2.9 辽、西夏与北宋并立 教学设计 统编版七年级历史下册

2.9辽、西夏与北宋并立教学设计统编版七年级历史下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《辽、西夏与北宋并立》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（下）全体学生

3.授课时间：2022年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史发展脉络的能力，认识辽、西夏与北宋并立的历史背景和特点。

2.增强学生分析历史事件的能力，分析辽、西夏与北宋之间的民族关系和相互影响。

3.提升学生尊重多元文化的意识，理解不同民族在历史发展中的地位和作用。

4.培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，关注历史与现代社会的关系。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在进入本节课之前，已经对宋朝的历史背景有了初步的了解，包括宋朝的建立、经济发展以及与少数民族的关系等。此外，他们对辽和西夏这两个与宋朝并立政权的名称可能有所了解，但对于这些政权的具体历史、文化和社会特征则相对陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常抱有较高的兴趣，喜欢通过故事和事件来学习历史。他们的学习能力在逐步提高，能够通过阅读和分析历史材料来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解历史；而另一些学生可能更倾向于听觉和动觉学习，通过讨论和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习辽、西夏与北宋并立这一章节时，学生可能会遇到的困难包括对历史事件的记忆和区分，以及理解不同政权之间的复杂关系。此外，由于历史知识的局限性，学生可能难以将历史事件与现代社会进行有效关联。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、相关历史文献摘录

-教学手段：历史故事视频、角色扮演剧本、讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辽、西夏和北宋时期的代表性文物图片，如陶瓷、壁画等，引导学生思考这些文物背后的历史故事。

-回顾旧知：提问学生已知的宋朝历史知识，如宋朝的建立、经济繁荣等，帮助学生复习相关内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍辽、西夏和北宋的建立背景、统治区域和主要历史事件。

-分析辽、西夏与北宋之间的民族关系，强调各民族间的交流与融合。

-讲解宋朝在科技、文化、艺术等方面的成就，以及与辽、西夏的互动。

-举例说明：

-以辽、西夏和北宋的疆域变化为例，展示不同政权的势力范围。

-通过历史故事，如宋辽和议、宋夏和亲等，让学生了解民族关系的复杂性。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨辽、西夏与北宋并立的历史意义。

-让学生扮演不同角色的历史人物，模拟历史事件，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制辽、西夏和北宋的疆域图，并标注重要城市和事件。

-学生分组合作，编写关于辽、西夏与北宋并立的历史剧本，进行角色扮演。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生活动情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生在绘制疆域图和编写剧本过程中遇到的问题，进行个别辅导。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、民族关系和成就。

-引导学生反思：学习这一章节的历史知识对我们今天有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解辽、西夏和北宋时期的文化艺术成就。

-思考：在辽、西夏与北宋并立的历史背景下，各民族之间是如何相互影响、共同发展的？教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史文献：如《宋史》、《辽史》、《元史》中的相关记载，以及《资治通鉴》中涉及的历史事件。

-辽、西夏和北宋的考古发现：如辽上京遗址、西夏王陵、北宋都城遗址等，这些考古发现为研究当时的历史提供了实物证据。

-辽、西夏和北宋的艺术作品：如绘画、雕塑、陶瓷等，这些艺术作品反映了当时社会的文化风貌和审美情趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《宋史》、《辽史》、《元史》等历史文献，了解各政权的历史发展和社会状况。

-视频观看：推荐学生观看与辽、西夏和北宋相关的历史纪录片，如《大宋帝国三百年》、《西夏王朝》等，通过影像资料加深对历史的理解。

-考古探索：组织学生参观辽、西夏和北宋的考古遗址，实地感受历史文化的魅力，增强对历史的直观认识。

-艺术鉴赏：引导学生欣赏辽、西夏和北宋的艺术作品，通过艺术鉴赏活动，了解不同民族的艺术风格和文化特色。

-专题研究：鼓励学生选择感兴趣的课题，进行专题研究，如“辽、西夏与北宋的对外关系”、“北宋的科技成就”等，通过深入研究，提高学生的历史研究能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨辽、西夏与北宋并立的历史影响，以及这些政权对后世的历史遗产。

-演讲比赛：举办关于辽、西夏和北宋的历史演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中，加深对历史知识的理解和记忆。

