2025新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计

2025新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计引言《狐假虎威》是一则流传千古的寓言故事，以其生动的情节、鲜明的角色和深刻的寓意，成为小学语文教材中的经典篇目。2025新版部编本二年级上册将其收录，旨在通过这则寓言，引导学生初步感知寓言的文体特点，理解故事所蕴含的道理，同时培养其阅读理解能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。本教学设计立足于二年级学生的认知规律和学习特点，力求在教学过程中实现工具性与人文性的统一，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、发展思维、涵养品格。一、教材分析《狐假虎威》选自《战国策·楚策一》，是一则家喻户晓的寓言故事。课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽，老虎因此受骗的故事。全文语言生动形象，情节曲折有趣，对话富有个性，非常符合低年级学生的阅读兴趣。故事中的狐狸狡猾多变，老虎威猛却轻信，百兽的反应则从侧面烘托了狐狸的计谋。本课文位于二年级上册第八单元，该单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察生活，善于思考。《狐假虎威》作为单元内的一篇精读课文，不仅承担着落实本单元阅读训练重点的任务，即“学习默读，做到不出声，不指读”，还肩负着让学生初步接触寓言这种文学体裁，理解“狐假虎威”这一成语含义及其比喻义的使命。通过学习，学生不仅能积累生动的语言，更能从中受到启发，明白生活中不能倚仗别人的势力欺压他人，也不能像老虎那样轻易被表象迷惑。二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，乐于听故事、讲故事，并且具有一定的想象力和模仿能力。在朗读方面，他们能够做到读准字音、读通句子，并在教师的指导下读出一定的语气和情感。然而，二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对于抽象的道理理解起来有一定难度。“寓言”这一概念对他们而言尚属陌生，要理解故事背后所蕴含的深层寓意，需要教师的有效引导。同时，“狐假虎威”这个成语的比喻义，以及故事中角色的心理活动和行为动机，都是学生理解的难点。此外，学生在阅读时，对关键词句的把握和品析能力还有待加强。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如情境创设、角色扮演、图片辅助等，引导学生在具体的语言环境中感悟、理解。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“假、威”等生字，会写“就、狐”等字。掌握“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语，理解其在文中的含义，并尝试运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和老虎的对话，读出不同角色的语气和神态。3.理解课文内容，能用自己的话讲述“狐假虎威”的故事。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作等方式，学习默读，初步培养边读边思考的习惯。2.借助插图、表演等多种形式，理解课文内容，体会角色情感。3.通过对比阅读、讨论交流等方法，分析狐狸和老虎的形象特点，探究故事寓意。（三）情感态度与价值观1.初步理解“狐假虎威”的寓意，知道生活中有些人借别人的势力吓唬人，其实自己并没有真本事。2.培养学生初步的辨别是非能力，教育学生要做一个诚实、有真才实学的人。四、教学重难点教学重点：1.认识并掌握本课生字新词，能有感情地朗读课文，特别是狐狸和老虎的对话。2.理解课文内容，能用自己的话复述故事。教学难点：1.理解“狐假虎威”的含义及故事所蕴含的寓意。2.体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨，并联系生活实际理解成语的现实意义。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关动画或图片资料）、狐狸和老虎的头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。六、教法学法教法：1.情境教学法：利用课件、头饰等创设故事情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），引导学生体会人物情感，理解课文内容。3.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，逐步深入理解故事寓意。4.直观演示法：运用图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象的词语和故事情节。学法：1.自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，共同解决问题。3.圈点勾画法：指导学生在阅读中圈点勾画关键词句，帮助理解和记忆。4.角色扮演法：通过扮演故事中的角色，加深对人物形象和故事情节的理解。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了两位动物朋友，它们是谁呢？（出示老虎和狐狸的图片）在你们印象中，老虎是什么样的？狐狸又是什么样的？2.揭示课题：这两只动物之间发生了一个非常有趣的故事，故事的名字叫做——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）3.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生质疑：“狐”指什么？“虎”指什么？“威”是什么意思？“假”在这里是什么意思呢？狐狸是怎样借助老虎的威风的呢？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。2.检查字词：*出示生字卡片：假、威、借、胆、敢、神、气、活、现、爪、子、神、兽、吓、跑、猪。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“假（多音字）、爪（多音字）、神、兽”等字的读音。*出示词语：狐假虎威、森林、狡猾、威风、百兽、吓跑、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。*指名读，小组读，理解部分词语的意思（如：神气活现、摇头摆尾）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边想：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了一件什么事？4.概括大意：指名说说课文主要内容，教师相机引导梳理。