小学一年级语文教学设计示范

小学一年级语文教学设计示范一、教学内容部编版小学语文一年级上册第四单元课文《秋天》二、学情分析一年级新生经过入学一个多月的学习，已初步适应课堂常规，对语文学习抱有一定的好奇心和积极性。他们在幼儿园及入学初的学习中，已接触过部分拼音，认识了少量汉字，具备一定的口语表达能力，但注意力集中的时间相对较短，仍以具体形象思维为主。对于秋天，学生们在生活中已有初步的感性认识，如天气转凉、树叶变黄等，但如何将这些零散的感知上升为有条理的语言表达，并感受语言文字的美，是本课时需要重点引导的。三、教学目标1.知识与技能：*认识“秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，其中“了、子”为轻声字。*学习正确、流利地朗读课文，注意读出句子的语气。*初步理解课文内容，能用自己的话说出秋天的一些特征。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式理解词语和句子的意思。*运用情境朗读、个别读、齐读、赛读等多种形式，激发朗读兴趣，培养朗读能力。*在教师引导下，尝试通过圈画、讨论等方式提取课文信息。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。*乐于观察身边的事物，对秋天产生好奇心和探索欲。四、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，正确朗读课文。*理解课文内容，感知秋天的特征。2.教学难点：*体会课文中描写的秋天景色的美好。*引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，进行简单的口语表达。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频等），生字词卡片。2.学生：课本，文具盒。六、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、谈话法。2.学法：观察法、朗读法、小组合作学习法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它吹蓝了天空，吹黄了稻田，吹落了树叶，还送来了丰收的果香。你们猜猜它是谁？”（学生自由猜测，引出“秋天”）2.揭示课题：师：对啦，就是美丽的秋天！今天我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音，“天”是前鼻音，读准字音。）（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：“秋天是什么样子的呢？让我们静静地听一听课文是怎么写的。”（播放课文范读音频，学生认真倾听，初步感知课文内容和语气。）2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把字音读准，句子读通顺。”（教师巡视，个别指导。）3.检查初读情况：*指名分段朗读课文（可请两三名学生），其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。*教师针对学生朗读中出现的共性问题进行指导，如轻声“了”、“子”的读法，句子间的停顿等。（三）细读课文，理解感悟1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”*看图理解：出示秋天树叶飘落的图片或动画。师：“小朋友们看，秋天来了，天气有什么变化？树叶又有什么变化呢？”（引导学生说出“天气凉了”、“树叶黄了”。）*品味词语：*师：“‘一片片叶子’，这里的‘一片片’是什么意思呀？”（引导学生理解“一片片”表示叶子很多，一片接一片。）可以用动作演示，或出示多片落叶图片帮助理解。*师：“这些叶子是怎么从树上下来的呢？”（“落下来”）谁能做个“落下来”的动作？（学生模仿，感受“落”的动态。）*指导朗读：师：“天气渐渐凉了，树叶像一只只黄色的蝴蝶，一片片从树上轻轻地落下来，多美啊！我们应该怎么读这句话呢？”（引导学生读出轻柔、缓慢的语气，感受秋天的宁静与美丽。）可以采用个别读、齐读、配乐读等形式。2.学习第二句：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”*看图理解：出示秋天天空和大雁南飞的图片。师：“秋天的天空和我们平时看到的天空一样吗？课文里用了哪两个词来形容它？”（“那么蓝，那么高”）（指导读好“那么……那么……”的句式，读出天空的蓝和高。）*聚焦“大雁”：*师：“看，天空中飞来了谁？”（大雁）“它们要去哪里呀？”（往南飞）“为什么大雁要往南飞呢？”（引导学生结合生活经验简单说说，如天气冷了，南方暖和。）*师：“大雁飞行的时候队形真有趣！它们一会儿排成个——（生：‘人’字），一会儿排成个——（生：‘一’字）。”（教师可在黑板上简单画一画，或用手势表示。）*理解“一会儿……一会儿……”：师：“‘一会儿’表示时间很短，大雁很快就变换了队形。你们也能用‘一会儿……一会儿……’说句话吗？”（比如：小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西。我一会儿看书，一会儿写字。）*指导朗读：师：“蓝天上，大雁排着整齐的队伍飞向远方，多壮观啊！我们读这句话的时候，要读出天空的广阔和大雁飞行的有趣。”（指名读，小组比赛读。）3.学习第三句：“啊！秋天来了！”*体会情感：师：“小朋友们，看到这么美的景色，你心里是什么感觉？”（高兴、喜欢等）课文里用了一个什么标点符号来表达这种强烈的感情？（感叹号）*指导朗读：师：“这是一个感叹句，要读出对秋天到来的喜悦和赞美之情。谁来读一读？”（引导学生重读“啊”和“来”，读出兴奋、惊喜的语气。）全班齐读，读出喜悦。（四）再读课文，积累语言1.配乐朗读全文：师：“秋天这么美，让我们带着对秋天的喜爱，再来美美地朗读一遍课文吧！”（播放轻柔的音乐，学生有感情地朗读全文。）2.尝试背诵：师：“这么美的课文，我们试着把它记在心里好吗？”（可以采用看图提示、句首提示等方法引导学生尝试背诵。）（五）学习生字，指导书写（本课可重点指导2-3个生字，如“了”、“人”、“大”）1.认读生字：*出示本课要求认识的生字卡片（秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“秋”是左右结构，左边是“禾”，右边是“火”；“片”是独体字，笔顺要注意；“飞”也是独体字，像小鸟飞翔的样子。*组词练习：给生字找朋友，帮助理解字义，积累词语。2.指导书写“了”：*出示“了”字，引导学生观察字形、笔画（横撇、弯钩）和在田字格中的位置。*教师范写，边写边讲解：“‘了’字共有两笔，第一笔是横撇，起笔稍顿，撇要短；第二笔是弯钩，弯要圆滑，钩要短小有力，写在竖中线上。”*学生书空练习，然后在田字格中描红、临写。教师巡视指导，纠正不良书写姿势和笔画。3.（可选）指导书写“人”或“大”：方法同上，注意笔画顺序和间架结构。（六）拓展延伸，口语表达1.说说秋天：师：“学了这篇课文，我们知道了秋天天气凉了，树叶黄了，大雁南飞了。在你们的眼里，秋天还有哪些美丽的景色呢？你还发现了秋天的什么秘密？”（引导学生联系生活实际，说说自己看到的、听到的、闻到的秋天，如：菊花开了，果子熟了，稻谷黄了，人们穿上了外套等。）2.画秋天：师：“秋天这么美，我们也可以把它画下来。课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，画一幅你眼中最美的秋天图画，下节课我们一起来分享。”（七）总结回顾，升华情感师：“今天我们认识了美丽的秋天，它带给我们这么多美好的景象。让我们一起热爱秋天，热爱大自然吧！”八、板书设计（板书力求简洁明了，突出重点，富有童趣）秋天天气凉了树叶黄了一片片叶子落下来天空蓝高大雁往南飞“人”字“一”字（可在旁边画上简单的落叶、大雁简笔画）九、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.学生在课堂上的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？3.在生字教学和朗读指导方面，还可以有哪些改进的方