【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第七单元 喜迎新春（18-20课）教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第七单元喜迎新春（18-20课）教案18迎新年教材分析本课选自赣美版（2024）小学美术一年级上册第七单元“喜迎新春”，是结合传统节日文化开展的综合性美术实践课。教材以“新年”为主题，呈现了三部分内容：节日文化感知：左页上方展示了贴春联、挂灯笼、舞龙舞狮的热闹场景图片，并配有文字“新年到，真热闹，穿新衣，放鞭炮，贴春联，挂灯笼，家家户户乐开怀”；中间部分呈现了不同样式的新年装饰品（如剪纸窗花、红包、中国结），下方标注“这些红色的物品是新年里常见的装饰，它们代表着喜庆和吉祥”。艺术表现示例：右页左侧展示了学生作品《热闹的新年》，画面中有戴虎头帽的小朋友、红色灯笼和烟花，旁注“用鲜艳的颜色和简单的形状表现新年的快乐”；右侧为步骤图，分别是“1.画新年里的人物或场景2.用红色、黄色等暖色涂颜色3.添加烟花、灯笼等装饰”。实践活动提示：底部文字提示“和同学一起合作，用绘画或手工的方式创作一件新年作品，送给家人或朋友吧！”教材通过图文结合的方式，引导学生感受新年文化的喜庆氛围，学习用美术语言表达对节日的理解，培养文化认同与审美创造能力。核心素养目标（一）文化理解了解新年的传统习俗（如贴春联、挂灯笼、穿新衣等），知道红色在节日中的吉祥寓意，增强对中华传统文化的认同感。感受不同地区新年装饰的共性与特色（如剪纸窗花、中国结的造型特点），理解美术与生活、文化的密切联系。（二）审美感知1.观察新年场景中色彩的运用（以红、黄为主的暖色），感受“鲜艳、明快”的色彩搭配所营造的喜庆氛围。2.识别学生作品中“人物动态”“场景布局”的表现方法（如用波浪线画烟花、圆形表现灯笼），初步理解“造型简洁、色彩鲜明”的儿童画审美特点。（三）艺术表现1.能用圆形、三角形等基本形状画出新年元素（灯笼、烟花、人物等），尝试用平涂、点画等技法表现暖色为主的画面。2.结合剪、贴、画等方式完成一件新年主题作品（如绘画《我的新年愿望》或手工《立体灯笼》），学习合理安排画面空间。（四）创意实践1.能根据自己的生活经验，想象新年场景（如家人团聚、放烟花等），并用添加、夸张等手法丰富画面细节（如给人物画虎头帽、给灯笼画花纹）。2.在小组合作中，尝试分工完成作品（如一人画人物、一人剪装饰），体验合作创作的乐趣。教学重点与难点教学重点用红色、黄色等暖色表现新年的喜庆氛围，学习“主体突出、色彩鲜明”的画面处理方法。结合生活经验创作新年主题作品，准确表现至少2种新年元素（如灯笼、烟花、春联等）。教学难点画面中人物动态或场景的合理布局（避免物体重叠杂乱）。手工创作中工具的安全使用（如剪刀的正确握法）及作品的立体感表现（如立体灯笼的折叠方法）。教学方法情境教学法：通过播放新年歌曲、展示实物灯笼创设沉浸式节日氛围。观察比较法：引导学生对比冷色（蓝、绿）与暖色（红、黄）画面，发现色彩对情绪的影响。示范讲解法：教师分步示范“灯笼的画法”“剪纸窗花的对称剪法”，强调关键步骤。小组合作法：以4人小组为单位，分工完成“新年装饰画”的创作，培养协作能力。游戏体验法：通过“颜色找朋友”“新年习俗猜猜看”等游戏，巩固知识要点。教学过程导入新课（10分钟）1.情境创设：听歌曲猜节日教师活动：播放《新年好》歌曲片段（20秒），提问：“同学们，这首歌曲唱的是什么节日？你们从歌词里听到了哪些新年活动？”学生互动：自由回答（如“新年”“唱歌”“跳舞”）。教师总结：“对啦，这是我们最喜欢的新年！