2023八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬教学设计 新人教版

2023八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教学设计新人教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：2023八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对自然地理有一定的了解，对长江的概况也有所认识。他们可能接触过关于地理环境的描述性文字，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然景观和探险故事有着浓厚的兴趣，他们通常具有较强的观察力和想象力。在学习风格上，部分学生可能偏好通过图像和视频来获取信息，而另一些学生则更喜欢通过文字来深入理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《在长江源头各拉丹冬》时，可能会遇到生僻的地名和复杂的地理概念，这可能会影响他们的理解。此外，文章中可能包含一些较为抽象的描写，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。部分学生可能对长篇叙述感到疲劳，需要教师引导他们找到阅读的节奏和重点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023八年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的长江源头图片、地形图、相关纪录片片段等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，用于展示地理地貌模型。教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放一段关于长江源头的纪录片片段，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道长江的源头在哪里吗？长江对我们国家有什么重要的意义？”

-引导学生思考，为课文学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师讲解课文标题“在长江源头各拉丹冬”的含义，解释各拉丹冬作为长江源头的重要性。

2.学生朗读课文，教师指正读音和停顿，让学生感受课文的语言美。

3.分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者对大自然的赞美之情。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生分组讨论，每人挑选课文中的一个描写段落，用自己的话进行复述。

2.各小组展示复述成果，其他小组进行评价，教师点评并给予反馈。

3.教师引导学生思考，如果自己是作者，会如何描写长江源头的美景。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容举例回答：

1.学生讨论：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”

-学生回答：“我觉得‘雪线以上的世界，静得像一面镜子’这句话很美，因为它用比喻的手法形容了雪原的宁静。”

2.学生讨论：“你认为作者在描写长江源头时，使用了哪些修辞手法？”

-学生回答：“我觉得作者用了拟人的手法，比如‘江水在欢快地奔跑’，让读者感受到了江水的生命力。”

3.学生讨论：“如果你是作者，你会如何描写长江源头的美景？”

-学生回答：“我会写‘长江源头犹如一面巨大的碧玉，镶嵌在崇山峻岭之间’，这样更能体现长江源头的珍贵。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

教师总结本节课的学习内容，强调长江源头各拉丹冬的美丽和重要性。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对长江源头有了哪些新的认识？”

学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

教师总结：“长江是中华民族的母亲河，我们要珍惜和保护这片美丽的土地。”

鼓励学生在生活中关注环境保护，做一个有责任感的公民。

本节课用时共35分钟，剩余时间可用于课堂小结或布置课后作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍长江流域的自然地理特征，包括长江的发源地、流经的主要省份、长江的支流、流域内的主要城市等。

-提供长江源头各拉丹冬的自然保护区资料，包括保护区的成立背景、保护区的动植物种类、保护区的生态价值等。

-收集有关长江文化的历史资料，如长江流域的民俗文化、民间传说、长江与诗歌、长江与绘画等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找有关长江流域的科普书籍，加深对长江自然环境的了解。

-组织学生参观当地的自然博物馆或科学馆，通过实物展览和互动体验来学习长江流域的地理知识。

-利用网络资源，观看关于长江的纪录片，如《长江七十二渡》、《长江的故事》等，以视觉方式感受长江的壮美。

-安排学生进行实地考察，如参观河流、水库、湿地等，实地观察长江流域的生态环境变化。

-设计以“长江的保护与发展”为主题的小组研究项目，让学生收集资料，分析问题，提出解决方案。

-组织学生参与环保公益活动，如清洁河道、植树造林等，培养学生的环保意识和责任感。

-通过绘画、写作、演讲等形式，让学生表达对长江的热爱和保护意愿，提升学生的综合素养。

-结合语文课的学习，鼓励学生创作与长江相关的诗歌、散文等文学作品，激发学生的文学兴趣和创作能力。板书设计①本文重点知识点：

-长江源头各拉丹冬的位置和特点

-各拉丹冬的自然环境描述

-作者对长江源头的情感表达

②重点词句：

-①“各拉丹冬”的地理位置和意义

-②“雪线以上的世界，静得像一面镜子”

-③“江水在欢快地奔跑”

③板书结构：

-标题：《在长江源头各拉丹冬》

-长江源头简介：位置、特点

-自然环境描写：雪原、江水、山脉

-情感表达：赞美、敬畏、热爱

-教学活动：导入、讲授、实践、讨论、总结课后作业1.创作与课文内容相关的诗歌或散文，题目自拟，要求不少于100字。

答案示例：题目《长江之源》

长江之源，雪峰耸立，

冰川融化，江水奔腾。

各拉丹冬，美景如画，

母亲河畔，心灵净化。

2.选择课文中你认为最美的句子，并简要说明理由。

答案示例：句子“雪线以上的世界，静得像一面镜子”

理由：这句话运用了比喻的修辞手法，将雪原的宁静比作镜子，生动形象地描绘了长江源头的美景。

3.结合课文内容，设计一个以“保护长江”为主题的宣传标语，要求简洁明了，富有号召力。

答案示例：标语“保护长江，从我做起，让母亲河永葆生机”

4.课文中提到长江源头各拉丹冬的生态环境，请列举两到三个具体的例子，并说明这些例子对长江流域生态环境的意义。

答案示例：例子①：长江源头的高山植被；意义：保护水源，防止水土流失。

例子②：长江源头的珍稀动物；意义：维护生物多样性，保护生态平衡。

5.假设你是长江源头的一名守护者，请写一段话，描述你在这里的工作和生活，以及你对长江源头的感情。

答案示例：作为长江源头的守护者，我每天的工作是监测水质、保护植被、研究野生动物。在这里，我见证了长江源头的春夏秋冬，感受到了大自然的神奇和生命的顽强。我对长江源头有着深厚的感情，愿意为保护这片美丽的土地贡献自己的力量。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在上一节课《在长江源头各拉丹冬》的教学中，我有一些思考：

首先，我发现学生在理解课文中的地理知识时存在一定的困难。比如，对于“各拉丹冬”这一特定地名的理解，以及长江源头对整个流域生态环境的影响。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重地理知识的讲解，可以通过制作一些直观的地图或图表来帮助学生更好地理解。

其次，我在课堂上安排了一些实践活动，如让学生复述课文中的描写段落，但部分学生参与度不高。我觉得这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者与学生兴趣不符。因此，我打算在未来的教学中，根据学生的兴趣和实际情况，设计更多样化的实践活动，比如组织学生进行角色扮演，或者让他们创作与课文内容相关的绘画作品。

再者，我发现学生在小组讨论时，对于如何表达自己的观点和倾听