2020高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第32课 自主赏析 项脊轩志教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2020高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第32课自主赏析项脊轩志教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：本课为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元“文无定格贵在鲜活”中的第32课“自主赏析项脊轩志”。教材内容围绕《项脊轩志》一文展开，引导学生通过自主赏析，体会文章的写作手法和情感表达，深入理解作者的思想感情。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《项脊轩志》，引导学生理解传统文化中的家族观念和家国情怀；二是审美鉴赏与创造，提升学生对散文艺术形式的感知能力和审美鉴赏力；三是语言建构与运用，强化学生文言文阅读能力和语言表达能力；四是思维发展与提升，通过分析文章结构和情感表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课前，已具备一定的文言文阅读基础，能够辨识常见的文言文句式和词类活用，了解古代散文的基本特点。同时，他们对古代文学常识有一定了解，如作者生平、文学流派等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古代文学往往抱有浓厚的兴趣，尤其是对中国传统文化有较深的好奇心。学生的阅读能力较强，能够独立阅读文言文，但理解深度和速度有待提高。学习风格上，部分学生善于通过分析文本结构来理解内容，而另一些学生则更倾向于从情感和意境出发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文言文的特殊性，学生在理解词义、句式和表达方式上可能存在障碍。例如，古代词汇与现代汉语的差异可能导致理解困难，复杂句式和修辞手法也可能影响学生的阅读体验。此外，学生在分析作者情感和思想时，可能难以准确把握作者的时代背景和个人经历，从而影响对文章主旨的把握。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代诗歌散文欣赏》及《项脊轩志》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如项脊轩的历史图片，以及相关的历史背景介绍视频。

3.教学课件：制作包含文本解读、作者介绍、写作背景等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室环境整洁，便于学生讨论和书写。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示项脊轩的图片，引导学生观察并描述，激发学生对古建筑和古代文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道项脊轩是什么吗？它有什么特别之处？”

3.学生分享自己的了解，教师简要介绍项脊轩的历史背景和文学价值，引出本节课的主题《项脊轩志》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《项脊轩志》全文，让学生初步感受文章的语言美和情感。

-分析文章的开头，引导学生体会作者对项脊轩的怀念之情。

2.教师详细讲解文章的结构和写作手法，如对比、衬托、借景抒情等。

-举例说明文章中的对比手法，如项脊轩的破败与作者的怀旧之情形成对比。

3.分析作者的情感表达，引导学生理解作者对家族、家乡的眷恋。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选取文章中的一段进行朗读，并分享自己的感受。

-例如，选取文章中描写项脊轩景色的段落，让学生体会作者对家乡的眷恋。

2.学生根据文章内容，绘制项脊轩的想象图，发挥想象力和创造力。

-鼓励学生从不同角度描绘项脊轩，如从窗户看到的景色、从庭院感受到的氛围等。

3.学生撰写一篇简短的读后感，表达自己对文章的理解和感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论文章中的对比手法，如项脊轩的破败与作者的怀旧之情形成对比。

-举例回答：学生可能回答，文章通过对比项脊轩的破败和作者的怀旧之情，表达了作者对往昔时光的留恋。

2.学生讨论文章中的借景抒情手法，如通过描写项脊轩的景色来表达作者的情感。

-举例回答：学生可能回答，文章通过描写项脊轩的景色，如“庭前花木深”、“窗外鸟语花香”等，抒发了作者对家乡的眷恋之情。

3.学生讨论文章中的写作背景，如作者的生活经历和写作目的。

-举例回答：学生可能回答，作者在写作本文时，正值晚年，对家乡的眷恋和对家族的思念之情油然而生。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括文章结构、写作手法和作者情感。

-重点强调文章的对比手法和借景抒情手法，以及作者对家乡的眷恋之情。

2.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续阅读和思考。

-例如，教师可以提出问题：“同学们，你们认为《项脊轩志》这篇文章给我们带来了哪些启示？”