新年里不仅有好听的歌，还有很多好玩的习俗呢！今天我们就一起来学习《迎新年》，用美术的方式把新年的快乐画下来、做出来！”（板书课题：《迎新年》）2.习俗认知：看图片说习俗教师活动：出示四组图片（贴春联、挂灯笼、舞龙、包饺子），逐一提问：“图1中，爸爸在门上贴红色的纸条，这叫什么？（春联）春联上的字是横着贴还是竖着贴？（竖着）”“图2的红色灯笼挂在哪里？（门口、树上）为什么新年要挂灯笼？（照亮路、代表吉祥）”“图3的人穿着什么颜色的衣服？（红色）他们手里拿着什么？（龙的道具）这是新年的什么活动？（舞龙）”学生互动：举手回答，教师引导补充（如“春联要从右往左读”“舞龙是为了赶走坏运气”）。教师总结：“新年的习俗真多呀！贴春联、挂灯笼、舞龙舞狮……这些活动都离不开一种颜色，你们发现了吗？（引导学生观察图片中的红色元素）对，是红色！红色代表着喜庆、吉祥，就像小太阳一样温暖，所以新年里到处都是‘中国红’！”新知探究（15分钟）色彩感知：暖色的秘密教师活动：出示两幅画（图A：红色灯笼+黄色烟花；图B：蓝色雪花+绿色松树），提问：“哪幅画让你感觉更暖和、更热闹？（图A）为什么？（因为有红色和黄色）”“图A用了哪些颜色？（红、黄、橙）这些颜色叫做‘暖色’，就像火焰和太阳的颜色；图B的蓝、绿是‘冷色’，像冬天的冰块。新年是热闹的节日，我们应该多用暖色来画，对不对？”学生互动：分组讨论“生活中还有哪些暖色”（如粉色、橙色），每组派代表举例（“向日葵是黄色的，是暖色”“我的毛衣是橙色的，很暖和”）。教师示范：在黑板上用红色和黄色蜡笔涂画灯笼，边涂边说：“涂色时要顺着一个方向涂，不要留白色空隙，这样颜色才鲜艳。红色和黄色可以叠在一起涂，会变成更温暖的橙色哦！”造型学习：新年元素怎么画教师活动：聚焦教材右页步骤图，逐一讲解：“第一步：画新年里的人物或场景。我们可以画自己穿新衣的样子，或者和家人吃年夜饭的场景。看，这个小朋友的头是圆形的，身体是梯形的，像不像一个小萝卜？（边说边在画纸上示范画戴虎头帽的小朋友：先画圆形脑袋，再画三角形帽子，帽子上画“王”字）”“第二步：涂颜色。给小朋友的衣服涂红色，帽子涂黄色，脸涂肉色。注意哦，不要把颜色涂到线外面，像给小房子刷墙一样整齐。”“第三步：添加装饰。在天空画烟花（用曲线从中心向外画，像小花朵炸开），在旁边画灯笼（圆形的身体，长长的流苏）。灯笼的花纹可以画简单的波浪线或圆点，就像给灯笼戴了小花纹帽子。”学生互动：拿出练习纸，跟随教师画“烟花”和“灯笼”，教师巡视指导（“小明的烟花画得像太阳，真好看！小红的灯笼可以再加一条流苏，让它更漂亮”）。作品欣赏：向同学学方法教师活动：展示教材中学生作品《热闹的新年》，提问：“画面里有哪些新年元素？（灯笼、烟花、小朋友、糖葫芦）”“画家是怎么让画面看起来热闹的？（颜色鲜艳、东西很多、人物在笑）”“如果让你给这幅画打分，你会打几颗星？为什么？（引导学生从‘颜色是否鲜艳’‘有没有新年元素’‘画面是否整洁’三个方面评价）”学生互动：小组讨论后派代表发言（如“我打5颗星，因为他画了很多烟花，颜色很亮”“我觉得可以加一个舞龙的人，会更热闹”）。教师总结：“大家说得都很好！画新年作品时，只要记住三个秘诀：①画清楚（线条不要乱）②涂鲜艳（多用红、黄暖色）③加装饰（灯笼、烟花不能少），你也能画出满分作品！”创作实践（25分钟）任务布置教师活动：“今天我们有两个任务可以选：任务一（绘画）：《我的新年愿望》——画一画新年里你最想做的事（如放烟花、收红包），用暖色涂颜色，至少画2个新年元素。任务二（手工）：《立体灯笼》——用红色卡纸剪一个圆形，对折后剪出流苏，贴上黄色花纹，再用绳子串起来（教师出示示范作品）。