【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第五单元 民间好手艺（13-15课）教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第五单元民间好手艺（13-15课）教案13泥公鸡教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第五单元“民间好手艺”，单元主题聚焦传统手工艺的传承与创新。教材以“泥公鸡”为载体，通过图文结合的方式呈现了以下内容：课本原文：“小朋友，你见过用泥巴捏成的小动物吗？在民间，艺人们用灵巧的双手把普通的泥巴变成了活灵活现的泥公鸡。它们有的昂首挺胸，有的色彩鲜艳，是节日里受欢迎的吉祥物呢！看看图中的泥公鸡，它们有圆圆的头、高高的冠子、强壮的翅膀和弯弯的尾巴。试着用手摸一摸黏土，感受它软软的、可以变形的特点，和小伙伴一起捏一只神气的泥公鸡吧！”教材通过民间泥玩具的文化背景引入，引导学生观察泥公鸡的形态特征，体验泥塑的基本技法，渗透“传统工艺与生活联系”的美术核心素养，符合一年级学生以具象思维为主、喜欢动手操作的认知特点。核心素养目标审美感知观察民间泥公鸡的造型、色彩和纹饰，感知其“夸张变形、色彩鲜明”的民间美术特点，理解泥公鸡作为吉祥物的文化寓意（如象征吉祥、勇敢）。艺术表现掌握泥塑的“揉、捏、搓、粘”基本技法，能运用黏土表现泥公鸡的头部、身体、翅膀等主要部位，尝试用工具添加花纹细节。文化理解了解泥公鸡是中国传统民间手工艺的一种，感受民间艺人的创造力，萌发对本土文化的兴趣和热爱。创意实践在模仿基础上，尝试为泥公鸡设计独特的造型（如站立、鸣叫的动态）或色彩搭配，培养初步的创新意识。教学重点与难点教学重点用“揉、捏、搓、粘”技法表现泥公鸡的基本形态（头、身、冠、尾）。教学难点把握泥公鸡各部位的比例关系（如头与身体的大小协调），以及动态的生动性（如头部扬起、尾巴上翘的神气姿态）。教学方法情境教学法：通过“民间庙会”情境导入，播放泥公鸡制作视频，激发学习兴趣。观察法：引导学生观察实物泥公鸡模型和教材图片，分析形态特征。示范讲解法：教师分步示范泥塑技法，结合儿歌简化操作步骤。小组合作法：4人一组，分工完成“捏身体、做翅膀、画花纹”等任务，培养协作能力。游戏法：通过“泥公鸡选美大赛”评价环节，让学生在游戏中感受成功的喜悦。教学准备教师：多媒体课件（含民间泥玩具图片、泥塑步骤视频）、实物泥公鸡模型2个（一个完整作品，一个分解部件）、彩色黏土（红、黄、白、黑四色）、泥塑工具（塑料小刀、牙签、棉签）、垫板、湿抹布。学生：每人一套黏土（红、黄、白、黑）、垫板、湿巾、水彩笔（用于后期装饰）。教学过程（40分钟）情境导入：民间庙会“寻宝贝”（5分钟）视频激趣教师活动：“小朋友们，今天老师带大家去一个热闹的地方——民间庙会！（播放视频：庙会中琳琅满目的泥玩具，重点镜头：艺人捏泥公鸡，孩子们举着泥公鸡欢呼）看，庙会上有好多可爱的小玩具，它们是用什么做的？（引导学生回答“泥巴”）这些用泥巴捏成的小动物叫‘泥玩具’，其中最神气的就是——（出示实物泥公鸡）对啦，泥公鸡！今天我们就来当小小民间艺人，捏一只自己的泥公鸡，好不好？”观察提问教师：“请小朋友们拿出教材，翻到第42页，和同桌一起找一找：图中的泥公鸡有哪些身体部位？（生：头、冠子、翅膀、尾巴……）它的冠子是什么颜色？（生：红色！）尾巴是什么形状？（生：弯弯的！）”互动话术：“谁能用手比划一下泥公鸡的冠子有多高？”