12 在天晴了的时候（教学设计）统编版语文四年级下册

12在天晴了的时候（教学设计）统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《在天晴了的时候》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《在天晴了的时候》这篇课文，让学生感受作者对自然美景的细腻描绘，培养他们对自然美的感知能力。同时，引导学生学会用文字表达自己的情感，提高写作技巧。此外，通过讨论课文中的道理，提升学生的道德认知和情感态度，培养他们的同理心和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们对于自然景物有一定的观察和描述能力，但可能还缺乏对自然美景深入感受和表达的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然美景和文学作品通常有较高的兴趣，喜欢通过阅读和写作来体验和表达。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和实践活动来提升自己的理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来感受课文内容；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过朗读和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师通过讲解和举例来帮助他们理解。此外，学生在用文字表达自己的感受时可能会遇到表达的障碍，需要教师提供写作指导和示范。同时，对于一些学生来说，将课文中的情感转化为自己的文字可能是一个挑战，需要教师引导他们进行情感共鸣和创作实践。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和作者情感，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的美景描写和情感表达进行讨论，激发思维。

3.写作法：引导学生模仿课文中的描写手法，进行个人创作，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对自然美景的直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：展示与课文内容相关的实物，如自然景物模型，加深学生对课文的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在天晴了的时候》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢晴天吗？你们在晴天时通常做些什么？”

2.展示一些关于晴天的图片或视频片段，如蓝天白云、阳光明媚的景色，让学生初步感受晴天的魅力或特点。

3.简短介绍《在天晴了的时候》这篇课文的基本内容，激发学生对课文的好奇心，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《在天晴了的时候》的基本概念、作者情感和写作手法。

过程：

1.讲解课文标题的含义，引导学生思考“天晴了”对作者和读者可能带来的情感变化。

2.介绍作者和写作背景，让学生了解课文的时代背景和作者的创作意图。

3.分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，通过示例帮助学生理解这些手法的运用。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《在天晴了的时候》的特性和重要性。

过程：

1.选择课文中的几个关键段落进行详细分析，讲解作者如何通过文字描绘晴天的美好。

2.引导学生思考课文中的情感表达，如对生活的热爱、对自然的赞美等。

3.分析课文对学生的启示，如积极面对生活、珍惜美好时光等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与课文情感表达相关的主题进行讨论，如“晴天的意义”、“如何欣赏自然美景”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《在天晴了的时候》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《在天晴了的时候》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、作者情感、写作手法等。

2.强调课文对学生的启示，如积极面对生活、珍惜美好时光等。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于晴天的短文或日记，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和欣赏自然美景。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《四季的赞美》：选自统编版语文四年级下册，让学生通过阅读不同季节的描写，进一步体会作者对自然美景的赞美之情。

-《我眼中的春天》：选自统编版语文四年级下册，鼓励学生模仿课文中的写作手法，描述自己眼中的春天，锻炼写作能力。

-《自然笔记》：介绍自然笔记的基本知识和技巧，指导学生如何观察和记录自然景物，培养学生的观察能力和审美情趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，寻找更多关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，进行阅读和欣赏。

-布置学生进行户外观察活动，如去公园、郊外等自然环境中，观察和记录植物、动物等自然现象，撰写观察日记。

-引导学生思考课文中的道理，结合自身实际，探讨如何在日常生活中珍惜和保护自然环境。

-组织学生进行小组合作，设计一个关于自然保护的宣传海报或视频，提高学生对环保的认识和参与度。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

3.知识点拓展：

-自然景观的描写手法：分析不同作者在描写自然景观时运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生学会运用这些手法进行写作。

-自然与人类的关系：探讨自然对人类生活的影响，以及人类如何与自然和谐共生，培养学生的环保意识和责任感。

-文学作品的欣赏：引导学生学习如何欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力，培养学生的人文素养。

-写作技巧提升：通过阅读和写作练习，帮助学生提高写作水平，学会运用各种写作手法表达自己的思想和情感。

4.实用性活动建议：

-开展“我的自然观察日记”比赛，鼓励学生分享自己的观察成果，促进交流学习。

-组织“自然美景摄影展”，展示学生拍摄的美丽自然照片，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-举办“环保创意大赛”，让学生发挥创意，提出环保解决方案，培养学生的创新意识和实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《四季的风》或《大自然的声音》等与自然景观描写相关的文学作品，让学生在课余时间进一步感受作者对自然的热爱和细腻的描写。

-视频资源：推荐一些自然纪录片，如《国家地理》频道中的自然系列节目，让学生通过视觉体验感受大自然的壮丽和多样性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐材料，通过阅读提升对自然景观的欣赏能力和文学鉴赏能力。

-观看自然纪录片时，注意观察片中不同季节和不同地区的自然景象，思考这些景象背后的自然规律和生态平衡。

-学生可以尝试记录自己在阅读或观看过程中的感想和体会，可以是文字形式的日记，也可以是绘画或手绘的插图。

-鼓励学生之间交流阅读和观看的感受，可以通过小组讨论或班级分享会的形式进行。

-教师可以定期收集学生的拓展成果，并在下一节课上进行展示和点评，以激发学生的学习兴趣和积极性。

-对于阅读和观看过程中遇到的疑问，学生可以主动向教师寻求帮助，或通过图书馆、网络等途径自行解决。

-通过这样的课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够培养自主学习的能力和对大自然的热爱。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如对课文中的自然描写、情感表达等问题的回答，可以及时了解学生对知识的掌握情况。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如学生的表情、肢体语言等，可以评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在合作中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见等，可以评估学生的沟通能力和团队合作精神。

-课堂测试：在适当的时候进行小测验，如填空、选择题等，可以量化学生对知识的掌握程度，及时发现问题。

-课后反馈：鼓励学生在课后提交对课堂内容的反馈，了解学生对教学活动的意见和建议，以便教师调整教学策略。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的写作过程和表达方式。

-点评反馈：在批改作业时，给予学生具体的、建设性的点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习成果和需要努力的方向。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，激发学生的学习动力，让学生感受到学习的成就感。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习难点和普遍问题，为后续的教学提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-《在天晴了