可以自己完成，也可以和同桌合作（一人画主体，一人涂颜色/剪装饰），现在请选择任务，领取材料包（绘画组领画纸、蜡笔；手工组领卡纸、剪刀、胶水）。”教师指导绘画组指导：构图：“如果画放烟花，天空要留大一点位置；画人物时，头在上半部分，脚在下半部分，不要画到纸外面哦！”色彩：“衣服可以用红色，裤子用黄色，这样冷暖搭配更好看；烟花可以用红、黄、橙三种颜色，像彩虹一样散开。”细节：“给小朋友画个小辫子，给灯笼画个‘福’字（教师在黑板上示范写简单的‘福’字），这样画面更有趣！”手工组指导：安全：“用剪刀时，尖的一头对着桌子，剪直线时左手按住纸，右手慢慢剪，不要和同学抢剪刀。”步骤：“先把圆形卡纸对折成半圆，再从边缘向中间剪流苏（不要剪到底，留1厘米），展开后就是灯笼的身体啦！”创意：“花纹可以剪圆形、三角形，也可以用蜡笔直接画上去，还可以贴金色的小亮片（出示亮片材料）。”学生创作学生自主创作，教师巡视，针对个体问题进行指导：对画面杂乱的学生：“你画了灯笼、烟花、小朋友，能不能让他们排排队？灯笼挂在上面，小朋友站在中间，烟花在最上面，这样画面就整齐了。”对不敢下笔的学生：“我们一起画，先画一个大圆圈当灯笼，再画一条线当绳子，你看，是不是很简单？”对合作小组：“你们分工很好，但要注意颜色统一哦！小明画的灯笼是红色，小红的烟花也要用红色，这样才像一家人。”展示评价（10分钟）“新年画廊”展览教师活动：将学生作品贴在教室四周的“新年画廊”展板上（展板提前用红色皱纹纸装饰成灯笼形状），每组选1名“小小解说员”，介绍作品：“大家好，我是XX组的解说员，我们的作品是《XXX》，画了XX（元素），用了XX（颜色），希望大家喜欢！”多元评价学生互评：“给你最喜欢的3幅作品贴星星贴纸（每人发3颗星星），并说说为什么喜欢它（如‘我喜欢这幅画，因为他的烟花像小花朵’）。”教师点评：选取3类典型作品进行评价：优秀作品：“李小红的《团圆饭》画面很丰富，有奶奶包饺子、爸爸贴春联，每个人的脸上都带着笑容，红色的桌布和黄色的饺子颜色搭配得像太阳一样温暖，符合新年的喜庆氛围，给她颁发‘最佳色彩奖’！”进步作品：“王小明的灯笼手工，一开始剪流苏总是剪断，后来他慢慢剪，现在的流苏又长又整齐，还贴了金色的‘福’字，这种坚持的精神值得学习，颁发‘进步小能手’！”创意作品：“张小雨的画里，烟花画成了小兔子的形状，因为她新年想养一只小兔子，这种把愿望藏在画里的想法很有创意，颁发‘创意之星’！”总结反馈教师活动：“今天大家创作的作品都很棒！有的同学用画笔记录了新年的快乐，有的同学用巧手做出了漂亮的灯笼。这些作品不仅是美术作品，更是对新年的美好祝福。下课后，可以把作品送给爸爸妈妈，他们一定会很开心的！”拓展延伸（5分钟）教师活动：“新年的装饰不止绘画和手工哦！看，这是老师用红包做的灯笼（出示红包灯笼），这是用废旧纸盒做的舞龙道具（出示纸盒龙身）。回家后，和爸爸妈妈一起用废旧材料做一件新年装饰，下节课带到学校来，我们一起举办‘环保新年展’，好不好？”学生互动：齐声回答“好！”作业设计基础作业回家后和家人一起回忆新年习俗，用几句话写在作品背面（如“我和爸爸一起贴春联，春联上的字是‘新年快乐’”）。用红色蜡笔给家里的窗户画一个简单的窗花（如圆形、五角星），贴在窗户上。拓展作业采访爷爷奶奶：“他们小时候的新年和现在有什么不一样？”（如“爷爷说他们小时候没有烟花，但是会自己做灯笼”），并用图画或文字记录下来。用废旧材料（红包、纸盒、瓶盖等）制作一件新年手工作品（如红包灯笼、瓶盖烟花），下节课分享制作过程。结语板块新年是团圆的节日，是感恩的节日，更是充满希望的节日。今天我们用画笔和巧手把新年的快乐变成了美丽的作品，这些作品里藏着我们对家人的爱，对传统文化的喜欢。