2025年黑龙江教师进城选调真题（附答案）

2025年黑龙江教师进城选调练习题（附答案）（满分100分考试时间120分钟）第一部分客观题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题的四个备选答案中，只有一个最符合题意，请将其代码填涂在答题卡相应位置，错选、多选或未选均不得分）1.2024年黑龙江省教育厅印发的《黑龙江省义务教育优质均衡发展实施方案》明确提出，到2030年全省实现义务教育优质均衡发展的县（市、区）占比不低于（）A.70%B.80%C.90%D.95%2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确要求教师不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，这属于哪项准则的具体要求（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律3.依据《中华人民共和国教师法（修订草案征求意见稿）》，中小学教师初级职务、中级职务的晋升实行（）A.评审制B.考试制C.自然晋升D.竞聘制4.陶行知先生提出的“接知如接枝”理念，体现了哪一教学原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则5.某教师在讲授《狼牙山五壮士》时，通过播放抗战纪实片段、组织学生分角色朗读，引导学生感受革命先烈的爱国情怀，该教师主要贯彻的德育原则是（）A.疏导原则B.知行统一原则C.情感陶冶与说服教育相结合原则D.正面教育与纪律约束相结合原则6.按照埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童的主要发展冲突是（）A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.角色同一性对角色混乱7.学生在掌握了“三角形”的概念之后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”等概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习8.某学生总是会在考试前反复检查文具、准考证，甚至多次往返确认是否携带，这种行为属于（）A.焦虑症状B.强迫症状C.恐怖症状D.抑郁症状9.依据黑龙江省中小学教师职称评审相关规定，申报高级教师职称的，应当具备相应教师资格，且在中小学教育教学岗位任教满（）A.5年B.8年C.10年D.12年10.班级授课制是我国当前中小学普遍采用的教学组织形式，其最早的理论阐述出自哪部教育著作（）A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》11.“不愤不启，不悱不发”的教育思想最早由哪位教育家提出（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子12.某教师在布置作业时，针对基础薄弱的学生设置基础巩固题，针对学有余力的学生设置拓展提升题，这体现了作业设计的（）A.层次性原则B.系统性原则C.实践性原则D.探究性原则13.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予的纪律处分不包括（）A.警告B.记过C.留校察看D.开除学籍（义务教育阶段）14.学生在学习过程中能够自主选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果，这体现了学生的（）A.主动性B.独立性C.自主性D.创造性15.黑龙江省教育系统要求各地各校严格落实“双减”政策，其中义务教育阶段学校要确保初中书面作业平均完成时间不超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟16.教师在教学过程中，通过口头提问、课堂小测等方式及时了解学生的学习进展，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价17.某学生因为喜欢语文老师，所以上语文课的时候格外认真，语文成绩也不断提升，这种现象属于（）A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板效应18.依据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育，不收（）A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费19.教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表20.教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学课程实行（）A.国家统一管理B.国家、地方两级管理C.国家、地方、学校三级管理D.学校自主管理二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题的五个备选答案中，有两个及以上符合题意，请将其代码填涂在答题卡相应位置，错选、多选、少选或未选均不得分）21.《黑龙江省加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见》中提出的乡村教师支持政策包括（）A.提高乡村教师生活补助标准B.职称评审向乡村教师倾斜C.优先保障乡村教师周转宿舍建设D.实施乡村教师学历提升计划E.对在乡村任教满10年的教师直接认定高级教师资格22.