2026年河南省湘豫名校联盟高三5月模拟联考语文试题及答案

高中5月高三语文1.本试卷共14页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己(一)阅读I(本题共5小题，19分)谁的民族共同体，构筑了中华民族共有精神家园。中华文明是中华民族这个年，中国就开始开辟通往西域的丝绸之路。汉代，张骞两次出使西域，中国船队到达印度和斯里兰卡进行物品交换。唐代对外交流非常活跃，通使交好的国家多达七十多个。宋朝积极开辟海外贸易，对经济发展起到巨大推动作用。元朝打通了欧亚大陆的直接联系，颁布一系列鼓励对外贸易的政策。明代著名航海家郑和七次远洋航海，一直抵达非洲。明末清初，中文明交流互鉴更是频繁展开。中外文明交流交融极大促进中华文化远播世界，也极大促进各国文化和物产传入中国。天下一家、协和万邦的思想理念，是中华优秀传统文化的重要元素，深刻体现了中国人的语文试题第2页(共14页)高中(节选自《习近平总书记这样谈中华文明的包容性》,《瞭望》2024年第12期)高中B.“包容”的胸怀不仅包括吸收佛教思想等外来文化，也包括像丝绸之路这一定能实现民族团结互助，融合发展，共抵风险。D.包容的特性不仅保障了中华民族的长期生存，塑造了独特的民族形象与2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.毛泽东《反对党八股》:要从外国语言中吸收我们所需要的成分……“干B.毛泽东《改造我们的学习》:在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找C.司马光《资治通鉴》:赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦高中4.根据全文，梳理内容，补充填写下面图表中③④两处的内容(每处不超过30个字)。(4分)④(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：她拿笔的姿势叫人看了很累，笔杆握得很低，拇指和食指几乎要触到笔语文试题第5页(共14页)她擦过脸,一绺头发贴在脸颊上,下巴上还有一道淡蓝色的圆珠笔印。她脸上时常出现颜色深浅不一的圆珠笔印。“妈在楼下乘凉,爸在对面房间备课。”夜很深了,安然把笔往桌上一摔,两只手背过去抱住后脑勺,用力往椅子上一仰,椅子的两条前腿翘起来,变成了摇椅。这说明她又累又困了。她摇了一会儿,连手脚也顾不得去洗就要睡觉。在一起。“你冲人家唱歌了,对吧?”“这你别管。”“别管就别管。我实在受不了了。她老是告诉我,这个男生看她,那个男生看她。好像她是太阳,男生都是向日葵似的。你说,一个女生总说这些干吗?后来我就唱了。”安然把嘴唇一抿,眼皮一垂,又把胳膊背过去扶住床,显然是做好了一切“唱的什么?”“你怎么能对同学唱这种歌?”我一听这歌名就火了,放下熨斗,转过身子又说了一遍,“你怎么能对同学唱这种歌?”“怎么不能啊。她老是缠着我,扒着肩膀跟我说些乱七八糟的事。我一唱歌,她就躲开我了。还真灵!”“你想听?”你不要以为你真美丽/你不要以为我一见你就爱上你/不要太多情/语文试题第6页(共14页)不要假正经/我看你一眼是因为你/太滑稽呀太滑稽……儿，没说的!’然后拿起我的练习本就走。你听听，还是个中学生吗?什么‘姐谈话不能继续了，刚才像要冲锋陷阵的我，很快就败下阵来，只好转过身一张又圆又白的脸。她很爱打扮，她的所有衣服上几乎都绣着金丝银线，据安然里还珍藏着一枚三毛钱一只的戒指，经常把手伸到桌斗里试戴。每逢星期四她戴手表上学——那天是她妈的休息日。叽……走在街上常指着人家毛衣上的花样说，“大阿尔巴尼亚”“小阿尔巴尼她的书包里总是装着几本电影方面的通俗读物，她对那些男女明星都熟悉得要命。这个孩子给我留下了不好的印象，我奇怪安然为什么会跟她来往。语文试题第7页(共14页)影响她吗?”“影响她的办法就是给她笔记抄?”“开始没这样。我给她讲题特耐心，后来她老走神，一会儿说商场新来了回答我的，是安然那一阵阵均匀的呼吸声。