2025-2026学年擦屁股教案幼儿

2025-2026学年擦屁股教案幼儿科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：教材：《幼儿园生活指导》

内容：幼儿日常生活技能训练，包括正确使用洗手间、如厕礼仪、个人卫生习惯培养等。核心素养目标：培养学生良好的卫生习惯，提高个人清洁意识，增强生活自理能力。通过实践活动，促进幼儿社会性发展，培养其独立、自主、负责任的个性品质，同时强化幼儿对集体规则的理解和遵守，为未来学习生活打下坚实基础。教学难点与重点： 1.教学重点，

①正确引导幼儿掌握洗手间使用的步骤，包括洗手、擦拭、冲水等环节。

②通过实际操作和示范，让幼儿学会使用卫生纸的正确方法，培养良好的个人卫生习惯。

③强化幼儿对个人卫生的认识，使其理解保持清洁对健康的重要性。

2.教学难点，

①让幼儿理解并内化洗手间使用的规则，如排队、轻声细语等，避免拥挤和喧闹。

②帮助幼儿克服害羞心理，勇于在集体面前进行个人卫生的展示，提高其自信心。

③在实际操作中，指导幼儿掌握卫生纸的使用技巧，避免浪费和不卫生的行为。

④培养幼儿在日常生活中主动关注个人卫生，形成良好的生活习惯，而非依赖成人的提醒和督促。教学资源：-软硬件资源：幼儿洗手间、卫生纸、洗手液、镜子、消毒液、毛巾

-课程平台：幼儿园生活技能培训视频

-信息化资源：幼儿卫生习惯培养PPT、卫生习惯儿歌音频

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布洗手间使用步骤的PPT和视频，要求幼儿在家观看并尝试模仿。

-设计预习问题：教师设计问题如“为什么洗手很重要？”“如何正确使用卫生纸？”等，引导幼儿思考。

-监控预习进度：教师通过微信群收集幼儿的反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：幼儿在家观看洗手步骤视频，阅读卫生习惯说明。

-思考预习问题：幼儿和家长一起讨论预习问题，记录答案。

-提交预习成果：幼儿将讨论结果以绘画或口头描述的形式提交给老师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过视频和资料，培养幼儿自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述洗手的重要性故事，引入课程主题。

-讲解知识点：教师详细讲解洗手步骤和卫生纸使用的正确方法。

-组织课堂活动：教师组织角色扮演游戏，让幼儿扮演洗手和使用卫生纸的角色。

-解答疑问：教师针对幼儿提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：幼儿认真听讲，思考洗手的重要性。

-参与课堂活动：幼儿积极参与角色扮演，练习洗手和卫生纸的使用。

-提问与讨论：幼儿提出疑问，与其他幼儿讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助幼儿理解洗手和卫生纸使用的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让幼儿在实践中学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养幼儿的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置家庭作业，让幼儿在家练习洗手和卫生纸的使用。

-提供拓展资源：教师推荐相关的书籍和网站，供幼儿和家长一起学习。

-反馈作业情况：教师收集并批改作业，给予幼儿反馈。

学生活动：

-完成作业：幼儿在家完成洗手练习，并和家长分享。

-拓展学习：幼儿和家长一起阅读推荐的书籍和网站。

-反思总结：幼儿和家长一起讨论学习成果，总结经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过家庭作业，巩固幼儿的洗手技能。

-反思总结法：通过讨论，帮助幼儿形成良好的卫生习惯。

作用与目的：

-通过课前预习，幼儿对洗手和卫生纸的使用有了初步的认识。

-通过课中实践，幼儿掌握了正确的洗手和卫生纸使用方法。

-通过课后拓展，幼儿能够将所学技能应用到日常生活中，形成良好的个人卫生习惯。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《幼儿卫生习惯养成手册》：这是一本专门为幼儿编写的卫生习惯养成指南，内容包括个人卫生、公共卫生、饮食卫生等方面，适合家长和教师共同阅读，以帮助幼儿建立良好的卫生习惯。

