【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第六单元 红星闪闪军号响（16-17课）教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第六单元红星闪闪军号响（16-17课）教案16闪闪红星教材分析本课选自赣美版2024年审定小学美术一年级上册第六单元“红星闪闪军号响”，是红色主题美术教育的重要内容。教材以“闪闪红星”为核心意象，通过图文结合的方式呈现了红星在革命历史中的象征意义：左页上方是红军帽徽特写图，标注“五角星是革命的象征”；中间是《闪闪的红星》电影海报片段，展示潘冬子手举红星的经典画面；下方配有文字“红星代表光明和希望，照亮革命的道路”。右页设计了“找找五角星”互动环节，包含国旗、少先队队徽、纪念碑等含五角星的实物图片，并设置创作提示“用你喜欢的颜色画出心中的红星”。教材编排注重从视觉感知到情感体验再到创作表达的梯度，符合一年级学生“具象思维为主、情感驱动学习”的认知特点，旨在通过美术活动培育爱国主义情感，理解红色符号的文化内涵。核心素养目标图像识读能准确识别五角星的基本形状特征，通过观察教材中不同场景的红星图片（红军帽徽、国旗、电影海报），说出五角星在颜色（红色为主）、边角（五个锐角）、象征意义（光明、希望）方面的共同特点。美术表现掌握五角星的对称画法（借助对折剪或直尺辅助画），能运用油画棒分层涂色技法（先涂黄色底色，再叠加红色边缘）表现红星的立体感，并用简单图形（光芒、飘带、旗帜）丰富画面构图。审美判断通过对比不同作品中红星的表现形式（如教材中写实的帽徽与卡通化的儿童画红星），初步感知“红色+黄色”经典配色的视觉冲击力，能用“鲜艳”“明亮”“庄严”等词语描述红星的美感。创意实践在基本五角星造型基础上，尝试添加个性化元素（如给红星画上笑脸、在光芒中加入小星星），设计具有独特寓意的“我的红星”作品，并能用简单语言解释创作想法（如“我画的红星有七彩光芒，代表团结”）。文化理解知道红星是中国革命的象征符号，通过聆听“潘冬子送盐”的故事片段（教材拓展阅读），理解红星在历史中的精神价值，萌发“红星代表勇敢和正义”的初步认知。教学重点1.五角星的规范造型方法（掌握对称剪法和直尺辅助画法两种技能）2.红色主题的情感表达（通过色彩强度、构图饱满度传递积极情感）教学难点1.五角星五个角的均匀对称（突破方法：提供对折剪模板、分步演示画角技巧）2.将情感转化为视觉元素（解决策略：举例说明“用锯齿线表现坚强”“用波浪线表现飘扬”等对应关系）教学方法情境教学法播放《闪闪的红星》电影片段（1分30秒，选取潘冬子仰望红星的经典镜头），创设“红星小卫士”角色扮演情境，发放印有红星的任务卡。直观演示法1.分层示范五角星画法：画正五边形（用圆规辅助找五个顶点）连接对角线形成五角星擦除多余线条并加粗轮廓2.现场对比涂色效果：展示“平涂法”vs“渐变叠加法”的区别，用手机拍摄放大细节对比。游戏教学法设计“红星寻宝”互动游戏：在教室布置含五角星元素的教具（如红色五角星贴纸、五角星形状的文具），学生分组竞赛找出3种不同大小的五角星，并用肢体动作模仿五角星的造型。分层指导法针对不同能力学生提供三级任务卡：基础任务（能力较弱）：沿模板剪出五角星并涂色提升任务（能力中等）：独立画五角星并添加光芒挑战任务（能力较强）：设计红星主题组合画面（如红星+飘扬的旗帜）教学过程（40分钟）导入新课（5分钟）1.