希望同学们以后能多观察生活中的美，用美术的方式记录身边的故事，做一个热爱生活、热爱文化的小艺术家！板书设计迎新年（红色粉笔写课题，周围画小灯笼装饰）左侧：新年习俗右侧：创作秘诀贴春联挂灯笼1.画清楚（圆形、三角形）穿新衣放烟花2.涂鲜艳（红、黄、橙）（简笔画：春联+灯笼）3.加装饰（烟花、流苏）底部：学生作品展示区（用红色虚线框出）（注：板书设计简洁明了，突出核心知识点，用简笔画和颜色强化视觉记忆，符合一年级学生的认知特点。）19剪窗花核心素养目标审美感知：通过观察、欣赏不同风格的窗花作品，感受窗花的对称美、图案美和色彩美，初步理解窗花在传统节日中的文化寓意，培养对民间艺术的兴趣。艺术表现：学习剪窗花的基本方法（如对称剪法、连续纹样剪法），尝试用简单的工具（剪刀、彩纸）剪出对称图案的窗花，提高手部精细动作能力和造型表现能力。文化理解：了解窗花是中国传统民间艺术的重要组成部分，知道窗花在春节等节日中的装饰作用和吉祥寓意（如“福”字、鱼、喜鹊等图案象征团圆、喜庆、吉祥），增强对传统文化的认同感。创意实践：在掌握基本剪法的基础上，鼓励学生结合自己的想象，设计并剪出富有个性的窗花图案，培养初步的创新意识和动手实践能力。教学重点、难点教学重点1.认识窗花的对称特征，学习对称剪窗花的基本步骤（折纸、画稿、剪裁）。2.掌握简单的窗花图案设计方法（如几何图形、动植物简笔画等），并能独立完成一幅对称窗花作品。教学难点折纸时如何保证纸张对称，避免剪裁后图案变形。画稿时图案的大小、位置布局合理，剪裁时线条流畅、不剪断轮廓。引导学生在传统图案基础上加入自己的创意，体现个性化表达。教学方法情境教学法：通过播放春节场景视频、展示窗花实物，创设“喜迎新春”的课堂情境，激发学生学习兴趣。示范讲解法：教师分步示范折纸、画稿、剪裁的过程，结合语言讲解关键步骤和注意事项，帮助学生直观理解操作方法。小组合作法：将学生分为4-5人小组，鼓励学生在创作中互相观察、交流技巧，共同解决问题。游戏互动法：通过“对称图案找不同”“窗花图案猜猜看”等小游戏，巩固学生对对称美的理解。分层指导法：针对学生动手能力差异，提供不同难度的图案模板（基础型：几何图形；进阶型：简单动植物；挑战型：组合图案），确保每个学生都能获得成功体验。教学过程导入新课：创设情境，激发兴趣（约8分钟）视频导入，感受节日氛围教师活动：播放春节主题短片（内容包括贴春联、挂灯笼、剪窗花、放鞭炮等场景），提问：“同学们，视频里是什么节日？大家在节日里会看到哪些装饰？”学生互动：自由发言（预设答案：春节、春联、灯笼、窗花等）。教师总结：“春节是我们中国最重要的传统节日，而窗花就是春节里必不可少的装饰。今天，我们就一起来学习剪窗花，用自己的双手装扮我们的教室，迎接新年的到来！”展示实物，初识窗花教师活动：出示课前准备的窗花实物（红色正方形窗花，图案包括“福”字、鱼、梅花、喜鹊等），贴在黑板上，提问：“请大家仔细观察这些窗花，它们是什么颜色的？形状有什么特点？上面有哪些图案？”学生观察后回答：（预设答案：红色；正方形；有鱼、花、字等图案；图案左右两边一样……）教师引导：“大家发现了吗？这些窗花的图案左右两边是对称的，像镜子里的影子一样，这种美叫做‘对称美’。对称是窗花最重要的特征，今天我们就来学习如何剪出对称的窗花。”揭示课题教师板书课题：《19剪窗花》，带领学生齐读课题，强调：“剪窗花不仅是一门手艺，更是我们中国传统文化的瑰宝，让我们一起走进窗花的世界，学做小小传承人吧！”新知探究：认识窗花，学习方法（约15分钟）教材内容学习：了解窗花的文化与特点教师活动：打开课本第XX页（根据赣美版2024年一年级上册教材实际页码调整），带领学生阅读课本内容：课本原文：“窗花是中国传统民间艺术之一，通常用红色纸剪成，贴在窗户上，象征吉祥、喜庆。