十六岁的女孩子的呼吸，是人(节选自《没有纽扣的红衬衫》,有删改)文本二：香雪是孤独的，走出乡村、走向城市的香雪是孤独的，但是童年那曾经有过的记忆是美好的，是永存心中的，是战胜孤独的最大力量之源，正如沈从文一样，那个湘西在心中存留。与香雪相比，安然的孤独才是实实在在、有着切肤之痛的孤独。不仅安然是孤独的，而且小说中安然的爸爸也是孤独的，坚持从心灵出发思考和绘画，不被妻子和周围一些人理解。《没有纽扣的红衬衫》呈现出深层的教育问题。而如何尊重个性、倡导与实现个性教育，让生命自由语文试题第8页(共14页)高中6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.安然和香雪，都是铁凝小说中塑造的女中学生，但是她们的形象并不雷B.“我为她拧了一把凉毛巾”这处描写，细致入微，既表现了姐姐对安然的照体现出姐姐对安然在思想道德上一贯严格要求。7.关于文本一中米晓玲这个人物，下列说法正确的一项是(3分)A.米晓玲心思没放在学习上，但她能分清多种不同的衣料和毛衣花样，有潜在的优势专长，作者对她并没有一味否定。晓玲的这些不良嗜好阻碍了她的进步。也从侧面表现了米晓玲与集体格格不入。8.文本二说“与香雪相比，安然的孤独才是实实在在、有着切肤之痛的孤独”。安然的孤独表现在哪里?请结合文本一简要分析。(4分)9.对米晓玲这一人物，小说是通过姐姐的视角，由姐妹的对话来侧面表现的。作者为什么要这样安排?请结合文本简要分析。(6分)高中(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料三：凡所作，皆恢恢然有古人形貌，虽仆敢为师甚故然耳!语文试题第10页(共14页)指德高望重的长者，“五更”为更事致仕的官员，两者通过参与教化活动彰显孝悌伦理。②酚(yìn):食毕用酒漱口，宴会时的一种礼节。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)东面。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)用法均不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.汉明帝刘庄在做太子时，因为德薄而心生惭疚，就尊三老、五更，拜桓荣为师，向他学习《尚书》,来提高自身的品德修养，力争做个好皇帝。B.桓荣生病，汉明帝就派人去问候，桓荣病重之后，明帝又亲自上门探望，在他的影响下，高官显贵也都毕恭毕敬，不再敢乘车径直到桓荣家门口。C.韩愈不满当时以从师为耻的社会风气，就写了《师说》,还收李蟠为学生，结果招来了世人的指责谩骂，这就使柳宗元收学生时难免心生顾虑。D.韦中立虽然已行厚而辞深，但是仍然给柳宗元写信，请求拜师，并且还亲自从京城跑到柳宗元任职的蛮夷之地去拜见，其拜师之真诚可见一斑。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵衣被，良久乃去。(2)仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。语文试题第11页(共14页)14.汉明帝“尊师”和柳宗元“为师”分别表现出哪些值得我们学习的品质?结【注】①王明之：诗人的朋友。②金母紫皇：传说中的两位神仙。③井：乡15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这是一首酬唱诗，是用来应和朋友的诗，二人的诗应该都是以“雪”为题材的。B.诗歌从神话入笔，意境宏大苍茫，写出天地间飞雪弥望无际、浑然一体的奇异景象。C.前两联写景，后两联写人，“惊”与“泣”直抒胸臆，表达了作者雪天的感受。D.贫苦人冷天没有御寒的冬衣，与富人高楼饮酒高歌的享乐生活，形成鲜明对比。16.本诗写的是雪，却通篇不见“雪”字。诗的第二联是如何表现雪的?请结合诗句简要分析。(6分)语文试题第12页(共14页)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 病在床的祖母，表现了他对祖母的一片孝心。(3)古人常有悲秋的情怀，有人说“对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”,但是，也有一些诗句把秋景写得赏心悦目，阅读下面的文字，完成18～22题。