12.《玩偶之家(节选)》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

12.《玩偶之家(节选)》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册课题课型修改日期教具教学内容统编版高中语文选择性必修中册《玩偶之家(节选)》章节，包括以下内容：1.理解《玩偶之家》节选的情节和人物关系；2.分析主人公娜拉的性格特点和内心世界；3.探讨作品所反映的社会问题，如家庭、婚姻、女性地位等；4.学习剧本的写作手法和艺术特色。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提高对人物形象和情节的感知与分析水平。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文学作品的语言魅力和艺术风格。

3.培养学生的人文素养，引导学生关注社会问题，思考女性地位和家庭关系等议题。

4.提升学生的思辨能力，通过讨论和分析，引导学生形成自己的观点和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点分析娜拉的性格特点，包括她的独立性、对家庭角色的认知转变以及对自身价值的觉醒。

-理解剧本中的冲突和转折点，如娜拉发现丈夫的欺骗和她的最终觉醒。

-探讨剧本所反映的社会问题，如婚姻不平等、女性在家庭和社会中的地位。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解娜拉内心世界的复杂性，包括她的矛盾心理和情感转变。

-分析剧本中的象征手法和隐喻，如“玩偶之家”这一象征意义。

-引导学生进行跨文化比较，理解不同文化背景下对家庭、婚姻和女性角色的不同看法。

-培养学生批判性思维，对剧本中的道德困境和社会现象进行深入讨论。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解娜拉的性格发展和剧情发展。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达对剧本主题和社会问题的看法。

3.案例分析法：选取剧本中的关键情节，引导学生分析人物行为背后的动机和意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示剧本节选、人物关系图等，增强直观性。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生更深入地体验角色心理和情感。

3.网络资源：引入相关视频、评论等网络资源，拓宽学生的视野和思考角度。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.播放与家庭、婚姻相关的短片，引发学生对家庭、婚姻等话题的思考。

2.提问：短片中的家庭关系让你想到了什么？你对婚姻有什么看法？

3.引出《玩偶之家》这部作品，介绍作者易卜生及其作品特点。

4.提出问题：你认为娜拉是幸福的吗？为什么？从而激发学生对课文的学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读剧本节选，分析娜拉的性格特点和内心世界。

-10分钟：学生阅读剧本，教师巡视指导，确保学生理解剧本内容。

-5分钟：学生分享阅读感受，教师引导学生关注娜拉的性格特点。

-5分钟：分析娜拉的性格转变，探讨其内心世界的复杂性。

2.探讨剧本中的象征手法和隐喻。

-10分钟：分析“玩偶之家”这一象征意义，探讨剧本的主题。

-5分钟：结合社会背景，引导学生思考剧本所反映的社会问题。

-5分钟：比较不同文化背景下对家庭、婚姻和女性角色的看法。

3.课堂讨论：分析娜拉与丈夫海尔茂的关系，探讨其婚姻观。

-10分钟：学生分组讨论，分享对娜拉与海尔茂关系的看法。

-10分钟：各小组代表发言，教师引导学生深入分析。

（三）巩固练习（10分钟）

1.演示剧本节选，让学生分析角色心理和情感。

2.提问：娜拉在关键时刻为什么会做出这样的选择？

3.学生回答，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：你对娜拉的选择有何看法？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为娜拉最终离开家庭是正确的吗？

2.学生分组讨论，分享观点。

3.各小组代表发言，教师引导学生进行思辨。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注家庭、婚姻等话题，思考如何建立和谐的家庭关系。

2.提出问题：在现实生活中，我们如何维护自己的权益？

3.学生回答，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调娜拉的性格特点、剧本主题和社会问题。

2.布置作业：阅读剧本全文，思考以下问题：

-娜拉的性格转变是如何体现的？

-剧本反映了哪些社会问题？

-你认为娜拉最终离开家庭是正确的吗？为什么？

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题导向，注重核心素养的培养。教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生进行深入思考和探讨。教学资源拓展：1.拓展资源：