窗花的图案大多是对称的，常见的有‘福’字、鱼、喜鹊、梅花等，寓意着人们对美好生活的向往。剪窗花的步骤一般是：折纸→画稿→剪裁。”教师提问：“同学们，从课本中我们知道了窗花的哪些知识？谁来用自己的话总结一下？”学生反馈：（预设答案：窗花是红色的，对称的，有吉祥寓意，步骤是折纸、画稿、剪裁……）教师补充：“除了课本里提到的图案，窗花还有很多吉祥寓意，比如‘鱼’象征‘年年有余’，‘喜鹊’象征‘喜事临门’，‘梅花’象征‘坚强不屈’。今天我们也可以把这些美好的祝福剪进自己的窗花里！”探究对称美：小游戏“对称图案找不同”教师活动：出示两组图片（图1：对称的蝴蝶窗花；图2：不对称的蝴蝶窗花，一边翅膀多一个圆点），提问：“哪一幅是对称的窗花？为什么？”学生互动：观察后举手回答，教师引导学生说出“两边图案完全一样”“对折后能重合”等特征。教师总结：“对称就是指物体左右或上下两边的形状、大小完全相同。剪窗花时，我们可以通过‘折纸’让图案自然对称，这是剪窗花最常用的方法。”示范讲解：分步教学，掌握技法（约15分钟）工具准备教师活动：展示本节课所需工具（红色正方形彩纸若干、安全剪刀、铅笔、橡皮、图案模板），强调：“剪刀是尖锐工具，使用时要注意安全：剪刀尖不能对着自己或他人，用完后及时合上放入抽屉。”分步示范：对称窗花的剪法（以“四角对称窗花”为例）步骤1：折纸——“对称的魔法”教师示范：取一张正方形彩纸，边示范边讲解：“第一步，将正方形纸沿对角线对折，变成一个三角形；第二步，将三角形的两个锐角重合对折，变成一个更小的三角形；第三步，再次对折，确保三条边对齐，形成一个窄三角形。”（每折一次，用手指压平折痕，展示对折后的形状）学生模仿：学生跟随教师步骤折纸，教师巡视指导，重点帮助折纸不整齐的学生（如：“小明，你看这里的边没有对齐，对折后图案会歪哦，我们重新调整一下”）。教师强调：“折纸是保证对称的关键，折痕一定要压实，边要对齐，就像我们叠被子一样整齐！”步骤2：画稿——“图案的设计”教师示范：在对折后的三角形上，用铅笔轻轻画图案（以简单的“花瓣+圆点”为例），边画边讲解：“画稿时要注意：图案不能画得太靠边，否则剪的时候容易剪断；也不能太小，否则展开后看不清。我们可以先画轮廓，再添加细节。”（展示画稿：三角形的底边是窗花的边缘，图案集中在中间和两侧，避免画到折痕内侧的“禁止剪裁区”）学生互动：提问：“如果想剪一个‘小鱼’图案，应该画在哪里？”引导学生回答：“画在对折后的三角形上，展开后就是对称的鱼。”提供模板：给基础较弱的学生发放简单图案模板（如圆形、三角形、五角星、小鱼简笔画等），鼓励学生拓印后修改；给能力较强的学生提供空白纸，自由设计图案。步骤3：剪裁——“小心的剪裁”教师示范：“画好稿后，沿着铅笔线慢慢剪裁，剪的时候剪刀尖朝着图案内侧，手腕用力均匀，不要剪到轮廓外。比如剪圆点时，要从边缘向中心剪，留一点连接的地方，否则圆点会掉下来。”（示范剪裁“花瓣”和“圆点”，展示剪完后的半成品）学生模仿：学生开始剪裁，教师巡视指导，提醒：“小红，你的剪刀移动慢一点，线条会更流畅”“小刚，这个圆点快剪断了，赶紧停下来调整方向”。教师提醒：“剪完后不要着急展开，先检查有没有漏剪的地方，确认后再轻轻展开，就像打开礼物一样惊喜！”步骤4：展开——“作品的诞生”教师示范：轻轻展开剪好的窗花，展示完整的“四角对称花瓣窗花”，提问：“大家看，展开后有几个花瓣？是不是左右、上下都对称？”学生展示：邀请先完成的学生展示自己的半成品，教师给予鼓励：“小华的窗花展开后像一朵小花，真漂亮！”