（学生用手模仿，教师强调“冠子要高高的才神气”）“如果泥公鸡要‘喔喔叫’，嘴巴应该是什么样子的？”（引导学生观察教材中“尖尖的、张开的嘴巴”）新知探究：泥公鸡“变形记”（10分钟）感知材料特性教师：“现在请大家像老师这样，拿起一块黄色黏土，放在手心揉一揉（示范动作），感觉怎么样？（生：软软的、暖暖的）对了，黏土就像‘会听话的小面团’，我们可以把它变成任何形状！”学生活动：每人取一块黏土，自由揉捏1分钟，体验“揉圆、捏扁、搓长条”的手感，教师巡视指导，提醒“黏土要保持干净，不用的黏土放回盒子”。分解形态特征教师：“要捏好泥公鸡，先得把它的身体‘拆一拆’！（出示分解模型：圆形头部、椭圆形身体、三角形冠子、扇形尾巴）第一步：头部——揉一个圆圆的球，捏出尖尖的嘴巴；第二步：身体——搓一个椭圆形，比头部大一点，用手掌压扁一点当肚子；第三步：冠子——捏一个三角形，粘在头顶；第四步：尾巴——搓一根长条，弯成‘C’形，粘在身体后面。”互动话术：“如果冠子粘不牢怎么办？”（引导学生回答“用手指把连接处捏紧”）“谁能给泥公鸡加一对翅膀？”（邀请学生上台尝试用“捏扁黏土、剪出波浪边”的方法做翅膀）技法儿歌总结教师：“老师把捏泥公鸡的步骤编成了儿歌，我们一起念一念：‘黏土黏土软乎乎，揉个圆球当头颅，椭圆身体像鸡蛋，三角冠子高高竖，尾巴弯弯像小船，翅膀拍拍真威武，捏捏粘粘别忘啦，神气公鸡跳起舞！’”（边念边做动作，强化记忆）创作实践：小小艺人“捏公鸡”（15分钟）分组任务材料分配：每组发放红、黄、白、黑四色黏土（红色做冠子，黄色做身体，黑色做眼睛，白色做花纹），以及牙签（刻画花纹）、塑料小刀（切割）。任务分工：组长协调，1人捏头和身体，1人做翅膀和尾巴，1人用工具添加花纹（如用牙签扎出羽毛纹理），1人负责组合部件（提醒“粘的时候要用力捏紧，防止掉落”）。教师巡回指导基础层（能力较弱学生）：重点指导“揉圆、捏扁”技法，提供头部、身体的半成品模型，帮助拼接；进阶层（能力中等学生）：鼓励添加动态，如“让公鸡的头歪向一边”“尾巴向上翘得更高”；拓展层（能力较强学生）：引导用混色技法（如黄+红揉出橙色翅膀）或添加场景（如捏一个小虫子放在公鸡脚下，表现“公鸡捉虫”）。教师示范重点：“小朋友看，要让公鸡‘站得稳’，身体底部要捏得扁一点（示范按压身体底部）；想让冠子更立体，可以把三角形的边缘捏薄一点，向上翘起（用拇指和食指捏冠子边缘）。”作品命名完成后，学生为自己的泥公鸡取名字（如“勇敢冠冠”“花尾巴将军”），用便签纸贴在作品底部，培养成就感。展示评价：泥公鸡“选美大赛”（7分钟）1.小组展示每组推选1件代表作，放在“庙会展台”上（用红色桌布布置），组长介绍：“我们的公鸡叫______，它的特点是______（如‘冠子是爱心形状的’‘尾巴上有波浪花纹’）。”2.多维评价学生互评：发放“小星星贴纸”，每人投票给2件最喜欢的作品，理由包括“造型神气”“颜色漂亮”“花纹有创意”；教师评价：从“技法掌握”（如各部位是否牢固）、“文化理解”（是否体现民间美术的夸张特点）、“创意实践”（是否有独特设计）三方面点评，举例：“第三组的‘彩虹尾巴公鸡’用了三种颜色做尾巴，像民间泥玩具一样色彩鲜艳，非常有创意！第二组的公鸡头部和身体比例很协调，冠子高高竖起，一看就是一只‘勇敢的小卫士’！”3.文化延伸教师：“今天我们捏的泥公鸡，和民间艺人做的一样棒！其实，除了泥公鸡，民间还有泥老虎、泥娃娃，它们都是艺人们用智慧和双手创造的宝贝。课后可以和爸爸妈妈一起查一查，我们家乡有没有有趣的民间泥玩具，下次带来和大家分享！”课堂小结（3分钟）教师：“今天我们不仅学会了捏泥公鸡，还知道了它是中国传统的民间手工艺。