-现代对比：引导学生思考辽、西夏与北宋的历史经验对现代社会的启示，如民族关系、文化交流、国家治理等议题。内容逻辑关系①辽、西夏与北宋的建立与发展

-辽的建立：契丹族首领耶律阿保机建立辽国，定都上京。

-西夏的建立：党项族首领李元昊建立西夏，定都兴庆。

-北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，定都东京。

②辽、西夏与北宋的民族关系

-辽宋和议：辽宋之间通过和议达成和平共处。

-宋夏和亲：宋朝与西夏通过和亲政策维持边界稳定。

-辽夏战争：辽夏之间发生的战争，体现了民族间的冲突与融合。

③辽、西夏与北宋的文化交流

-北宋的科技发展：火药、印刷术、指南针等技术的进步。

-艺术交流：辽、西夏与北宋在绘画、雕塑、音乐等方面的交流。

-文化融合：各民族在交流中相互影响，形成了多元一体的文化格局。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的准确性。评价学生是否能够积极思考，对历史事件和人物有正确的理解和评价。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并有效合作。评价小组讨论的深度和广度，以及学生对历史事件的综合分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对辽、西夏与北宋并立这一章节知识的掌握程度。测试内容应包括历史事件的时间、地点、人物、事件经过和影响等方面。评价学生的记忆力和对知识点的理解能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如历史小论文、手绘地图等，评估学生对知识的运用能力和创新思维。反馈内容包括作业的完成质量、学生的思考深度以及对历史问题的独特见解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体、有针对性的评价。评价应着重于学生的进步和不足，鼓励学生继续努力，同时也指明改进的方向。

-针对课堂表现：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：教师应评价学生在讨论中的贡献，对于能够提出独到见解的学生给予肯定，对于需要提高合作能力的学生提供指导。

-针对随堂测试：教师应分析测试结果，对于掌握较好的学生给予表扬，对于掌握较差的学生提供额外的辅导和复习建议。

-针对课后作业反馈：教师应评价学生的作业质量，对于能够独立完成且质量较高的作业给予表扬，对于需要改进的学生提供具体的改进建议。教学反思与总结今天上了辽、西夏与北宋并立这一节课，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。学生们对这段历史表现出了一定的兴趣，课堂气氛活跃，大家在讨论中能够各抒己见，这让我很高兴。

在教学过程中，我注意到了一些得失。首先，我在导入环节使用了多媒体展示，图片和视频的引入让学生们对辽、西夏和北宋有了直观的认识，这比单纯讲述要生动有趣。但是，我发现有些学生对于图片的解读不够深入，可能需要我在之后的教学中加强这方面的引导。

在讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系。我觉得这种方法挺有效的，因为学生们通过故事和实例更容易记住历史。不过，我也发现有些学生对于历史事件的复杂性理解不够，可能需要我在之后的教学中更加注重历史逻辑的讲解。

在小组讨论环节，我鼓励学生们积极表达自己的观点，大家参与度很高。但是，我也发现一些学生在讨论中不够自信，不敢表达自己的看法。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实，所以我在课后会特别关注这部分学生，给予他们更多的指导。

至于随堂测试，大部分学生都能够正确回答问题，这说明他们对本节课的知识掌握得还不错。但也有少数学生在某些细节上存在误解，这说明我在讲解时可能没有讲透，或者是在教学过程中没有注意到这部分学生的反应。重点题型整理1.**历史事件描述题**

-题型：请描述辽、西夏与北宋和议的具体内容及其影响。

-答案：辽宋和议是辽宋两国在1005年达成的一项和平协议，主要内容是宋朝每年向辽国支付岁币，以换取边境的和平。这一和议使得辽宋两国保持了较长时期的和平稳定，有利于双方的经济和文化交流。

2.**历史人物分析题**

-题型：分析西夏建立者李元昊的历史贡献。

-答案：李元昊建立了西夏，结束了党项族长期分裂的局面，统一了河西走廊地区。他实行汉法，促进了西夏的经济发展和文化繁荣，对后世产生了深远的影响。

3.**历史现象解释题**

-题型：解释北宋时期科技发展的原因。

-答案：北宋时期科技发展的原因包括：经济繁荣为科技研究提供了物质基础；政府重视科技发展，设立专门机构支持科技创新；民间手工业和商业的兴盛为科技发展提供了动力。

4.**历史比较题**

-题型：比较辽、西夏与北宋在文化上的异同。

-答案：相同点：三者在文化上都有吸收和融合的特点，形成