部编教材语文七年级上册第一单元笔记

部编教材语文七年级上册第一单元笔记一、单元概览与学习导航本单元是初中语文学习的起始单元，选编了《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇现代散文及古代诗歌四首。这些作品以优美的语言描绘了大自然的多姿多彩，抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。通过本单元的学习，我们不仅要感受自然之美，更要学习作者观察景物、描绘景物的方法，体会语言文字的魅力，培养热爱生活、热爱自然的情感，并初步掌握朗读、圈点勾画等基本阅读方法。学习本单元，建议同学们首先注重朗读，在反复朗读中体会文章的语气、语调和情感；其次要学会整体感知，把握文章的主要内容和作者的思想感情；再者，要关注精彩的写景句段，品味作者是如何运用词语和修辞手法来描绘景物特点的；最后，尝试将所学方法运用于自己的写作实践，做到学以致用。二、核心阅读策略与方法指津（一）朗读：感知文本的生命律动朗读是学习语文最基本也最重要的方法之一，尤其对于本单元的写景抒情散文而言。*要求：读准字音，读通句子，读出节奏，读出情感。*方法：1.扫清障碍：预习时借助工具书，解决生字词的读音和含义。2.把握基调：根据文章内容和作者情感，确定朗读的基调。如《春》是欢快、热烈、充满希望的；《济南的冬天》是温情、闲适、赞美的。3.注意停顿与重音：在理解句意的基础上，合理划分停顿，突出关键词语，以更好地表达情感。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，两个“盼望着”要读出急切的心情，“近了”则要带有欣喜和期待。4.融入情感：想象自己就是作者，设身处地感受作者所描绘的景象和所抒发的情感，让朗读成为与文本的对话。（二）整体感知：把握文章的脉络与主旨阅读一篇文章，首先要从整体上把握其主要内容和中心思想。*关注标题：标题往往是文章内容的高度概括或情感的集中体现，如《春》点明了描写对象和季节特征。*梳理思路：默读课文，思考作者是按照什么顺序来描写景物的？写了哪些景物？各有什么特点？*概括内容：尝试用简洁的语言概括文章的主要内容。例如，《济南的冬天》围绕济南冬天“温晴”的特点，描绘了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山和济南的水，展现了济南冬天的独特魅力。*体会情感：在整体把握内容的基础上，感受作者在字里行间流露出的情感，是喜爱、赞美，还是其他？三、品读经典文本，体悟语言魅力（一）《春》（朱自清）1.内容主旨：本文以生动形象的语言，描绘了春回大地、万物复苏的景象，赞美了春天的生机勃勃、美丽动人，表达了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。2.结构梳理：全文围绕“盼春—绘春—赞春”的思路展开。*盼春：开篇连用两个“盼望着”，急切之情溢于言表。*绘春：这是文章的主体部分，作者依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等图景，多角度展现春天的美好。*赞春：结尾将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，热情赞美春天的新、美、力。3.语言品析：*生动的比喻、拟人：如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“脚步”一词赋予春天以人的动作，亲切自然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用比喻描绘花色，鲜明直观。*准确的动词、形容词：如“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”写出了小草的不经意，“钻”字则表现了小草顽强的生命力。*多样的句式：长短句结合，排比、反复等修辞手法的运用，使语言富有节奏感和音乐美。（二）《济南的冬天》（老舍）1.内容主旨：本文通过对济南冬天山、水、天等景物的描绘，突出了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和对济南这座城市的赞美。2.景物特点：*山：阳光朗照下的山——温暖安适；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。*水：不结冰，清澈、碧绿、温暖。3.写作特色：*对比手法：开篇将济南的冬天与北平、伦敦、热带地区的冬天对比，突出济南冬天“温晴”的特点。*情景交融：作者将自己对济南冬天的喜爱之情融入对景物的描写之中，使景物具有了灵性。*生活化、口语化的语言：如“济南的冬天是响晴的”“真得算个宝地”，语言朴素自然，亲切有味。（三）《雨的四季》（刘湛秋）1.内容主旨：本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，表达了作者对雨的爱恋和对生命的热爱。2.四季雨的特点：*春雨：美丽、娇媚、温柔、富有生机。*夏雨：热烈、粗犷、奔放。*秋雨：端庄、沉静、深情。*冬雨：自然、平静、纯洁。3.情感线索：作者对雨的喜爱和赞美贯穿全文，不同季节的雨带给作者不同的感受和联想。（四）古代诗歌四首1.《观沧海》（曹操）：这首诗通过描绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮丽景象，展现了诗人开阔的胸襟和统一中原的远大抱负。诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等句，气势恢宏，意境开阔。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：诗人通过对暮春景物的描写，抒发了对友人被贬远行的忧虑、关切和思念之情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将抽象的“愁心”寄托于明月，想象奇特，情感真挚。3.《次北固山下》（王湾）：这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的壮丽景色，抒发了旅途中的思乡之情。“海日生残夜，江春入旧年”两句，描写时序交替中的景物，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，历来被人称道。4.《天净沙·秋思》（马致远）：这首小令以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的游子的思乡之情。“夕阳西下，断肠人在天涯”，点明主旨，凄楚动人。四、语言积累与素养提升（一）字词积累本单元要求掌握的生字词较多，同学们应注意读准字音、认清字形、理解词义，并能正确运用。例如：*《春》：朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展。*《济南的冬天》：镶、单单、安适、着落、慈善、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、澄清、空灵、地毯。*《雨的四季》：蝉、花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵。*古诗：重点掌握诗中的重点词语，如“澹澹”“竦峙”“星汉”“左迁”“杨花”“子规”“夜郎”“客路”“潮平”“风正”“归雁”“昏鸦”“断肠人”等。（二）佳句赏析积累课文中的优美句段，并学习其表达技巧，对提升写作水平大有裨益。例如：*“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”（《春》）——“偷偷地”“钻”写出小草的情态和生命力；叠词“嫩嫩的”“绿绿的”富有音韵美，强调了小草的特点。*“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”（《济南的冬天》）——拟人手法，将老城人格化，营造出安适温暖的氛围。五、写作实践：学习描写景物本单元的课文都是描写景物的典范，学习描写景物是本单元的重要写作任务。1.细致观察：观察是描写的基础。要调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）对景物进行全面、细致的观察，抓住景物的形态、颜色、声音、气味、质地等特点。2.融入情感：“一切景语皆情语”，描写景物时，要将自己的情感融入其中，使景物带上主观色彩，从而感染读者。3.运用修辞：恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以使景物描写更加生动形象，富有感染力。4.安排顺序：描写景物要按照一定的顺序，如时间顺序（春夏秋冬、早中晚）、空间顺序（由远及近、由上到下、由内到外）、逻辑顺序等，使文章条理清晰。同学们可以仿照课文的写法，选择自己熟悉的景物（如校园一角、家乡的四季、一次难忘的旅行所见等）进行描写，注意写出景物的特点和自己的真情实