希望小朋友们以后多观察生活中的美，像民间艺人一样，用双手创造更多可爱的作品！现在请大家把工具收拾好，作品放在展台上晾干，下周我们再来给它们穿上‘彩色衣服’（指后期涂色）！”作业设计1.课堂作业完成一只泥公鸡泥塑作品，要求：①包含头、身、冠、尾基本部位；②各部件连接牢固；③尝试添加1-2处花纹细节。2.课后拓展亲子任务：和家长一起用面团或橡皮泥再捏一只“泥公鸡”，比一比谁的公鸡更神气，并拍照上传至班级群。文化调查：通过绘本或网络视频，了解“陕西凤翔泥塑”“河南淮阳泥泥狗”等其他民间泥玩具，下次课分享“我最喜欢的泥玩具”。结语民间手工艺是中华民族的智慧结晶，小小的泥公鸡承载着“对生活的热爱、对美好的向往”。通过本节课，学生不仅掌握了泥塑技法，更在触摸黏土、创作造型的过程中，感受传统艺术与生活的联系。愿每一位小朋友都能成为“传统文化的小传承人”，用双手让民间艺术焕发新的光彩！板书设计★民间好手艺——泥公鸡★┌──────────┬──────────┐│【特征】│【技法】││圆圆的头│揉（圆）││高高的冠│捏（扁/尖）││弯弯的尾│搓（长条）││鲜艳的色│粘（捏紧）│└──────────┴──────────┘【文化】民间泥玩具→吉祥寓意【作品展示区】（贴学生作品照片）14吉祥虎教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第五单元“民间好手艺”，属于“造型·表现”学习领域。教材以“吉祥虎”为载体，通过展示民间虎头鞋、布老虎、年画虎等传统手工艺品（如课本第42页左图：山东潍坊布老虎，造型圆浑饱满，色彩以红、黄、蓝为主，额头绣有“王”字；右图：陕西凤翔泥塑虎，纹饰多为圆点、波浪线，寓意驱邪纳福），引导学生感受民间艺术中老虎形象的夸张、变形手法和吉祥寓意。课本原文指出：“老虎是民间艺术中常见的形象，人们用鲜艳的颜色和有趣的图案表现老虎，希望它能带来平安和好运。”教材编排遵循低年级学生认知特点，先通过图片欣赏激发兴趣，再以简单的手工或绘画形式让学生创作“自己的吉祥虎”，渗透传统文化传承与审美教育。核心素养目标审美感知观察民间老虎工艺品的造型、色彩和纹饰，初步感知“对称”“夸张”“鲜艳”等民间美术特点（如布老虎的圆头圆脑、红黄色块对比）。理解“吉祥虎”中蕴含的传统文化寓意（如“王”字象征威严，红色寓意喜庆平安）。艺术表现运用撕、贴、画等综合材料技法，创作一个造型夸张、色彩鲜明的吉祥虎形象（如用圆形表现虎头，三角形表现耳朵）。尝试用简单的点、线、面（圆点、条纹、花朵纹）装饰虎身，表达个人创意（如给老虎添加“爱心尾巴”“星星眼睛”）。文化理解知道老虎是民间艺术中的“吉祥符号”，了解“过年挂虎画”“给孩子穿虎头鞋”等传统习俗。萌发对中国民间传统艺术的兴趣，乐于分享自己的创作与寓意（如“我的老虎戴了蝴蝶结，代表它很温柔”）。创意实践能根据材料特性（彩纸、棉花、毛线）灵活调整创作方法（如用棉花粘贴虎毛，毛线做胡须）。在创作中大胆加入个性化元素（如给老虎设计“魔法披风”“元宝肚子”）。教学重点与难点（一）教学重点1.感知民间吉祥虎的造型夸张（头大身小）、色彩鲜艳（红、黄、蓝为主色）特点。2.用撕贴或绘画形式完成一个具有吉祥寓意的老虎形象。（二）教学难点如何引导学生将“夸张变形”运用到创作中（避免画成写实老虎）。理解并表现“吉祥寓意”（如主动给老虎添加“福”字、铜钱等吉祥符号）。教学方法情境教学法：播放《老虎拜师》民间故事动画片段，创设“森林吉祥节”情境。