问题解决：常见错误及纠正方法教师活动：展示学生可能出现的错误案例（如：折纸不对称导致图案变形、画稿太靠边导致剪断、剪裁时线条不流畅），提问：“这些窗花哪里出问题了？怎么改正？”学生讨论：小组讨论后回答，教师总结：“折纸对齐、画稿居中、剪裁慢一点，就能避免这些问题啦！”学生创作：自主实践，个性表达（约20分钟）明确创作要求教师活动：“现在请大家用我们学的方法，剪一幅自己喜欢的窗花，主题是‘喜迎新春’。可以用老师提供的模板，也可以自己设计图案（如福字、小鱼、星星、花朵等）。完成后，给窗花取一个吉祥的名字，比如‘年年有余窗花’‘花开富贵窗花’。”分层任务：基础层：使用几何图形模板（圆形、三角形），完成一幅对称窗花。进阶层：参考动植物简笔画模板（小鱼、梅花），添加简单细节（如鱼鳞、花蕊）。挑战层：设计组合图案（如“福字+梅花”“小鱼+水草”），体现创意。学生创作，教师巡视指导教师重点指导：对折纸不整齐的学生：“把纸打开，重新沿对角线对折，用尺子比一比边是否对齐。”画稿困难的学生：“我们可以先画一个简单的圆形，再在圆形周围画几个小三角形，就是一朵花啦！”剪裁不流畅的学生：“剪直线时，剪刀沿着线条慢慢移动，手不要抖；剪曲线时，手腕轻轻转动。”小组互动：鼓励小组内互相帮助，如：“小丽，你看小芳的圆点剪得很圆，你可以问问她有什么技巧。”作品展示准备教师活动：“完成的同学可以把窗花贴在教室后面的‘新春窗花墙’上，贴的时候注意不要用太多胶水，轻轻粘住四个角就好。贴好后可以欣赏其他同学的作品，给自己喜欢的窗花贴上‘小爱心’贴纸（每人3颗爱心贴纸）。”展示评价：交流分享，共同进步（约10分钟）小组推选“最美窗花”教师活动：每组推选1-2幅最有创意或最工整的窗花，由小组代表介绍：“这幅窗花的图案是什么？有什么寓意？剪的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？”学生案例：小组1代表：“我们的窗花是‘小鱼吐泡泡’，鱼象征年年有余，泡泡是圆形，代表团圆。剪的时候泡泡差点剪断，后来我们画稿时把泡泡画大了一点，就成功了！”小组2代表：“我们的窗花是‘五角星福字’，中间是‘福’字，周围是五角星，希望大家新年有福气！”教师评价，鼓励为主教师总结：“今天同学们剪的窗花都非常漂亮，有的图案对称工整，有的创意十足，比如小明的‘机器人窗花’把传统和现代结合，很有想法；小红的‘梅花窗花’线条流畅，颜色鲜艳。大家不仅学会了剪窗花的技巧，还把对新年的祝福剪进了作品里，真是太棒了！”文化渗透：“窗花是我们祖先留下的智慧，现在很多外国人也喜欢中国窗花，把它当作艺术品收藏。希望同学们以后不仅会剪窗花，还能向家人、朋友介绍窗花的故事，做传统文化的小使者！”“窗花装饰教室”教师活动：带领学生将所有窗花贴在教室窗户、墙壁上，营造“喜迎新春”的氛围，提问：“看着满教室的窗花，大家有什么感受？”（引导学生说出“喜庆”“温暖”“有年味”等）拓展延伸：知识拓展，实践应用（约2分钟）教师活动：“除了今天学的四角对称窗花，还有六角对称、团花（圆形）窗花等多种样式。课后大家可以尝试用长方形纸剪‘年年有余’窗花，或者和家人一起剪窗花装饰家里，把新年的祝福带给家人！”教材分析赣美版（2024）一年级上册第七单元“喜迎新春”以中国传统节日为主题，旨在通过美术实践让学生感受传统文化的魅力。《19剪窗花》作为单元重点课，教材内容呈现以下特点：贴近生活，注重体验：教材选取学生熟悉的春节场景和窗花元素，通过“看一看、折一折、剪一剪”的活动设计，引导学生在动手操作中感受民间艺术的乐趣。图文结合，直观易懂：教材用步骤图展示折纸、剪裁过程，并配以简洁文字说明（如“沿对角线对折”“画图案时不要太靠边”），符合一年级学生的认知水平。