情境创设（教师身着佩戴红星徽章的马甲，手持红色指挥棒走进教室）师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它曾照亮红军叔叔的长征路，现在还在国旗上闪耀（慢慢摘下胸前的红星徽章，举起展示）——它是谁？”（等待学生回答后）师：“对啦，是闪闪的红星！今天我们就来当‘红星小卫士’，一起探索红星的秘密（贴出课题《闪闪红星》，播放歌曲《红星歌》片段，PPT展示教材封面图）。”2.图像观察师：“请翻开课本第42页，看看图中的红星都长什么样？（停顿10秒）谁发现它们的共同点？”（引导学生观察后指名回答，教师板书记关键词：红色、五个角、尖顶）师：“小明发现红星都是红色的，真棒！小红注意到有五个角，观察得真仔细！这些尖尖的角像不像光芒？（用手比划放射状）”新知探究（10分钟）1.形状认知师：“五角星为什么有五个角呢？（出示教材第43页的知识泡泡：‘五角星象征五大洲的团结’）现在我们来变个魔术——（拿出正方形彩纸）对折一次，变成三角形；再对折一次，变成小三角形（边演示边讲解），谁能帮老师在纸上画出一个角？”（请一名学生上台尝试，教师指导：“顶点要对准折痕中心哦”）师：“沿着画好的线剪下来，打开看看是什么图形？（学生打开后惊喜发现五角星）这就是‘对折剪五角星’的秘诀，课本第44页有详细步骤图，不会的小朋友可以随时看。”2.文化感知师：“红星不仅好看，还有了不起的故事（播放教材配套动画《潘冬子的红星》2分钟片段）。冬子把红星藏在怀里，就像藏着勇气，最后成为了小红军。你们觉得红星代表什么？”（组织小组讨论1分钟，每组选代表发言）师：“小刚说代表勇敢，小丽说代表希望，说得都对！红星就是我们心中的‘勇气之星’‘希望之星’（板书：勇气、希望）。”3.技法学习师：“怎样让红星更闪亮？（出示两幅范画：一幅平涂红色，一幅黄底红边渐变）哪幅更亮？为什么？”（引导学生发现叠加涂色的效果）师：“秘诀在课本第45页：‘先涂黄色底色，再用红色沿边缘轻轻叠加’（手指教材步骤图），就像给红星穿上‘发光外套’。现在老师用油画棒示范（边涂边讲解）：黄色要涂满，不留白；红色沿着角的边缘慢慢扫，不要盖住黄色的中心——看，光芒是不是出来了？”创作实践（15分钟）任务布置师：“现在轮到‘红星小卫士’大显身手啦！请看创作要求（PPT展示）：①用喜欢的方法画/剪出五角星；②用黄+红涂色法；③添加让红星更美的装饰（如光芒、花纹）。课本第45页的‘创作小贴士’告诉我们：‘可以画在旗帜上、帽子上，或者让红星飞起来’（手指教材示例图）。”分层指导对基础组：“小林，课本第44页有五角星轮廓图，你可以先用铅笔描一描，再剪下来。”对提升组：“小华，试着给红星画上向不同方向放射的光芒，就像课本上国旗的星星一样。”对挑战组：“小芳，能不能把红星和你喜欢的东西画在一起？比如课本上那个小朋友画了红星和和平鸽。”过程互动（巡视时用以下话术鼓励）师：“你的红星颜色涂得很均匀，要是在边角加一点黄色高光（示范用笔尖轻点），会更闪亮哦！”师：“这个飘带画得像在跳舞，能不能让它绕着红星转个圈？”（播放轻音乐，学生创作，教师随时解答问题：“老师，我的角画歪了怎么办？”“没关系，翻开课本第44页，用直尺比着画辅助线就好啦”）展示评价（7分钟）作品展示师：“请把画贴到‘红星光荣榜’上（教室后墙布置红色背景的展示板），像课本第46页那样排成一个大五角星形状（指教材学生作品展示图）。”