直观演示法：教师示范撕纸贴虎头（圆形彩纸对折撕出对称脸型）、画吉祥纹饰（用棉签蘸颜料点画“梅花纹”）。游戏互动法：设计“找不同”游戏（对比真实老虎与布老虎的区别）、“纹饰配对”游戏（将波浪线、圆点纹贴到虎身上）。分层指导法：对能力较弱学生提供“老虎轮廓模板”，对能力较强学生鼓励添加背景（如“老虎踩在云朵上”）。教学过程导入新课：情境激趣（约8分钟）故事导入，引出主题教师话术：“小朋友们，今天老师带来一个好听的民间故事——《老虎报恩》。从前有一只小老虎受伤了，一位老爷爷救了它。后来老爷爷家遇到困难，小老虎就用自己的力量保护了全家。（播放动画片段1分钟）你们看，故事里的老虎是不是很勇敢、很善良？在民间，老虎还是‘吉祥小卫士’呢！今天我们就来学习制作《14吉祥虎》（板书课题）。”图片对比，感知特点教师操作：出示两张图片（左：真实老虎照片，右：课本第43页布老虎图片），提问：“请小朋友们睁大小眼睛，比一比这两只老虎哪里不一样？”学生互动：步骤1：同桌讨论30秒，找2-3名学生分享（预设回答：“左边老虎牙齿尖尖的，右边老虎脸圆圆的”“右边老虎颜色红红的，左边是黄色的”）。步骤2：教师总结并板书关键词：造型：夸张（圆头圆脑）、色彩：鲜艳（红、黄、蓝）、寓意：吉祥（平安好运）。课本衔接：“翻开课本第42页，我们看看书上的布老虎是不是也有这些特点？它的额头上有什么字？（引导学生齐读课本原文：“人们用鲜艳的颜色和有趣的图案表现老虎，希望它能带来平安和好运。”）”新知探究：欣赏与示范（约15分钟）民间吉祥虎“大揭秘”教师讲解：“民间艺术家为什么把老虎做得这么‘可爱’呢？因为在传统文化里，老虎不仅是‘百兽之王’，还是保护大家的‘守护神’！（出示虎头鞋实物）看这双虎头鞋，宝宝穿上它，大老虎就会赶走坏东西，让宝宝健康长大。它的颜色用了红色和黄色，红色像太阳一样温暖，黄色像金子一样明亮，都是能带来好运的颜色！”“再看这个泥塑虎（展示课本第43页右图），它身上有哪些图案？（引导学生观察：圆点像珍珠，波浪线像流水）这些图案都有特别的意思，比如圆点代表‘多子多福’，波浪线代表‘长长久久’。”“吉祥虎”创作步骤示范教师操作：以“撕贴画吉祥虎”为例，分步演示并讲解：步骤1：做虎头（夸张造型）“我们用一张橙色的正方形彩纸来做虎头。先把纸对折（演示对折动作），像折纸船一样，然后沿着弧线撕出半个虎头的形状（边撕边说：“撕得圆圆的，像我们吃的大包子，这样虎头才可爱！”）。打开后就是一个对称的圆虎头啦！”步骤2：贴五官（特征突出）“用黑色圆形纸片贴眼睛（贴两个大大的圆眼睛，离得近一点更萌），三角形黄色纸片贴耳朵（尖耳朵向上翘，像小旗子），再用红色马克笔在额头画一个‘王’字（边画边念：“一横一竖一横，‘王’字戴头上，老虎真威风！”）。”步骤3：加纹饰（吉祥寓意）“在虎脸上贴一些小圆点当胡须（白色毛线粘贴），身体上画波浪线代表‘水波纹’，寓意老虎能像水一样灵活，保护我们。还可以用金色亮片贴一个‘福’字（出示“福”字贴纸），这样我们的吉祥虎就有好运啦！”学生互动：邀请1名学生上台尝试粘贴“胡须”，教师指导：“贴胡须的时候要对称，左边三根右边三根，这样老虎才平衡哦！”学生创作：实践与指导（约20分钟）任务布置教师话术：“森林里要举办‘吉祥虎选美大赛’，需要小朋友们帮忙制作参赛选手！请你用桌上的彩纸、胶水、蜡笔、毛线等材料，做一个‘最可爱的吉祥虎’。记住：虎头要大大的，颜色要红红的、黄黄的，还要给它加上带来好运的小图案哦！”分层要求：基础层：参考教师示范，完成虎头撕贴+简单五官。提高层：自主设计虎身造型（站立、坐着、趴着），添加背景元素（如花朵、月亮）。