文化渗透，情感培养：教材简要介绍了窗花的历史和吉祥寓意（如“福字倒贴寓意福到”），引导学生在学习技能的同时，理解传统文化的内涵。留白设计，鼓励创新：教材提供基础图案模板的同时，留出“创意角”板块，鼓励学生设计个性化图案，体现“传统与创新结合”的教育理念。教学建议：教师可结合本地民间窗花特色（如江西地区的“客家窗花”多以几何纹和动植物为主），补充本土文化元素，增强学生的地域文化认同感。作业设计基础作业（必做）回家后和家人一起剪一幅“福”字窗花，贴在自家窗户上，拍照记录并在下节课分享“和家人剪窗花的故事”。拓展作业（选做）选项1：尝试用不同颜色的彩纸（如粉色、黄色）剪窗花，或用多张窗花拼贴成“窗花贴画”（如贴在卡纸上组成“新年树”）。选项2：搜集3种不同地区的窗花图案（如陕北窗花、广东剪纸、浙江剪纸），和家人一起讨论它们的风格差异（如颜色、图案、用途），下节课带资料分享。结语板块“同学们，今天我们用双手剪出了美丽的窗花，也剪出了对新年的祝福。窗花虽小，却承载着中国人数千年的文化智慧和对美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，继续关注身边的传统文化，用画笔和剪刀记录生活中的美，做传统文化的传承者和创新者。最后，提前祝大家新年快乐，万事如意！”板书设计（简练版）19剪窗花主题：喜迎新春——剪对称窗花步骤：折纸→画稿→剪裁→展开技巧：折纸：对齐、压平画稿：居中、不靠边剪裁：安全、流畅吉祥寓意：福→福气鱼→年年有余梅花→坚强作品展示区（贴学生窗花作品）20庆团圆教材分析本单元以“喜迎新春”为主题，《庆团圆》是单元中的第20课，属于“设计·应用”学习领域。教材通过展示春节团圆场景的图片（如家人围坐吃年夜饭、贴春联、包饺子等）、民间美术作品（如年画《连年有余》）及学生创作的团圆主题绘画，引导学生感受春节“团圆”的文化内涵，学习用美术语言表达对家庭温暖的理解。课本原文内容：“春节是中国最重要的传统节日，一家人团聚在一起，吃年夜饭、贴春联、放鞭炮，到处都充满了欢乐的气氛。看看图中的小朋友是怎样表现团圆的热闹场景的？你和家人团圆时会做些什么？试着用画笔把最温暖的瞬间画下来吧！”（配图1：年夜饭场景照片——圆桌摆满菜肴，一家人举杯微笑；配图2：学生作品《团圆饭》——用鲜艳色彩描绘一家人围坐吃饭的场景；配图3：年画《连年有余》——胖娃娃抱鲤鱼，象征吉祥团圆。）核心素养目标审美感知观察春节团圆场景的色彩、构图和人物动态，感受节日氛围中的“温暖”“热闹”等审美特征。初步理解民间美术（如年画）中“吉祥图案”的象征意义（如“鱼”象征“年年有余”）。艺术表现学习用简单的线条和色彩表现人物的动态（如“举杯”“微笑”“拥抱”）和团圆场景（如“圆桌”“年夜饭”“春联”）。尝试运用对比色（如红与黄、红与绿）表现节日的喜庆氛围。文化理解了解春节“团圆”的传统习俗（如吃年夜饭、守岁），体会家庭团聚的情感价值。认识美术与生活的联系，能用美术作品表达对家人的爱与祝福。创意实践结合自身生活经验，创作出具有个性化的团圆场景画（如“和爷爷奶奶一起包饺子”“全家看春晚”）。教学重点与难点教学重点用线条和色彩表现团圆场景中的人物动态与节日元素（如圆桌、菜肴、春联）。感受春节团圆的文化内涵，理解“家”的温暖情感。教学难点如何通过人物的表情、动作和场景细节（如“妈妈在盛饭”“爸爸在贴春联”）体现“团圆”的主题。画面构图的合理性（如人物围绕圆桌分布，突出主体人物）。教学方法情境教学法：播放春节团圆视频、展示年画实物，创设沉浸式节日氛围。观察法：引导学生观察课本图片和生活照片中的人物动态、色彩搭配。