多维评价自评：“请你像课本上的小朋友一样，说说‘我画的红星最特别的地方是______’”互评：“你最喜欢哪颗红星？为什么？（提示：可以说颜色、形状、装饰）”师评：“小雨的红星光芒用了彩虹色，就像教材上说的‘用颜色表达心情’，真有创意！”“小强的五角星五个角大小一样，肯定认真看了课本上的对称画法！”知识拓展师：“除了课本上的红星，生活中还有哪些地方有五角星？（出示课件：国徽、少先队队徽、奥运五环中的五角星）它们都是红星家族的成员，代表着光荣和梦想。”小结作业（3分钟）师：“今天我们认识了红星的形状（边说边比划五角星）、学会了画红星的方法（对折剪、渐变涂），更知道了红星代表勇敢和希望（指板书）。回家后，请完成课本第46页的‘拓展任务’：和爸爸妈妈一起找一找家里的五角星物品，明天带图片来分享。”作业设计基础作业（必做）完成课本第45页“创作天地”：用对折剪法制作2个不同大小的五角星，分别涂上红色和黄色，贴在A4纸上组成“星星组合”（参考教材示例图）。拓展作业（选做）创意绘画：“红星的一天”——画一画红星在不同场景中的样子（如白天的红星、夜晚发光的红星，参考教材第46页情境提示）。手工制作：用废旧材料（如红色瓶盖、黄色吸管）拼贴立体红星，下节课带到教室展示（教材“环保小卫士”实践活动）。评价标准等级评价内容（参考教材评价表）★★★五角星造型对称，涂色均匀有渐变，装饰丰富★★五角星基本成型，颜色涂满无留白，有简单装饰★能剪出或画出五角星轮廓，尝试涂色结语板块师：“小朋友们，今天我们用画笔描绘了闪闪的红星，它不仅是一个美丽的图形，更是一颗勇敢的心、一种向上的力量（举起学生作品拼成的大五角星）。就像课本最后说的：‘红星闪闪，照亮我们前进的路’（带领学生齐读教材第46页结语）。希望这颗红星永远在我们心中闪耀，下课！”板书设计《闪闪红星》（贴红星实物图）形状：五个角对称颜色：红+黄渐变涂（图示：底色+叠加）意义：勇敢希望（左侧贴学生对折剪步骤图，右侧展示3幅范画：基础型、光芒型、主题型）17小小军号核心素养目标审美感知：通过观察军号的造型、色彩和纹饰，感受军号的对称美与庄重感，理解军号在革命历史中的象征意义。艺术表现：运用绘画、剪贴等综合材料，设计并创作具有个人特色的“小小军号”作品，掌握对称图形的绘制方法和色彩搭配技巧。文化理解：了解军号在革命战争年代的通讯功能和精神内涵，激发对革命历史的尊重和对军人的敬佩之情，培养爱国主义情感。创意实践：鼓励学生在军号设计中融入现代元素或个人想象，培养创新思维和动手实践能力。教学重点与难点教学重点1.认识军号的基本造型特征（圆锥形号身、喇叭口、号嘴）和对称结构，能用绘画或剪贴方式表现军号的立体感。2.理解军号的历史意义，通过创作传递“红星闪闪”的革命精神。教学难点如何用简单的线条和色彩表现军号的金属质感和立体感。引导学生将革命历史情感融入美术创作，避免作品形式化。教学方法情境教学法：播放军号音频、展示革命历史图片，创设“红色记忆”情境。观察法：引导学生观察实物军号（或高清图片），分析造型、色彩、细节特征。示范讲解法：教师分步示范军号的绘制步骤，重点讲解对称图形的画法和色彩渐变技巧。小组合作法：学生分组讨论军号的设计创意，互助完成作品细节。游戏互动法：通过“军号密码”“设计小能手”等游戏环节，激发学习兴趣。教学过程导入新课：情境激趣，引出主题（10分钟）音频导入，唤醒记忆教师话术：“同学们，今天老师带来一段特别的声音，请大家闭上眼睛仔细听——这是什么声音？