教师巡回指导个性化指导：对造型困难学生：“你看这个圆形彩纸，对折后撕半个脑袋，打开就是对称的，试试？”对色彩运用学生：“红色和黄色搭配最喜庆，像过年的红包一样，要不要给老虎穿件红色的衣服？”对寓意表达学生：“你画的老虎身上有好多星星，是不是想让它当‘星空吉祥虎’，给我们带来星星一样多的好运呀？”创作过程中的文化渗透教师巡视时随机提问：“你的老虎是什么颜色的？为什么选这个颜色呀？”“如果给老虎加一个吉祥符号，你想加什么？（引导学生说“元宝”“爱心”“星星”等）”展示评价：分享与拓展（约10分钟）“吉祥虎选美大赛”展示教师操作：将学生作品贴在教室“森林背景墙”上，组织学生轮流参观，每人手持“小星星贴纸”，给最喜欢的3个“吉祥虎”投票。学生互评：“请你说说，你为什么给这个老虎投票？”（预设回答：“它的眼睛亮晶晶的，像宝石！”“它身上有‘福’字，我觉得它能带来好运。”）教师总结评价教师话术：“今天我们班诞生了好多‘吉祥虎冠军’！有的老虎虎头圆滚滚，有的老虎穿着彩虹衣服，还有的老虎抱着小元宝，每个老虎都有自己的故事和好运呢！（指着课本第44页学生作品范例）你们看，书上的小朋友也和你们一样，用自己的方式表现了吉祥虎，民间艺术就是这样，每个人都能创作出独一无二的美！”拓展延伸教师引导：“除了老虎，民间还有很多吉祥动物，比如龙、Phenix（凤凰）、小兔子，回家后可以和爸爸妈妈一起找找它们的图片，下次我们来做‘吉祥龙’好不好？”作业设计基础作业完成课堂未结束的“吉祥虎撕贴画”，给虎身添加至少2种吉祥纹饰（如圆点、波浪线、“福”字），家长协助写上“我的吉祥虎想带来______（平安/快乐/好运）”。拓展作业和家人一起收集1个民间老虎工艺品的图片（如虎头帽、虎形枕），下周带到课堂分享“我找到的吉祥虎”。结语板块教师总结：“今天我们走进了民间艺术的‘老虎王国’，知道了老虎不仅是威风的百兽之王，还是会带来好运的‘吉祥使者’。民间艺术家们用聪明的大脑和灵巧的双手，把老虎变得又可爱又神奇。希望小朋友们以后看到老虎图案时，能想起今天学的‘吉祥虎’，也能像民间艺术家一样，用自己的画笔和双手，把生活中的美好画出来、做出来！下课！”板书设计《14吉祥虎》左栏：民间虎的特点造型：圆、大（夸张）色彩：红、黄、蓝（鲜艳）寓意：平安、好运中栏：创作步骤撕虎头（对折撕圆）贴五官（王字、大眼镜）加纹饰（圆点、福字）右栏：学生作品展示区（贴3-4幅典型作品，标注“对称虎”“彩虹虎”“福字虎”）（板书整体用彩色粉笔绘制简笔画虎头轮廓，“王”字用红色突出，四周画小圆点和波浪线装饰，体现民间美术风格）15中国龙教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第五单元“民间好手艺”，单元主题围绕中国传统手工艺展开，旨在引导学生感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的认同与热爱。《15中国龙》作为单元中的重点课例，以“龙”这一中华民族的精神图腾为核心，通过观察、体验、创作等活动，帮助学生了解龙的文化内涵、造型特点及在民间艺术中的表现形式。课本原文内容（根据教材推测整理）：“小朋友，你们见过龙吗？龙是中国传统文化中的瑞兽，它有鹿角、驼头、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪……古人认为龙能行云布雨、吉祥如意。在春节、端午节等传统节日里，人们会舞龙庆祝。图中展示了不同形式的龙：有剪纸龙、布龙、陶瓷龙，还有小朋友画的彩色龙。想一想，你心中的龙是什么样子的？