马年来临之际，朋友用微信发来两个用AI生成的马年拜年视频，要求我评价一下，哪个高明。第一个是一匹匹镂空木雕马从红包中鱼贯而出，奔腾合体为金色骏马，破窗化作漫天烟花，定格为“马到成功”的祝 。2025年5月，美国自由撰稿人布斯卡利亚用AI事后查明，其中10本书完全是AI编造的——真实作者配上虚构书名和内容，这种真假掺杂的问题同样出现在日常学习、工作中。知识传播的门监在降低，判别真伪的难度却在急巨上升。在这样的时代背景下，知识传授与识别能力的培养理应并重，这是时代向教育提出的新命题。当我们观看一条讲述知识的短视频时，应该有的首要习惯，不是急于记住视频里的知识点，而是先考虑“等等，这个说法对吗”,然后试着找找有没惯，是亟须当前学校教育补上的短板。这无疑对我们的基础教育提出了挑战。语文试题第13页(共14页)高中18.根据原文内容，为第一段中的第二个AI视频续写一条评价，使用比喻修辞手法，不超过40个字。(4分)19.根据原文内容，在第二段开头的画横线处补写出恰当的语句，不超过30个字。(4分)20.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分)A.包罗万象B.一应俱全C.面面俱到D.无所不有21.文中第三段有多个错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)22.文中第三段画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 对此，你有怎样的联想、感受与思考?请写一篇文章。得泄露个人信息；不少于800字。语文试题第14页(共14页)

5月高三语文参考答案12367CBDCACACB包容性》,内容为介绍中华文明的特征，分析了国家领导人对中华文明包容性的评价，体现了对民族文化的由衷热爱与高度自信，有助于培养学生的民族自尊自豪的情感，有利于提高学生的语文学科核心素养。本试题本着“考教结合”的原则，与统编语文教材必修(上)课文《拿来主义》有效衔接，意在引导学生重视课本的学习，扎实学好课本，为备考打下良好的基础。本试题材料结构严谨，层次清楚，语言规范，逻辑性强，包含了丰富的历史、文化知识，适合学生阅读。本试题考查了学生理解文章内容，筛选、整合信息等能力，能适当迁移延伸，与高中课内相关内容相互印证、补充、拓展的能力，以及对文章表达思路的理解与分析能力。1.C【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力，包括检索文中信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。本题的选项，分别从不同的角度对文本的内容做出了阐释或概括。A项概括了中华文明的包容性，并指出其在当今世界的重要作用，符合文章所说的“中华文明善于在尊重差异性、多元性基础上，化解冲突、凝聚共识、实现融合”,是正确项。B项提示了“包容”这一概念的外延，最终结果，文中还有“也要从本国本民族的实际出发”之类的条件。C项中“一定能”过于绝对，是错误项。D项包容特性对中华民族长期生存、发展和繁荣作用巨大，塑造了独特的民族形象气质，未来也将持续发挥巨大作用，是正确项。2.B【解析】本题考查了对文章内容的分析评价能力，要求考生能够在理解文本内容的基础上从内容或表达表达效果入手，分析了论据的使用，以及例证和引证等论证方法及作用，表述正确。3.D【解析】本题考查了根据文章内容进行推断的能力。要求学生准确把握文章内容实质，并能对文章以外中课文，落实考与教的衔接融合。A项涉及《反对党八股》讲吸收外国的语言文化中有益的内容，属于“包体现。D项内容虽然表现的是秦国从其他诸侯国获取各种宝物，但其行为性质属于掠夺，而不属于文中所说民族的发展与繁荣。(4分。每点2分。意思对即可，若有其他答案.合理亦可酌情给分)杂信息中可能存在的多种关系”的能力。本题的解答有两个根据①和②的提示，顺着文章的脉络顺序，并按照句式的特点，不难发现“中华文明自古以开放包容闻名于作用的句子。