3.教师布置课后作业，如阅读相关文献，了解作者的生活背景，撰写一篇关于《项脊轩志》的论文。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

学生通过学习《项脊轩志》这篇文言文，对文言文的基本句式、词类活用和修辞手法有了更深入的理解。他们在阅读过程中，能够辨识并正确解释实词、虚词，分析句子的结构和意义，从而提高了文言文阅读的整体能力。

2.文化素养增强：

学生通过学习《项脊轩志》，了解了作者归有光的生平事迹和写作背景，增强了对中国古代家族观念、家国情怀的认识。他们能够从文本中体会到作者对家乡的深厚感情，以及对家族、历史和文化的尊重，从而提升了自身的文化素养。

3.思维能力发展：

在本节课的学习中，学生通过分析文章的结构、写作手法和情感表达，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何从不同的角度分析文本，如何将文本与作者的生平和时代背景相结合，从而形成了自己的见解。

4.语言表达能力提高：

学生在实践活动和小组讨论中，需要用自己的语言来表达对文本的理解和感悟。通过这个过程，他们的语言表达能力得到了锻炼和提高。他们学会了如何准确地表达自己的观点，如何用恰当的词汇和句式来描述自己的思考。

5.情感共鸣与价值观塑造：

学生在阅读《项脊轩志》时，能够与作者产生情感共鸣，体会到作者对家乡、亲人和历史的深情。这种共鸣有助于学生塑造正确的价值观，培养对家庭、社会和国家的责任感和使命感。

6.自主学习能力的培养：

本节课采用了自主赏析和小组讨论的教学方式，鼓励学生独立思考、合作学习。学生在这一过程中，学会了如何自主学习，如何与他人合作，如何表达自己的观点，这些都是未来学习和工作中非常重要的能力。

7.文学鉴赏能力的提升：

学生通过学习《项脊轩志》，学会了如何鉴赏散文作品。他们能够从语言、结构、情感等多个方面来评价和分析文本，提高了自己的文学鉴赏能力。课后作业：1.**仿写句子**：

请仿照《项脊轩志》中“轩东故向之北，其外后土墙，亦以修葺”的句式，用现代汉语表达一个类似的场景描述。

**答案**：轩前的小路通往北边，那边的土墙也经过了一番修缮。

2.**翻译句子**：

翻译《项脊轩志》中“余既为此志，后五年，吾妻死，室坏不修”这句话。

**答案**：我写下这篇志之后，过了五年，我的妻子去世了，房子破损也没有修缮。

3.**人物分析**：

分析归有光在《项脊轩志》中对待亲人的态度，并举例说明。

**答案**：归有光对待亲人充满深情，如他对母亲的孝顺、对妻子的怀念、对女儿的爱护等。例如，他对妻子的怀念表现在“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，体现了他对亡妻的深切怀念。

4.**写作手法分析**：

举例说明《项脊轩志》中使用的借景抒情手法，并分析其效果。

**答案**：文章中“轩前疏竹，轩后疏梅，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”运用了借景抒情的手法。通过描写轩前的竹子和轩后的梅花，营造出一种清幽、静谧的氛围，抒发了作者对往昔时光的怀念之情。

5.**主题探究**：

结合文章内容，探讨《项脊轩志》的主题思想。

**答案**：《项脊轩志》的主题思想主要包括对亲人的怀念、对家国的眷恋以及对人生无常的感慨。文章通过对项脊轩的描写，反映了作者对家族、家乡的深厚感情，同时也表达了作者对人生经历的深刻思考。教学评价：1.课堂评价：

在课堂上，教师将通过提问、观察和互动等方式，实时监控学生的学习情况。具体评价方法包括：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对文章内容的理解程度，以及他们对文言文阅读技巧的掌握情况。

-观察：教师会观察学生的课堂参与度，包括他们的发言、笔记和与同学的互动，以此评估他们的学习态度和合作能力。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以评估他们的批判性思维和沟通技巧。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，教师将进行以下评价：