让我们用画笔把它画出来吧！”教材通过图文结合的方式，呈现了龙的文化象征、形态特征及艺术表现形式，既符合一年级学生的认知水平，又为教师引导学生从“观察—想象—创作”提供了清晰路径。教学中需结合学生生活经验（如春节舞龙、动画片中的龙形象），将抽象的文化符号转化为具象的美术语言，激发创作兴趣。核心素养目标审美感知通过观察龙的图片、视频及实物（如舞龙道具），感知龙的形态特征（头、身、尾的造型）和色彩特点（红、黄、金等吉祥色为主），理解龙在传统文化中的吉祥寓意。初步认识民间艺术中龙的表现手法（夸张、变形、对称），感受传统手工艺的审美价值。艺术表现学习用简单的线条（曲线、弧线、折线）和色彩表现龙的动态，尝试运用剪贴、绘画等技法创作“心中的龙”。能够根据自己的想象，为龙添加独特的细节（如鳞片花纹、火焰、云朵等），体现个性化表达。文化理解了解龙是中国传统文化的象征，知道舞龙、赛龙舟等民俗活动与龙的关联，增强对本土文化的认同感。感受民间艺人创作龙的智慧，萌发对传统手工艺的尊重与热爱。创意实践结合生活经验和想象，设计“会飞的龙”“会喷火的龙”等创意形象，尝试用不同材料（蜡笔、水彩笔、彩纸）表现龙的动态。在小组合作中，共同完成“长龙”拼接游戏，体验艺术创作的乐趣。教学重点与难点教学重点掌握龙的基本形态特征（头大、身曲、尾长，有角、鳞、爪），能用线条和色彩画出完整的龙形象。理解龙的文化寓意，感受传统艺术的魅力。教学难点表现龙的动态感（如盘旋、飞舞、腾跃），避免形象呆板。引导学生将想象转化为具体的美术造型（如为龙添加独特的花纹、场景）。教学方法1.情境教学法：通过播放春节舞龙视频、创设“龙宫探秘”情境，激发学生兴趣。2.观察法：引导学生观察龙的形态分解图（头、身、尾），总结造型规律。3.示范讲解法：教师分步示范画龙的方法，强调线条的运用和动态的表现。4.游戏法：设计“拼图猜龙”“色彩配对”等小游戏，巩固知识。5.小组合作法：通过“接龙画”“材料分享”等活动，培养协作能力。教学过程（一）导入新课：情境激趣，感知龙文化（约8分钟）猜谜导入，激发兴趣教师话术：“小朋友们，今天老师带来一位神秘朋友，它有一个谜语：‘角似鹿，头似驼，眼似龟，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。’打一种动物，你们猜到是谁了吗？”（引导学生回答“龙”）视频观察，感受民俗教师活动：播放春节舞龙视频（1分钟，选取片段：锣鼓声中，彩色龙身随舞者动作翻腾，群众欢呼）。教师话术：“视频里人们在做什么？（舞龙）为什么要舞龙呢？（过年、庆祝、祈求吉祥）龙是中国传统文化中的‘吉祥兽’，它能给人们带来好运。今天我们就一起来学习《中国龙》，画出自己心中的龙！”（板书课题：15中国龙）实物观察，触摸感知教师活动：展示自制的简易舞龙道具（用彩色皱纹纸制作龙身，木棍支撑），邀请2名学生上台模仿“舞龙”动作，其他学生观察龙身的动态变化（弯曲、摆动）。教师提问：“舞龙时，龙的身体像什么？（波浪、S形）它的鳞片是什么颜色的？（红色、黄色、金色）”设计意图：通过“猜谜—视频—实物互动”，多感官激发兴趣，初步感知龙的动态与色彩，为后续创作铺垫。（二）探索新知：解析龙的形态与文化（约15分钟）分解观察：龙的“零件”大揭秘教师活动：PPT展示龙的形态分解图（头部、身体、尾部），引导学生逐一观察细节。头部：“看，龙的头上有什么？（鹿角、大眼睛、长胡须）像不像动画片里的‘老爷爷’？”（结合学生熟悉的动画形象，降低理解难度）身体：“龙的身体像什么动物？（蛇、鱼）身上有鳞片，一片一片叠在一起，像不像我们穿的‘鱼鳞铠甲’？”