-《健康宝贝成长日记》：记录幼儿日常生活中的健康行为和卫生习惯，家长可以每天记录幼儿的洗手、刷牙等行为，鼓励幼儿养成良好习惯。

-《幼儿生活技能训练手册》：介绍幼儿日常生活中必备的生活技能，如穿衣、整理床铺、使用餐具等，有助于提高幼儿的生活自理能力。

2.拓展建议：

-**个人卫生习惯培养**：

-家长可以与幼儿一起阅读《幼儿卫生习惯养成手册》，通过故事和实例，让幼儿了解个人卫生的重要性。

-通过《健康宝贝成长日记》，家长可以记录幼儿的卫生习惯养成过程，及时给予表扬和鼓励。

-教师可以利用《幼儿生活技能训练手册》中的内容，设计相关的教学活动，如洗手比赛、整理床铺比赛等，让幼儿在游戏中学习卫生习惯。

-**公共卫生习惯培养**：

-教师可以组织幼儿观看公共卫生宣传视频，如垃圾分类、节约用水等，提高幼儿的环保意识。

-通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，如清洁工、环保志愿者等，体验公共卫生的重要性。

-家长可以与幼儿一起参与社区清洁活动，如街道清洁、公园绿化等，让幼儿在实践中学习公共卫生知识。

-**饮食卫生习惯培养**：

-教师可以制作饮食卫生宣传海报，展示健康饮食的重要性，如不挑食、不浪费食物等。

-家长和幼儿一起制定家庭饮食计划，选择新鲜、营养的食物，培养幼儿的饮食卫生习惯。

-教师可以邀请营养师来园进行讲座，讲解合理饮食的知识，让幼儿了解饮食卫生的重要性。

-**生活自理能力培养**：

-教师可以通过《幼儿生活技能训练手册》中的内容，设计一系列生活自理能力训练课程，如穿衣、整理床铺、使用餐具等。

-家长可以与幼儿一起完成家庭生活任务，如打扫房间、洗碗等，提高幼儿的生活自理能力。

-教师可以组织生活自理能力比赛，让幼儿在竞争中提高生活技能。

-**心理健康教育**：

-教师可以利用心理健康教育相关的绘本，如《心情小怪兽》等，帮助幼儿认识和管理自己的情绪。

-家长可以与幼儿一起进行情绪管理游戏，如“心情接力”等，培养幼儿的情绪调节能力。

-教师可以邀请心理咨询师来园进行心理健康讲座，帮助幼儿了解心理健康知识。课后作业：1.实践作业：请家长协助，记录幼儿在家庭中洗手和如厕的次数，并填写以下表格，观察幼儿的卫生习惯养成情况。

|日期|洗手次数|如厕次数|家长评价|

|------|----------|----------|----------|

|||||

|||||

|||||

2.拼图游戏：使用教材中的洗手步骤拼图，让幼儿根据图片提示，将拼图正确拼合，以加深对洗手步骤的记忆。

3.故事续写：以“小熊的洗手故事”为开头，让幼儿续写故事，内容涉及洗手的重要性，以及洗手后带来的积极变化。

4.角色扮演：在家中或幼儿园内，进行洗手和如厕的情景模拟，让幼儿扮演不同的角色，如洗手间的清洁工、如厕的幼儿等，以增强对卫生习惯的理解。

5.家庭卫生日：与家长一起制定家庭卫生日，在这一天，全家人一起参与家庭卫生清洁，如打扫房间、整理物品等，培养幼儿的卫生意识和家庭责任感。

答案示例：

1.实践作业表格（示例）：

|日期|洗手次数|如厕次数|家长评价|

|------|----------|----------|----------|

|2023-10-01|5|3|能主动洗手，但有时忘记冲水|

|2023-10-02|6|4|洗手次数有所增加，但如厕次数减少|

|2023-10-03|7|5|洗手和如厕习惯都有所改善|

2.拼图游戏（示例）：

（此处为洗手步骤拼图，幼儿根据图片提示拼合）

3.故事续写（示例）：

小熊的洗手故事——续写

小熊每次吃完饭后，都会主动去洗手。有一天，小熊在森林里玩耍，不小心弄脏了衣服。小熊想起妈妈曾经告诉过他，洗手可以保持干净，于是他赶紧找水龙头洗手。洗完手后，小熊发现衣服上的污渍不见了，他开心地笑了。从此，小熊更加注重个人卫生，每天都会认真洗手。

4.角色扮演（示例）：

角色：洗手间的清洁工、如厕的幼儿、家长

场景：幼儿园洗手间

清洁工：小朋友们，请你们在洗手后，记得关紧水龙头哦。

幼儿：好的，我会的。

家长：宝贝，洗手时要注意洗手液不要浪费，要冲干净。

5.家庭卫生日（示例）：

家庭卫生日活动安排：

-上午：打扫房间，整理物品。

-下午：清洗衣物，擦拭家具。

-晚上：家庭卫生总结会议，分享今天的成果和感受。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价的重要指标。观察学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，可以评价学生对洗手和卫生习惯的理解程度。例如，如果大部分学生能够主动参与讨论，提出自己的观点，并在角色扮演中表现出对洗手步骤的准确记忆，那么可以认为学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以分享对洗手和卫生习惯的理解，以及如何在日常生活中实践这些习惯。评价小组讨论成果时，可以关注小组是否能够提出有创意的解决方案，是否能够有效地沟通和协作。例如，如果小组能够设计出实用的洗手宣传海报，并成功地在全班展示，那么可以认为小组讨论成果丰富且有效。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对洗手步骤和卫生习惯知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或实践操作题。例如，如果学生在测试中能够正确回答关于洗手步骤的问题，并在模拟操作中正确执行洗手流程，那么可以认为他们对相关知识有较好的掌握。

4.家长反馈：家长的反馈是评价学生卫生习惯养成的重要来源。通过家长的观察和反馈，可以了解学生在家庭中的洗手和卫生习惯表现。例如，如果家长反馈学生在家能够坚持每天洗手，并且能够主动提醒家人注意卫生，那么可以认为学生的卫生习惯得到了家庭的支持和巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，教师应给予个性化的评价和反馈。教师可以通过观察记录、学生作品和家长的反馈来综合评价学生的学习情况。例如，对于洗手步骤掌握不够准确的学生，教师可以提供个别辅导，并通过示范和重复练习来帮助学生提高。同时，教师应该鼓励学生的进步，对学生的努力和成就给予