精彩极了和糟糕透了课堂实录

一、课前热身与导入师：同学们，上课前我们先聊聊天。大家回想一下，当你完成一件自己很得意的作品，比如一幅画、一篇小作文，或者一个手工作品时，你最想做的是什么？生1：我想拿给爸爸妈妈看。生2：我想得到老师的表扬。师：很真实的想法。那么，如果爸爸妈妈看了之后，一个劲儿地说“太棒了！你真了不起！”，你心里是什么感觉？生3：特别开心，觉得自己很能干！师：那如果这时候，有个人过来说“哎呀，这是什么呀？一点都不好看，做得真糟糕！”，你又会是什么心情呢？生4：肯定会很伤心，可能还会哭。生5：会觉得有点生气，不想理他。师：同学们都有自己真实的感受。确实，我们都渴望得到肯定和赞扬，不太愿意听到批评的声音。今天，我们要学习的这篇课文，作者巴迪小时候也遇到了类似的情况。他写了一首诗，妈妈和爸爸给出了截然不同的评价。我们一起来看看这到底是怎么回事，以及这些评价对他产生了怎样的影响。这节课我们学习——（板书课题）《精彩极了和糟糕透了》。请大家齐读课题。生（齐读）：《精彩极了和糟糕透了》。师：“精彩”和“糟糕”，这两个词的意思怎么样？生6：是相反的。师：对，是一对反义词。带着这种对比的感觉，我们再读一遍课题。生（再次齐读，语气更有对比）：《精彩极了和糟糕透了》。二、初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，大部分同学都读完了。课文中有一些词语，我们来看看大家掌握得怎么样。（出示词语：精彩、糟糕、誊写、出版、谨慎、迫不及待、一如既往）谁来读一读？（指名学生朗读，纠正“誊写”的“誊”（téng）和“谨慎”的“慎”（shèn）的读音。）师：这些词语的意思都明白了吗？有没有不理解的？生7：“一如既往”是什么意思？师：谁能结合上下文或者自己的理解来说说？生8：就是和以前一样，没有变化。师：说得很好。比如，爸爸以前对我要求很严格，现在还是很严格，就可以说爸爸对我的要求一如既往。师：解决了字词障碍，我们再来看看，课文主要写了一件什么事呢？谁能用简洁的语言概括一下？可以试着用上“谁，在什么时候，做了什么，结果怎么样”这样的句式。生9：课文写了巴迪小时候写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”。后来他成了作家，明白了父母的评价对他的帮助。师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。老师再帮你梳理一下：作者巴迪在七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。成年后，他明白了父母两种评价中饱含的爱，以及这些评价对他成长的深远影响。三、精读探究，体会情感师：我们先来看看巴迪写了诗之后，母亲是怎样评价的？请大家默读课文第一自然段，找出母亲说的话，以及描写母亲神态、动作的句子，体会一下母亲当时的心情。（学生默读，圈点勾画。）师：好，谁来说说母亲是怎么评价那首诗的？生10：母亲搂着我，赞扬声雨点般落到我的身上，说：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”师：母亲的这句话充满了——？生（齐）：赞美！师：你从哪些词语感受到母亲的赞美之情？生11：“搂着我”，还有“赞扬声雨点般落到我的身上”。“雨点般”说明赞扬很多，很密集。师：这个比喻用得好不好？好在哪里？生12：好，说明妈妈非常非常喜欢这首诗，表扬得很多。师：母亲的心情是怎样的？生13：激动、高兴、自豪。师：带着这种激动和自豪的心情，谁来读一读母亲的话？（指名朗读）师：听了母亲的赞扬，小巴迪的心情又如何呢？生14：他得意扬扬，迫不及待地等爸爸回来，想得到爸爸的表扬。师：你从哪个词看出来的？生14：“得意扬扬”和“迫不及待”。师：“迫不及待”是什么意思？他为什么会迫不及待？生15：就是特别着急，等不及了。因为妈妈表扬他了，他觉得自己写得很好，想快点让爸爸也看看，也表扬他。师：说得真好。我们来看看爸爸回来后的情景。请大家自由朗读课文第二、三自然段，看看爸爸是怎样评价这首诗的，他的态度和母亲有什么不同？