它让你想到了什么场景？”播放音频：播放《冲锋号》《集结号》片段（30秒）。学生互动：提问1：“谁能说说这是什么乐器发出的声音？”（预设答案：军号、小号）提问2：“在电影或动画片里，军号声通常在什么时候响起？”（预设答案：战士冲锋、集合队伍、胜利庆祝）教师总结：“这是军号的声音！在革命战争年代，军号是指挥战斗的‘密码’，号声一响，战士们就会勇敢冲锋。今天我们就来学习画一画、做一做这把充满力量的‘小小军号’！”（板书课题：《17小小军号》）教材原文共读教师引导：“请翻开课本第42-43页，我们一起来看看书上是怎么介绍军号的。”课本原文（赣美版2024一年级上册）：“军号是军队中传递命令的工具，它的声音洪亮、坚定。在艰苦的革命岁月里，军号声像一颗闪耀的红星，指引着战士们前进的方向。军号的身体是圆锥形的，上面有金色的号嘴和闪亮的喇叭口，有的军号上还刻着五角星和‘为人民服务’的字样。让我们用画笔或彩纸，制作一把属于自己的‘小小军号’，让红星的精神永远传递下去！”教师提问：“读完课文，谁能说说军号的样子有什么特点？”（引导学生找出关键词：圆锥形、金色号嘴、喇叭口、五角星）新知探究：观察分析，掌握特征（15分钟）实物观察：军号的“身体结构”教师展示：出示军号实物（或高清分解图），分三部分引导观察：号嘴：“像一个小小的漏斗，是吹号时用嘴接触的部分，通常是金色的。”号身：“中间细细的，从上到下慢慢变粗，像一个圆锥体，上面可能有花纹或刻字。”喇叭口：“最下面像一朵张开的喇叭花，是声音传出来的地方，边缘可能有波浪形花纹。”学生活动：每组发放一张军号轮廓图，用手指沿线条比划“号嘴→号身→喇叭口”的走向，感受“由细到粗”的造型变化。细节分析：对称与装饰教师提问：“请大家看看军号的左右两边，形状是否一样？”（引导学生发现“对称”特征）示范操作：教师将一张长方形纸对折，用剪刀剪出半个喇叭口，展开后得到对称的完整喇叭口。课本图片观察：翻到课本第43页，观察“学生作品”中的军号装饰：“有的同学在号身上画了五角星，有的画了‘红星闪闪’的字样，还有的给喇叭口加上了红色流苏——这些装饰都让军号更有‘革命气息’！”历史意义：军号里的“红色故事”图片展示：播放红军战士吹号冲锋的历史图片（如《闪闪的红星》潘冬子吹号片段）。教师讲解：“在长征路上，军号手哪怕受伤也要坚持吹号，因为号声就是命令，就是希望！红星代表中国共产党，军号上的红星象征着战士们对党的忠诚。今天我们画军号，不仅要画出它的样子，更要画出它‘勇敢、坚强’的精神！”创作指导：示范引领，分步教学（20分钟）绘画步骤示范（以“水彩笔+勾线笔”为例）步骤1：画轮廓——对称图形巧定位教师示范：“先画一条竖线作为对称轴，在上方画一个小圆圈当号嘴，中间画两条倾斜的直线连接号身，下面画一个大大的喇叭口（注意左右两边对称）。”学生跟画：发放画纸，学生用铅笔轻轻打稿，教师巡视指导，纠正不对称或比例失调的问题。教师话术：“画喇叭口时，可以先画一半，再沿着对称轴‘镜像’画另一半，就像照镜子一样！”步骤2：添细节——花纹与标志教师示范：在号身上画五角星（用直尺画正五边形）、“八一”字样或波浪线花纹，在喇叭口边缘画锯齿纹或红星图案。课本参考：“大家可以参考课本第43页左下角的作品，给军号加上‘闪闪的红星’——红色的五角星，黄色的边框，是不是很醒目？”