在此基础上再依照答题的字数要求，做进一步的提炼整理，可以得到③④的答案。【解析】本题主要考查“比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系”的能力，以及“比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”的能力，重点是比较两个文本内容观点的相同之处。首先要准确把握阅读文本的基本观点，对“容”的智慧有全面的了解，其次是对鲁迅先生《拿来主(二)【命题意图】本题重在考查文学类文本阅读的能力，为双文本阅读材料。其中文本一为小说，作者铁凝，本题选的是铁凝获奖中篇小说《没有纽扣的红衬衫》中的一个片段。选择一流作家的优秀作品，有利于更准确考查学生对文学作品的鉴赏能力，以增加试题的信度。作品内容反映的是中学生生活，与学生没有任何隔阂，更容易引发学生的共鸣。同时还与《哦，香雪》相呼应，做了“考与教”的有效衔接。文本一所选的这个片段，情节紧凑集中，围绕着“米晓玲怎么不常来了”展开，在相对集中的时间空间内，展现了主人公“安然”在学校的学习生活，与同学的相处，以及和姐姐“我”的内在矛盾冲突，塑造了鲜活的人物形象。文本二为一段文学评论，是关于铁凝的创作评传，其中涉及对文本一中人物的评价。跨文本的多材料阅读理解，能更好地考查学生的综合分析能力，信息的整合加工能力，以及更高层次的文学鉴赏能力。6.C【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力，包括不同作品的比较阅读、人物形象的概括、细节描写的作用、作品的结构等方面的理解与赏析。C项中“姐姐对安然在思想道德上一贯严格要求”庸俗的一面，并未体现出她对安然在思想道德上的严格要求。7.A【解析】本题着重考查分析小说中人物形象的能力，主要是对小说重要细节作用的理解。文本一中米晓8.【答案】①与同学米晓玲之间看似关系友。②姐姐很关心她，但对她仍有不信任、不理解，未能走进她的内心，安然对姐姐的过度关心并不情愿接受。(4分。每点2分。意思对即可，若有其他答案，合理亦可酌情给分)力。本题从文本二对安然这一人物的评论入手，要求结合文本一的具体内容，阐述主人公安然内心孤独的表各种烦恼，并做出自己的分析判断。主人公安然，在日常生活中，看似得到了无微不至的照顾，尤其是姐姐的个人物更加立体丰满，体现出多面性。④独特的叙述视角，有利于激发读者的阅读兴趣。(6分。每点2分。任答三点即可，意思对即可，若有其他答案.合理亦可酌情给分)【解析】本题重在考查学生在鉴赏活动中，结合作品的具体内容对作品的表现手法做出自己的评价的能力。本题抓住了文本一艺术构思的最主要特征，引导学生在阅读中体会作品手法的多样性、灵活性。作品中的三个人物，塑造方式各有特色，有第一人称的故事讲述者—“我”,有主人公安然，还有未正式出场、从侧面表现的米晓玲，作者的巧妙安排，体现了独具的匠心。题目的解答要考虑故事的叙述、情节结构以及人物塑造(三)【命题意图】本试题材料由三段文言文组合而成，材料一节选自范晔《后汉书·显宗孝明帝纪》,材料二节选自司马光《资治通鉴·汉纪三十六》,材料三节选自柳宗元《答韦中立论师道书》。三则都与尊师重道的主题有关。材料一和材料二从不同的角度记述了汉明帝尊师的事迹，材料三柳宗元在给韦中立的书信中批评了社会上不尊师的现象，谈了“为师”的顾虑，与高中教材中《师说》一文直接相关，体现了“考教结合”的命题思想。三则材料，历史记载简洁晓畅，叙事清楚，议论分析条理清晰，观点鲜明，语言风格典雅规范，符合高三学生的文言文阅读认知水平，适合作为高考模拟试题文言文阅读材料。试题设置在有效考查文言文阅读与理解的同时，有效关联课文、课标内容及课内知识，以测试学生的语文基础能力，同时引导学生综合分析材料提炼思想，学会全方位、多角度地思考问题，以促进辩证思维、批判性思维品质的提升。10.BEG【解析】本题考查文言文内容理解的能力。包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及对于事理连贯性、流畅性的把握。画线部分的正确标点为：及即帝位，犹尊荣以师礼。尝幸太常府，令荣坐东面。