等，体验血液在血管中的流动过程。

3.利用多媒体课件展示血管的形态结构和血液循环动画，帮助学生直观理解血液循环的动态过程。

4.实施小组合作实验，让学生分组进行血管类型的鉴别实验，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体血液循环的动画视频，引导学生观察血液在人体内的流动过程。

2.提出问题：视频中血液是如何流动的？血液流动需要哪些管道？这些管道有什么特点？

3.学生回答：学生根据视频内容回答问题，教师简要总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.血管的分类：讲解动脉、静脉和毛细血管的区别，介绍它们的功能和特点。

2.血管的形态结构：展示血管的横切面图片，讲解血管壁的组成和功能。

3.血管的功能：阐述血管在血液循环中的作用，如输送氧气和营养物质、排除代谢废物等。

4.动态血液循环：利用多媒体课件展示血液循环的动态过程，讲解心脏如何推动血液流动。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.动脉、静脉和毛细血管在人体中的作用有何不同？

b.举例说明血管在人体健康中的作用。

2.课堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：血管在人体健康中扮演着怎样的角色？

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演血液中的红细胞、白细胞等，体验血液在血管中的流动过程。

2.小组合作：将学生分成小组，每组设计一个关于血管的实验，如制作血管模型、观察血管切片等。

3.展示与评价：各小组展示实验成果，教师点评并给予评价。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明血管健康与人体健康的关系。

2.引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调血管在人体健康中的重要性。

2.布置作业：让学生回家后思考以下问题：

a.血管在人体健康中扮演着怎样的角色？

b.如何保持血管健康？

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养。

2.教学双边互动，突出师生互动环节，提高学生的学习兴趣。

3.教学过程中，教师注重引导和启发，让学生主动探究新知识。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。知识点梳理1.血管概述

-血管是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。

-血管的主要功能是输送血液，将氧气和营养物质输送到全身各部位，同时将代谢废物带走。

2.动脉

-动脉是心脏将血液泵出后，血液流动的主要管道。

-动脉壁较厚，有弹性，能够承受心脏泵出的高压血液。

-动脉分为大动脉、中动脉和小动脉，其直径逐渐减小。

3.静脉

-静脉是血液流回心脏的管道。

-静脉壁较薄，弹性较小，血液流动速度较慢。

-静脉分为大静脉、中静脉和小静脉，其直径逐渐增大。

4.毛细血管

-毛细血管是连接动脉和静脉的最小血管。

-毛细血管壁薄，仅由一层内皮细胞构成，有利于物质交换。

-毛细血管数量众多，遍布全身，形成广泛的网络。

5.血管的结构

-血管壁由内向外分为三层：内膜、中膜和外膜。

-内膜：由内皮细胞构成，光滑，有利于血液流动。

-中膜：由平滑肌细胞和弹性纤维构成，具有收缩和舒张功能。

-外膜：由结缔组织构成，起到保护血管的作用。

6.血管的功能

-输送血液：将心脏泵出的血液输送到全身各部位。

-物质交换：毛细血管壁薄，有利于氧气、营养物质和代谢废物在血液和组织之间的交换。

-维持血压：血管的收缩和舒张功能有助于维持正常的血压。

7.血管疾病

-动脉硬化：动脉壁增厚，弹性降低，导致血压升高。

-静脉曲张：静脉壁薄弱，血液回流受阻，导致静脉扩张。

-毛细血管出血：毛细血管破裂，血液渗出体外。

8.血管保健

-健康饮食：保持低盐、低脂、高纤维的饮食习惯。

-适量运动：增强心血管系统的功能。

-戒烟限酒：减少心血管疾病的风险。

-定期体检：及时发现并治疗血管疾病。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和回答问题的准确性。记录学生是否能积极回答问题，是否能够正确理解并复述血管的基本概念和功能。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动参与讨论、提出有见地的观点、以及是否能够有效地与同伴合作。检查小组展示的内容是否全面、逻辑清晰。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对血管类型、结构和功能等知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和填空题，根据测试结果了解学生对知识点的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和对知识的理解程度。同时，组织学生进行互评，通过同伴间的反馈来促进自我反思和学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、测试成绩和自评互评结果，教师给出具体的评价和建议。针对学生在血管知识掌握上的薄弱环节，提供针对性的辅导和复习建议。同时，对于学生的进步和亮点给予肯定和鼓励，以增强学生的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体的奥秘：血管系统》科普文章，介绍血管系统的最新研究进展和血管疾病预防知识。

-视频资源：《人体血液循环动画演示》，通过动画形式展示血液循环的全过程，包括心脏的泵血和血液在血管中的流动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，了解血管系统的科学知识，激发对生物学的好奇心。

-观看血液循环动画演示视频，通过视觉直观地理解血液循环的复杂过程，加深对血管功能的认识。

-学生可以记录下观看视频或阅读文章后的心得体会，思考血管健康与日常生活习惯的关系。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料，如《生物科学前沿》等书籍，拓展学生的知识面。

-解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，帮助学生克服学习障碍。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进知识的交流与分享。

-安排学生进行小型的研究项目，如调查家庭中血管疾病的发病率，探讨预防措施。内容逻辑关系①血管的分类与功能

-血管类型：动脉、静脉、毛细血管

-动脉功能：输送血液，压力大

-静脉功能：血液回流，压力小

-毛细血管功能：物质交换，壁薄

②血管的结构特点

-血管壁组成：内膜、中膜、外膜

-内膜：内皮细胞，光滑

-中膜：平滑肌细胞，弹性纤维

-外膜：结缔组织，保护作用

③血管的功能与人体健康

-血液循环：心脏泵血，血液流动

-物质交换：氧气、营养物质、代谢废物

-血压维持：血管收缩与舒张

-血管疾病：动脉硬化、静脉曲张、毛细血管出血反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试将课堂变成一个互动的平台，通过提问、小组讨论等方式，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的血液循环过程变得直观易懂，增强学生的感性认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对血管结构理解不深：部分学生对血管的结构描述不够清晰，需要加强结构图的教学和应用。

2.实践环节不足：课堂上的实践操作较少，学生动手能力培养不够，需要增加实验和操作环节。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和课后作业评