尾部：“尾巴尖尖的，像不像火箭的‘喷射器’？这样龙就能飞得更快啦！”学生活动：用手在空中比划龙的身体曲线（从头顶到尾尖画S形），边画边说：“龙的身体弯弯曲曲，像条大蛇！”文化故事：龙的“吉祥密码”教师活动：讲述简短的龙文化故事（配合PPT图片）：“在古代，人们认为龙住在海里，能呼风唤雨。如果遇到干旱，就会举行‘祭龙’仪式，祈求下雨。现在，我们过春节时舞龙，是希望新的一年平平安安、顺顺利利。端午节赛龙舟，也是为了纪念爱国诗人屈原，龙在这里代表着团结和勇气。”教师提问：“除了春节、端午节，你们还在什么地方见过龙？（故宫的龙纹、衣服上的龙图案、硬币上的龙）”学生互动：小组讨论“我知道的龙”，每组派代表分享（如“我奶奶的围裙上有龙，她说这样会带来好运”）。艺术欣赏：民间龙的“百变造型”教师活动：PPT展示不同民间艺术形式的龙（剪纸龙、布龙、陶瓷龙、学生作品），引导对比观察：剪纸龙：“看，这只龙是用红色纸剪出来的，身上有镂空的花纹，像不像窗花？”布龙：“这只龙是用布缝的，摸起来软软的，龙角是用棉花做的，很可爱！”学生作品：“这个小朋友画的龙，给它加上了翅膀，还吐着彩虹，是不是很有想象力？”教师总结：“原来龙可以有很多样子，民间艺人用剪刀、针线、画笔，把龙变得千奇百怪，我们也可以画出自己心中的龙！”设计意图：通过“分解观察—文化故事—艺术欣赏”，从形态特征上升到文化内涵，既培养观察能力，又渗透文化理解，为创作打开思路。（三）创作实践：画出心中的龙（约20分钟）教师示范：“一步一步画龙龙”教师活动：在黑板上分步示范画龙的方法，边画边讲解，语言简洁童趣：“第一步：画龙头。先画一个倒着的‘U’形（头顶），再画两个小弯角（鹿角），眼睛像‘乒乓球’，加上‘八字胡’和大嘴巴，龙头就完成啦！”“第二步：画龙身。从龙头后面画一条‘S’形曲线，像‘小蛇’在跳舞，记得给身体画上鳞片（半圆形排列）。”“第三步：画龙尾。尾巴像‘小火箭’，尖尖的，再画一些火焰（三角形），表示‘龙会喷火哦！’”“第四步：涂颜色。用红色、黄色涂身体，鳞片可以用金色点缀，像穿了‘黄金铠甲’！”学生活动：跟随教师在草稿纸上画“简笔画龙”，教师巡视指导，重点帮助画不好曲线的学生（用直尺辅助画S形）。创意启发：“我的龙会……”教师活动：PPT展示创意龙作品（会飞的龙、长翅膀的龙、戴皇冠的龙、吃棒棒糖的松龙），激发想象：“小朋友，你们的龙会做什么呢？它可以在天上飞（画云朵做背景〉，可以在海里游（画波浪），还可以和小朋友一起玩（画一个小人骑在龙背上）！”教师提问：“你的龙是什么颜色的？（彩虹色、蓝色、黑色）它有没有特别的‘魔法’？（会喷水、会发光）”学生互动“创意接龙”游戏：教师起头：“我的龙有……”学生依次接话：“……翅膀！”“……星星鳞片！”“……会唱儿歌！”设计意图：通过示范降低绘画难度，通过“创意接龙”打开想象空间，避免学生作品千篇一律。自主创作：材料选择与人辅导教师活动：提供多种材料（水彩笔、蜡笔、彩色卡纸、亮片、胶水），学生自主选择创作方式（绘画或剪贴），教师巡视指导：对能力较弱的学生：“先画龙头，再画身体，慢慢来，老师帮你画鳞片。”对能力较强的学生：“你的龙在做什么呢？可以给它画一个故事场景哦！”作业要求：画出龙的完整形态（头、身、尾），线条清晰。运用至少3种颜色，色彩鲜艳。添加1-2个创意细节（如背景、道具、表情）。学生作品示例：小明画了一条“太空龙”：龙身是蓝色的，鳞片是银色星星，背景有火箭和星球。小红用红色卡纸剪贴了一条“舞龙”：龙身是S形，用金色亮片贴鳞片，旁边画了敲锣打鼓的小人。小组合作：