11.C【解析】本题重点考查理解文言文常见实词的一词多义、词类的理解，以及常见虚词的用法。本题注重12.A【解析】本题重点考查学生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。A项的相关信“良久”,关键词各1分，大意2分)词各1分，大意2分)【解析】本题重点考查学生对文言文语句的理解能力、综合把握的能力和现代汉语翻译的能力。文言文翻译要求整体把握语句在文段中的作用与意义，正确理解具体语境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，要求采取直译为主的翻译方式。第(1)句中的“涕”字古今词义有所转移，统编语文教材必修(上)中吕叔湘《语言的演变》一文曾有过具体解释，意思是眼泪；【解析】本题重点考查学生对文言文内容的综合理解能力、信息筛选能力、观点归纳能力以及分析评价能力。材料一和材料二都以汉明帝为叙事主人公，主要通过其言行，表现了他尊师重教的思想品德。从题干要求“诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者【参考译文】材料一显宗孝明皇帝名庄，光武帝第四子。建武十九年立为皇太子。拜博士桓荣为师，学通《尚书》。永平二年的冬天十月壬子日，皇帝亲临辟雍，第一次举行养老礼。下诏说：“美好的十月元日，再到辟雍。尊敬地侍奉三老，像对待兄长一样对待五更，让他们乘坐安稳舒适的车子，我亲执绥绶。(祭祀里)我亲自挽起衣袖切割肉食，捧着酒杯敬酒。我深知自己德薄，凭什么能担当大任?我心中常常感到惭疚，不敢忘记自己的初衷。三老李躬，位，食邑五千户。对于三老、五更，都以二千石俸禄供养他们终身。”材料二明帝自从当上太子，向桓荣学习《尚书》,登基为皇帝后，依旧以对待老师的礼仪尊敬桓荣。明帝曾经亲自去太常府探望，请桓荣面向东方就座。设置桌案、手杖，召集百官以及桓荣的几百个弟子，明帝亲自捧着经书请教；诸生有的离开座位，站起来发问，明帝谦虚地说：“太师在这里。”事毕，就将太官准备的御膳饮食全部赐给了太常家。桓荣每次生病，明帝总是派遣侍从看望问候，太官、太医在路上络绎不绝。等到桓荣病重，明帝亲自到他家询问病情，入了街道就下车，(明帝)手捧着经书走上前，抚摸着桓荣流下眼泪，赐给他床褥、衣被，很久才离开。从此以后，来探病的诸侯、将军、大夫，不敢再乘车到门口，在床前都下拜。桓荣死后，明帝亲自改穿丧服，吊祭送葬，将首阳山南面的一块地赐给他做墓地。材料三承蒙您来信说，想要拜我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的东西。没有想到您从京城来到偏远的永州，竟荣幸地被您取法。我估量自己本来没有什么可取之处，假使有可取之处，也不敢做他人的老师。做普通人的老师尚且不敢，更何况做您的老师呢?从魏、晋以后，人们越来越不尊奉老师。在当今时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾当今风俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》,就严正不屈地当起老师来。世上果然有很多人都感到惊怪，聚在一起咒骂他，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，进而大肆编造谣言。您的品行敦厚，文辞高深，您作的所有文章，都气魄宏大，有古人的风貌，即使我敢于做您的老师，对您又有什么帮助呢?假如因为我比您年长，学道、作文的时间比您早，您确实愿同我往来，交谈彼此所学的东西，那么,我当然愿意向您全部说出自己的心中所得。您自己姑且加以选择，吸取哪些、抛弃哪些，就都可以。如果要我判定是非来教您，我的才能不够，而且又顾忌前面所说的那些情况，我不敢做您的老师是肯定的。现在您的来信，说的(赞誉我的)话都过奖了。您确实不是曲意称赞假意奉承的人.只是特别喜爱我的文章所以才这样说罢了。(四)【命题意图】本题选了北宋著名诗人黄庭坚的一酬唱之作——《和王明之雪》。诗创作于元祐丁卯年(1087年)春雪时节，属于七言律诗。该诗通过“金母紫皇”“天地一炉沙交光”描绘雪景，同时以“贫巷衣不纩”“谁念寒生泣白华”隐含对民间疾苦的关注。