-易卜生生平及其作品介绍：提供易卜生的生平简介，包括他的成长背景、文学创作经历以及对后世的影响。

-剧本创作背景：介绍《玩偶之家》的写作背景，包括当时的社会环境、女性地位以及易卜生创作此剧的初衷。

-相关评论与解读：收集不同学者对《玩偶之家》的评论和解读，包括对娜拉形象、剧本主题的多元分析。

-女性主义视角下的《玩偶之家》：探讨从女性主义角度如何解读剧本，以及剧本对女性主义发展的影响。

-家庭与婚姻的社会学研究：提供关于家庭与婚姻社会学的相关研究，分析家庭结构、婚姻关系在社会变迁中的变化。

2.拓展建议：

-阅读易卜生的其他剧本：推荐阅读《海达·高布乐》、《群鬼》等剧本，比较不同作品中的女性形象和主题。

-观看改编作品：推荐观看电影、电视剧或舞台剧的改编版本，通过视觉艺术感受剧本的魅力。

-组织学生进行剧本讨论：鼓励学生分组讨论剧本中的角色、情节和主题，培养学生的批判性思维和表达能力。

-开展角色扮演活动：组织学生进行剧本节选的角色扮演，让学生亲身体验角色的心理和情感。

-参与学术讲座或研讨会：鼓励学生参加与《玩偶之家》相关的学术讲座或研讨会，拓宽知识视野。

-撰写读书报告或论文：指导学生撰写关于《玩偶之家》的读书报告或论文，提升学生的研究能力和写作水平。

-结合现实案例：引导学生将剧本中的主题与现实生活中的案例相结合，探讨女性在社会中的地位和权益。

-比较不同文化背景下的家庭观念：组织学生比较不同文化背景下对家庭、婚姻和女性的不同看法，培养学生的跨文化理解能力。教学评价与反馈：1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性以及对课堂内容的理解程度。教师将观察学生在讨论中的发言质量，是否能够结合自身理解提出有见地的观点。同时，学生的提问和回答也将作为评价的一部分，评估其是否能够运用所学知识解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效率、讨论的深度和广度，以及最终呈现的成果。评价标准包括小组成员的参与程度、讨论的活跃度、对剧本主题的深入分析以及小组间的互动和协调。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列问题，旨在检验学生对剧本情节、人物性格和主题的理解。测试形式可以是选择题、简答题或论述题。评价将基于学生的答案准确性、逻辑性和表达清晰度。

4.家庭作业反馈：

家庭作业的评价将关注学生对剧本的深入阅读和理解，以及对相关主题的思考。评价将包括作业的完成质量、分析的深度和原创性。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、作业完成和随堂测试。反馈将具体到每个学生的优点和需要改进的地方，旨在帮助学生识别自己的强项和弱点，并提供个性化的学习建议。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：评价学生的课堂参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-小组讨论成果展示：评估小组合作的效率、讨论的深度和对主题的理解。

-随堂测试：根据测试结果，评估学生对剧本内容的掌握程度和分析能力。

-家庭作业反馈：根据作业质量，提供针对性的反馈，帮助学生改进学习方法。

-教师评价与反馈：在课后，教师将提供书面或口头反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。板书设计：①

-剧本名称：《玩偶之家》

-作者：易卜生

-主要人物：娜拉、海尔茂、克洛克斯泰等

②

-娜拉的性格特点：

-独立自主

-对家庭角色认知的转变

-对自身价值的觉醒

-内心矛盾与挣扎

③

-剧本主题：

-家庭与婚姻关系

-女性地位与解放

-社会道德与伦理

-人性探索与自我救赎课后作业：1.阅读剧本《玩偶之家》的第一幕，分析娜拉的性格特点，并举例说明其在剧中的表现。

答案：娜拉的性格特点包括独立自主、对家庭角色认知的转变和对自身价值的觉醒。例如，在第一幕中，娜拉坚持自己的工作，不因家务琐事而放弃职业追求，体现了她的独立自主；她对海尔茂的欺骗感到愤怒，开始质疑自己的婚姻角色，这反映了她对家庭角色认知的转变；当娜拉意识到自己被当作“玩偶”时，她开始寻求自我价值，这显示了她对自身价值的觉醒。

2.结合剧本内容，分析娜拉与海尔茂的婚姻关系，探讨这种关系的矛盾和冲突。

答案：娜拉与海尔茂的婚姻关系呈现出明显的矛盾和冲突。一方面，娜拉在家庭中扮演着贤妻良母的角色，但内心渴望自由和尊重；另一方面，海尔茂对娜拉的控制欲和专制性格导致两人关系紧张。例如，海尔茂不允许娜拉外出工作，对娜拉的生活指手画脚，这些行为加剧了夫妻之间的矛盾。

3.思考《玩偶之家》中“玩偶之家”这一象征意义，并举例说明其在剧本中的作用。

答案：“玩偶之家”象征着娜拉在家庭中的地位和角色。它代表了娜拉被丈夫海尔茂视为无生命的物品，没有自主意识和独立人格。例如，当娜拉发现丈夫的欺骗时，她意识到自己一直被当作“玩偶”，这一象征意义揭示了娜拉在家庭中的弱势地位。

4.分析剧本中的社会问题，如家庭、婚姻、女性地位等，并举例说明剧本如何反映这些问题。

答案：剧本《玩偶之家》反映了当时社会中的家庭、婚姻和女性地位问题。例如，娜拉在家庭中的角色和地位体现了当时女性在家庭中的被动和无力；娜拉对海尔茂的反抗揭示了婚姻中的不平等和压迫；剧本中克洛克斯泰的出现则反映了女性在社会中的边缘地位。

5.针对剧本中的某个情节，谈谈你对娜拉选择离开家庭的看法，并说明理由。

答案：我认为娜拉选择离开家庭是正确的。首先，娜拉在婚姻中遭受了欺骗和压迫，她的选择是对自身权益的维护。其次，娜拉意识到自己的价值，追求独立和自由，这是女性自我意识的觉醒。最后，娜拉离开家庭也是对当时社会不公的一种抗议，她的行动激励了更多女性追求平等和自由。教学反思：今天上了《玩偶之家》这一课，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对剧本中的角色和情节都很感兴趣，他们在讨论中能够积极表达自己的观点，这让我很高兴。娜拉这个角色，她的成长和觉醒过程，还有她对婚姻、家庭和社会的看法，都引发了学生的深入思考。

在讲授新课的过程中，我尝试通过角色扮演和小组讨论的方式来让学生更直观地理解剧本。比如，我让一个学生扮演娜拉，另一个学生扮演海尔茂，通过他们的对话来展现两人的关系。这样的互动让学生们更加投入，