步骤3：涂颜色——金属质感巧表现教师示范：用黄色+橙色涂号嘴和号身主体，表现金属光泽；用深黄色在号身两侧画阴影，喇叭口边缘加白色高光，体现立体感；五角星用大红色涂满，黄色勾边，突出“红星”主题。学生互动：“如果想让军号看起来像‘银色’的，该用什么颜色？”（预设答案：白色+浅灰+蓝色高光）剪贴法备选方案（针对动手能力较强的学生）材料准备：彩色卡纸（红、黄、银灰）、剪刀、胶水、亮片贴纸。教师示范：用银灰卡纸剪出圆锥形号身和喇叭口，红色卡纸剪五角星，黄色卡纸剪号嘴；将各部分粘贴在黑色卡纸上，用亮片贴纸点缀“高光”，模拟金属反光。学生创作：分组实践，个性表达（25分钟）任务布置基础任务：用绘画或剪贴方式完成一幅“小小军号”作品，要求包含号嘴、号身、喇叭口三部分，必须有“红星”元素。拓展任务：在军号上添加创意设计（如“未来军号”“卡通军号”），或给军号设计一个“故事背景”（如“军号手的一天”）。分组合作将学生分为6组，每组4-5人，选一名“设计组长”负责协调创意。教师巡视指导：对造型困难的学生：“试试用‘对折剪’的方法剪喇叭口，保证对称！”对色彩单调的学生：“可以在号身上画一些横线当‘音阶’，用不同颜色表现声音的高低！”对缺乏情感表达的学生：“想想军号在战场上帮助战士们打了胜仗，你的号嘴上能不能画一个笑脸？”作品细节完善教师话术：“快完成的同学，可以给军号加上‘飘带’——红色的飘带象征红旗，上面写一句你想对军号手说的话（如‘谢谢军号手！’‘你真勇敢！’）。”展示评价：多元评价，情感升华（15分钟）“军号展览馆”——作品展示将学生作品贴在教室四周的“红星展示墙”上，每组派一名代表介绍作品：“我们的军号叫什么名字？它有什么特别的设计？”评价标准造型评价：是否符合军号的基本结构？对称是否工整？色彩评价：是否突出“红星”主题？色彩搭配是否和谐？创意评价：是否有独特的设计或故事元素？情感评价：作品是否传递出“勇敢、坚强”的精神？师生互评学生互评：“你最喜欢哪幅作品？为什么？”（引导学生说出具体优点，如“他画的喇叭口高光很亮，像真的军号！”）教师评价：重点表扬有创意和情感表达的作品，如“小明给军号画了‘和平鸽’图案，既保留了红星，又表达了对和平的向往，非常有想法！”课堂小结：回顾知识，拓展延伸（5分钟）1.知识回顾教师提问：“通过今天的课，你学到了军号的哪些知识？”（预设答案：军号的结构、对称图形的画法、红星的意义）2.情感升华教师话术：“军号虽然现在很少在战场上使用，但它代表的‘勇敢、团结、爱国’精神永远不会过时。希望同学们像爱护自己的作品一样，传承这份红色记忆！”3.拓展活动“课后可以和爸爸妈妈一起听《红星歌》，试着用家里的材料（如饮料瓶、卡纸）做一个立体军号模型，下节课带到教室展示哦！”教材分析教材内容解读本课选自赣美版2024年一年级上册第六单元“红星闪闪军号响”，是“红色文化进课堂”的重点内容。教材以“军号”为载体，通过“看一看、画一画、做一做”的活动，将美术技能与革命历史教育结合，符合《义务教育艺术课程标准》中“弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”的要求。教材图片与文字分析课本第42页：上方是红军战士吹号的黑白历史照片，下方是彩色军号实物图，标注“军号：铜制，用于军队通讯、指挥”。教学价值：帮助学生建立“军号=革命工具”的认知，链接历史与美术。课本第43页：展示4幅学生作品，分别为：水彩笔画：红色军号+金色五角星+“冲锋号”字样；剪贴画：银色军号+红色飘带+亮