这首诗最大的特点就是写雪而不着一“雪”字，全都是间接描写，从侧面表现雪的特点，用了比喻也是借喻，而不出现“雪”这一本体，意境新奇、耐人寻味，凸显了作者高超的艺术表现技巧。本题的命制，从诗的写作特点入手，重在考查学生对“雪”这一形象的感知，以及对诗人表达技巧的分析欣赏能力。品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造能力。A项概括介绍了本诗的类型特喻雪压枝头，写出大雪后挂满雪花的景象。②“万井交光月未斜”句把千家万户被白雪覆盖的景象，想象成明月当空，皎洁的月光笼罩大地，表现了雪后乡间、村镇到处一片白茫茫的景象。(6分。每点3分。意思对【解析】本题考查了学生理解诗歌语言的能力、对古代诗歌的艺术形象的感受力以及对形象塑造、表达方式的把握能力。本题抓住了黄庭坚这首诗最突出的特点，即整首诗不着一“雪”字，但句句都在写雪。解答本题首先要从语言入手.能将古人的诗句，化为自己的语言。其次要准确地把握住诗的描写对象——“雪”这一形象的特征，还要掌握间接描写的艺术手法。尤其是“千花乱发”这一比喻的手法，还有“月未斜”的想象。(五)【命题意图】本题意在引导学生丰富优秀传统文化积累，正确理解古诗文名篇名句，准确识记，并能够在日常生活中活学活用，自觉继承中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。本题指定默写的两篇分别为《离骚》和《陈情表》,一为古代诗歌，一为古代散文名篇，都出自《普通高中语文课程标准(2017年版2025年修订)》指定背诵篇目。分别设置了清晰的情境，对所填内容有较为严格的内容限定，确保了答案的唯一性，提高考查的准确性，在考查识记的同时，还兼顾了对古诗文内容理解能力的考查。第(3)小题，作为开放性的默写，要求体现秋景，赏心悦目，清爽宜人，学生可以填写不同篇目中的句子，体现了高度的灵活性。所考的句子，或传达了增强自我修养意识，或表现了中华传统的孝道思想，或是倡导积极、乐观、向上的健康心态，对于培养学生的优良品质发挥了正面引导的作用。(2)臣侍汤药未曾废离示例二：明月松间照清泉石上流示例三：晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄示例四：停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花[6分。每空1分，有错别字该空不给分。第(3)题如有其他答【解析】本题考查了学生对传统文化的基本积累，对优秀的古诗文名句名篇的识记与灵活运用的能力。在第(1)句中，“也以流水来比时光，表达对时间的珍惜”概括了所填的内容、限定较为明确。第(2)句中，“侍候卧病在床的祖母”是直接的提示，难度不大。第(3)句，要注意“但是”一词转折后的提示语，要写表现秋景“赏心悦目，清炎宜人”的句子。二、【命题意图】材料摘编自《光明日报》(2026年3月3日15版)《面对AI,培养审辨能力应从中小学开始》。材料的内容包含了三层意思，一是当前AI技术给人们带来的便利，为生活创造了精彩；二是反思了AI技术给人们的生活与学习带来的负面影响；三是向教育界尤其是基础教育发出倡议，提出要培养学生审辨能力，应对真假难辨的信息环境。文段涉及AI技术，体现了2026年教育部教学1号文件——教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知的指示精神，具体落实了其中第7条的要求：“持续深化考试内容和形式改革。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态。”有助于引导学生关注当前科学的发展、新技术的应用。这对于开阔学生的眼界，提高学生综合素养，大有裨益。材料所表达的观点，对学生有积极的教育意义。材料紧扣时代热点，体现了思辨性，具有超前性，语言简明规范，思路清晰，适合考查学生理解、运用语言的能力。据此材料的命题，主要考查了错别字的辨识与修改、词语(成语)的正确使用、语病的修改、表达的连贯与过渡，以及准确理解语句内容、熟练组织语句表达思想观点