示范讲解法：教师分步示范人物动态（如“如何画举着杯子的手”）和场景构图（如“圆桌的画法”）。小组合作法：学生分组讨论“我家的团圆瞬间”，分享创作灵感。游戏互动法：通过“猜灯谜”“找吉祥图案”等小游戏巩固文化知识。教学过程（一）导入新课：猜谜激趣，感知团圆（5分钟）教师活动：出示谜语卡片：“身穿红袍，头戴尖角，每年除夕，户户报到（打一传统节日物品）”——引导学生猜“春联”。播放视频《春节团圆故事》（30秒，内容：小女孩和父母回老家，一家人贴春联、包饺子、吃年夜饭的片段），提问：“视频里的人们在做什么？他们的表情是怎样的？”小结：“春节时，无论多远，家人都会团聚在一起，这就是‘团圆’。今天我们就来学习《庆团圆》，用画笔记录团圆的温暖瞬间。”学生互动：举手回答谜语答案，分享视频中观察到的场景（“贴春联”“包饺子”“笑哈哈”）。齐读课题：“20庆团圆”。（二）新知探究：观察分析，理解主题（10分钟）观察课本图片，分析“团圆场景”教师活动：1.展示课本配图1（年夜饭照片）：“请小朋友们仔细看这张照片，桌子是什么形状的？上面有哪些食物？人们坐在哪里？他们在做什么动作？”（引导学生观察“圆桌”“饺子”“举杯”“微笑”）2.小结：“圆桌象征‘团圆’，大家围坐在一起，互相夹菜、说祝福的话，这就是团圆的温暖。”学生互动：小组讨论后派代表发言：“桌子是圆形的，有鱼、饺子、烤鸭”“穿红衣服的阿姨在给爷爷夹菜”“叔叔在拍照”。解读民间美术，感受文化内涵教师活动：出示年画《连年有余》实物：“这是古代的‘年画’，画里有什么？为什么要画胖娃娃和鲤鱼呢？”（引导学生结合课本注释，理解“鱼”谐音“余”，象征“年年有余”）。提问：“我们生活中还有哪些‘吉祥图案’？”（如“福”字倒贴象征“福到”，灯笼象征“光明团圆”）。学生互动：触摸年画的质感，观察色彩（“红色和黄色很多，很热闹”）。分享生活经验：“我家窗户上贴过‘福’字，妈妈说倒着贴是‘福到了’。”欣赏学生作品，启发创作思路教师活动：展示课本学生作品《团圆饭》：“这幅画用了哪些颜色？画里的人物在做什么？”（引导学生发现“红色、黄色为主，表现喜庆；人物有的在吃饭，有的在聊天”）。提问：“如果让你画‘团圆’，你想画和家人做什么？是一起包饺子、看春晚，还是放烟花？”学生互动：自由发言：“我想画和弟弟一起给爷爷拜年”“我想画全家围在电视前看春晚”。（三）示范讲解：分步教学，突破难点（15分钟）示范人物动态：“团圆的动作”教师活动：讲解“动态线”：“画人物时，先画一条‘动态线’，比如‘举杯’的动作，动态线像一个‘√’（示范：用虚线画一条向上弯曲的线），再在上面加头、身体和手臂。”分步示范：画“微笑的脸”：“圆形的脸，弯弯的眼睛像月牙，嘴巴向上翘，加上两个小腮红。”画“抱在一起的手”：“左手画一个‘C’，右手画一个反‘C’，手指交叉在一起。”发放“动态练习卡”（印有空白人物轮廓），学生模仿练习，教师巡回指导。学生互动：跟随教师在练习卡上画“举杯”“拥抱”“端碗”的动作，同桌互相点评：“你的手画得像真的在抱东西！”示范场景构图：“团圆的场景”教师活动：讲解“圆桌构图法”：“团圆饭常围坐在圆桌旁，我们可以把圆桌画在纸的中间，人物围着桌子坐成一圈（示范：用椭圆形画圆桌，在周围画4-5个小人）。”添加节日元素：“桌子上可以画什么？”（引导学生说“鱼”“饺子”“灯笼”），示范画简笔画“鱼”（“三角形的身体，波浪线的尾巴，加上鱼鳞和眼睛”）。色彩搭配建议：“节日用红色、黄色、橙色会更热闹，比如春联用红底黑字，衣服用红色或粉色。”学生互动：在草稿纸上尝试画“圆桌和人物”，教师挑选2幅作品展示，点评：“这位同学把妈妈画在了中间，手里拿着锅铲，一看就是在做饭，很有生活气息！”强调创