（三）细读课文，识字写字1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*思考：狐狸和老虎是怎么相遇的？老虎准备做什么？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）*指导朗读：读出老虎的凶猛和狐狸的危急。2.识字教学：*出示本课要求会认的字：假、威、借、胆、敢、神、气、活、现、爪、子、兽、吓、跑、猪。*引导学生观察字形，交流识字方法（加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁、联系生活等）。*重点指导：“神”是左右结构，左边是“礻”不是“衤”；“兽”的笔顺。3.指导写字：*出示本课要求会写的字：就、狐、狸、物、爷、爪、神、活。*引导学生观察字的间架结构和在田字格中的位置。*教师范写，重点指导：*“就”：左右结构，左窄右宽，右边“尤”字不要多写一撇。*“狐、狸、物”：都是反犬旁，书写时要注意与“犬”字的区别，以及左窄右宽的特点。*“爷”：上下结构，上宽下窄，“父”字头的写法。*“爪”：独体字，注意笔顺和重心。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步学习了《狐假虎威》这篇课文，认识了许多生字朋友，还知道了老虎抓住了狐狸，接下来会发生什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各两遍，并给生字组词。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片，听写词语（神气、动物、爷爷、爪子）。2.回顾旧知：上节课我们知道老虎抓住了狐狸，狐狸害怕吗？它是怎么做的呢？（二）精读品味，理解感悟1.学习第二至五自然段（狐狸如何欺骗老虎）：*自由朗读：狐狸被老虎抓住后，它害怕了吗？请同学们朗读第二到五自然段，找出描写狐狸表现的句子。*重点研读：*“狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’”提问：狐狸“眼珠子骨碌一转”说明了什么？“扯着嗓子”是什么样子的？它为什么要“扯着嗓子问”？（引导学生体会狐狸的狡猾和故作镇定。）指导朗读：读出狐狸装腔作势、毫不畏惧的语气。*“老虎一愣，说：‘我怎么不敢？’”提问：老虎为什么会“一愣”？（引导学生体会老虎的疑惑。）*狐狸说自己是“老天爷派来管你们百兽的”，如果老虎吃了它，就是“违抗了老天爷的命令”。提问：狐狸的话是真的吗？它为什么要这样说？（引导学生理解狐狸的欺骗手段。）*“老虎被蒙住了，松开了爪子。”提问：“蒙住了”是什么意思？老虎为什么会被蒙住？（引导学生体会老虎开始上当了。）*分角色朗读：男女生分角色朗读狐狸和老虎的对话，注意读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。2.学习第六至八自然段（狐狸如何证明自己的“威风”）：*过渡：狐狸骗住了老虎，但老虎完全相信它了吗？（没有，只是“松开了爪子”，还在怀疑。）狐狸为了让老虎彻底相信，又想出了什么办法？*指名朗读第六自然段：“狐狸摇了摇尾巴，说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”提问：狐狸为什么要带老虎到百兽面前走一趟？（为了让老虎亲眼看到它的“威风”，彻底打消老虎的疑虑。）*默读第七、八自然段：狐狸和老虎是怎样在森林里走的？百兽们看到它们有什么反应？*找出描写狐狸神态和动作的词语：“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”。*找出描写老虎神态和动作的词语：“半信半疑、东张西望”。*讨论：狐狸为什么会“神气活现、摇头摆尾”？老虎为什么会“半信半疑、东张西望”？*想象画面：当狐狸和老虎一前一后走进森林时，森林里的动物们看到了什么？它们有什么反应？（野猪、小鹿、兔子“吓得撒腿就跑”。）*深入探究：动物们真的是被狐狸吓跑的吗？它们害怕的是谁？（引导学生理解：动物们害怕的是狐狸身后的老虎，而不是狐狸本身。）*表演朗读：请同学上台表演狐狸和老虎在森林里走的情景，其他同学朗读相关段落。3.学习第九自然段（揭示寓意）：*指名朗读：老虎看到百兽都吓跑了，它是怎么想的？*讨论交流：老虎认为狐狸是“老天爷派来管百兽的”，它的想法对吗？为什么？（引导学生明白：老虎被狐狸骗了，它不知道百兽是害怕自己才逃跑的。）*揭示寓意：现在你们明白“狐假虎威”是什么意思了吗？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。）这个成语后来比喻什么？（比喻倚仗别人的势力来欺压人。）*联系生活：在我们生活中，有没有像“狐假虎威”这样的人或事呢？（引导学生联系生活实际举例，明白不能倚仗他人势力，要做真实的自己。）（三）朗读表演，深化理解1.分角色朗读：小组内分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和神态。2.课本剧表演：邀请几组同学上台表演《狐假虎威》的故事，其他同学当小评委，评价他们的表演是否符合人物特点。（四）拓展延伸，积累运用1.成语积累：“狐假虎威”是一个成语，你还知道哪些和动物有关的成语？（如：狼吞虎咽、龙腾虎跃、鼠目寸光、虎头蛇尾等）2.讨论：你觉得狐狸聪明吗？这种聪明我们应该学吗？为什么？（引导学生正确看待狐狸的“聪明”，区分“智慧”与“狡猾”。）3.说话训练：用自己的话把这个故事讲给家人听。（五）总结全文，升华情感1.总结：今天我们一起学习了《狐假虎威》这个有趣的寓言故事，不仅认识了狡猾的狐狸和轻信的老虎，还明白了“狐假虎威”的含义。希望同学们能从故事中受到启发，做一个诚实、自信、有真本事的人，不欺负别人，也不要轻易被别人的表象所迷惑。（六）布置作业，巩固提升1.把《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你最喜欢的故事情节，并给图画配上简单的文字说明。3.搜集其他寓言故事，准备下节课分享。八、板书设计狐假虎威狐狸老虎（狡猾）（威猛、轻信）眼珠子一转一愣扯着嗓子蒙住了神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望大摇大摆百兽：吓得撒腿就跑（怕老虎）寓意：倚仗别人的势力欺压人（板书设计力求简洁明了，通过关键词语和箭头，清晰展现故事情节发展和人物特点，并点明寓意，帮助学生理解和记忆。）九、作业布置1.基础性作业：*正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。*抄写本课要求会写的字和重点词语。2.拓展性作业：*和家人一起表演《狐假虎威》的故事。*搜集一则自己喜欢的寓言故事，读一读，和同学分享。*想一想生活中还有哪些“狐假虎威”的现象，和爸爸妈妈交流一下。十、教学反思本设计遵循低年级学生的认知规律，以兴趣为先导，以朗读为主要手段，通过多种形式的活动引导学生逐步深入文本。在教学过程中，注重培养学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑、主动探究。识字写字环节扎实有效，注重方法指导。阅读理解环节，通过对关键词句的品析和对人物对话的朗读感悟，帮助学生理解狐狸的狡猾和老虎的轻信，并