（学生自由朗读。）师：爸爸看了诗之后，是怎么说的？生16：爸爸把诗扔回原处，说：“我看这首诗糟糕透了。”师：“扔回原处”，这个动作说明了什么？生17：说明爸爸对这首诗很不满意。师：他的语气是怎样的？生18：很严肃，可能还有点生气。师：谁来模仿一下爸爸当时的语气，读一读这句话？（指名朗读，强调“糟糕透了”的语气。）师：听到爸爸“糟糕透了”的评价，小巴迪的反应是怎样的？生19：他的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来，扑到床上失声痛哭起来。师：从这些描写中，你体会到巴迪当时怎样的心情？生20：非常伤心、难过、失望。师：是啊，刚才还是“得意扬扬”，现在却是“失声痛哭”。这两种评价，对小巴迪来说，简直是天壤之别。同学们，如果当时你是巴迪，听到爸爸这样的评价，你会怎么想？生21：我会觉得爸爸不喜欢我，为什么妈妈说精彩，爸爸却说糟糕。生22：我会很委屈，觉得自己写的诗明明很好啊。师：母亲对爸爸的评价是什么反应呢？生23：母亲和爸爸吵了起来，母亲认为孩子需要鼓励，爸爸说他是实事求是。师：母亲说：“他还小呢，你现在告诉他他的诗糟糕透了，会把他吓坏的。”爸爸说：“我是实事求是。难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”同学们，你们觉得爸爸妈妈谁说得对呢？（学生小组讨论，各抒己见。）生24：我觉得妈妈说得对，小孩子需要鼓励，不然就不敢写了。生25：我觉得爸爸说得对，有缺点就要指出来，这样才能进步。师：大家都有自己的道理。那么，作者长大后，是如何看待父母当年的这两种评价的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。（学生齐读。）师：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”作者为什么说自己幸运？生26：因为他有一个常常鼓励他的妈妈，还有一个严格要求他的爸爸。师：母亲的“精彩极了”像什么？父亲的“糟糕透了”又像什么？生27：母亲的“精彩极了”像一股暖流，给了他写作的信心和勇气。父亲的“糟糕透了”像一盆冷水，让他保持清醒。师：课文中是怎么说的？生28：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。师：这句话是全文的点睛之笔。谁来谈谈你对这句话的理解？生29：不管是妈妈的表扬还是爸爸的批评，都是因为他们爱巴迪。妈妈的爱让他有信心继续写下去，爸爸的爱让他不会骄傲，能看到自己的缺点，不断改进。师：理解得非常深刻。母亲的爱，是慈祥的、鼓励的爱，像一缕阳光，温暖着他，给他前进的力量；父亲的爱，是严厉的、鞭策的爱，像一面镜子，让他看清不足，不断完善。正是这两种不同方式的爱，陪伴着巴迪成长，让他最终成为了一名作家。四、拓展延伸，感悟生活师：同学们，在你们的生活中，有没有遇到过像“精彩极了”这样的鼓励，或者像“糟糕透了”这样的批评呢？当时你的心情是怎样的？学了这篇课文之后，你对这些鼓励和批评有了哪些新的认识？（学生思考，小组内交流，然后选代表发言。）生30：我以前考试考好了，妈妈会表扬我“真棒”，我就很开心。如果考差了，爸爸会批评我“怎么这么不认真”，我就很不高兴。现在我知道了，妈妈的表扬是想让我继续努力，爸爸的批评是想让我找出错误，下次考好，他们都是为我好。生31：我上次画画，觉得自己画得很好，老师却说这里颜色搭配不好，那里线条太乱。我当时有点不服气。现在想想，老师是在帮我指出缺点，让我的画能进步。师：同学们说得真好。确实，在我们成长的道路上，既需要“精彩极了”的鼓励，给我们信心和希望；也需要“糟糕透了”的批评，让我们保持清醒，认识不足。这两种声音，就像我们的左膀右臂，缺一不可。它们共同的出发点，都是爱。五、总结升华，回归主题师：同学们，今天我们一起学习了《精彩极了和糟糕透了》这篇课文，感受到了父母对巴迪深沉而不同的爱。正是这两种爱的交织，让巴迪在人生的海洋中能够正确地导航，努力向前。希望我们每个人都能理解身边的鼓励与批评，珍惜这份宝贵的爱，在爱的指引下健康、快乐地成长。师：