下列属于新课程改革倡导的学习方式的有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习E.接受学习23.中小学教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素质24.下列属于皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段特征的有（）A.守恒概念形成B.思维具有可逆性C.去自我中心D.能够进行抽象逻辑思维E.认为万物有灵25.依据《中小学教师职业道德规范》，“为人师表”的具体要求包括（）A.坚守高尚情操，知荣明耻B.衣着得体，语言规范，举止文明C.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长D.作风正派，廉洁奉公E.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利26.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一E.智力活动与非智力活动相统一27.黑龙江省中小学“五项管理”工作包括（）A.作业管理B.睡眠管理C.手机管理D.读物管理E.体质管理28.下列属于教育行政处罚种类的有（）A.警告B.罚款C.撤销教师资格D.吊销办学许可证E.行政拘留29.影响学生品德发展的外部因素包括（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调E.态度定势30.下列属于教师权利的有（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假E.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理第二部分主观题（共60分）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置，条理清晰，简明扼要）31.简述“双减”政策下中小学教师提升课堂教学质量的主要措施。32.简述中小学德育的主要途径。33.简述影响问题解决的主要因素。34.简述《新时代基础教育强师计划》对中小学教师专业发展的核心要求。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请结合材料和教育相关知识作答，观点明确，分析合理）35.案例材料：黑龙江某乡村小学李老师执教六年级数学，在教学“百分数的应用”章节时，发现班级里很多学生对知识点理解困难。李老师结合当地农业生产实际，设计了“粮食增产百分比计算”“农药配比浓度计算”两个实践项目：首先带领学生到村集体合作社，向农户了解近三年大豆、玉米的产量变化、种植成本和收益；然后回到课堂引导学生分组计算粮食增产的百分比、农药与水的配比浓度；最后让学生为农户撰写一份《种植收益分析建议书》。实践结束后，学生不仅熟练掌握了百分数的应用方法，还主动向家长普及科学种植的相关知识。问题：请结合教学原则的相关知识，分析李老师教学行为的合理性。36.案例材料：某校初中二年级学生王某，平时性格内向，学习成绩处于中下游，最近班主任张老师发现王某经常上课走神，作业完成质量差，还多次出现旷课情况。张老师通过家访了解到，王某父母近期外出务工，他跟着年迈的奶奶生活，缺少父母的关心，最近又和社会上的闲散人员有接触，产生了“读书无用”的想法。张老师多次找王某谈心，肯定他动手能力强、乐于助人的优点，同时联系学校心理老师为王某做心理疏导，还协调班级同学组成帮扶小组，在学习和生活上帮助王某。经过一个学期的努力，王某逐渐改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提升。问题：请结合德育原则的相关知识，分析张老师的教育行为。五、教学设计题（本大题共1小题，共20分。请根据所给材料完成教学设计，要求环节完整、符合学情、可操作性强）37.材料：以下是人教版小学语文四年级上册《爬天都峰》课文原文：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”请你结合黑龙江省中小学“自主互助学习型课堂”建设要求，设计一课时的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计四个部分，授课对象为四年级学生。一、单项选择题1.【答案】C【解析】《黑龙江省义务教育优质均衡发展实施方案》明确2030年全省90%以上的县（市、区）实现义务教育优质均衡发展，因此选C。2.【答案】B【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，因此选B。3.【答案】A【解析】《中华人民共和国教师法（修订草案征求意见稿）》规定，中小学教师初级职务、中级职务的晋升实行评审制，高级职务实行竞聘制，因此选A。4.【答案】A【解析】“接知如接枝”是指学生学习间接经验要以直接经验为基础，就像嫁接树枝要以原有树干为基础，体现了直观性原则，通过直观感知帮助学生理解抽象知识，因此选A。5.【答案】C【解析】播放纪实片段属于情感陶冶，通过情境感染学生情绪；引导学生感受爱国情怀属于说服教育，通过思想引导提升认知，二者结合符合情感陶冶与说服教育相结合的德育原则，因此选C。6.【答案】C【解析】埃里克森人格发展阶段理论中，6-12岁儿童处于学龄期，主要冲突是勤奋感对自卑感，该阶段儿童开始进入学校学习，成功完成学习任务会获得勤奋感，反之则产生自卑感，因此选C。7.【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”“等腰三角形”属于“三角形”的下位概念，因此属于下位学习，选B。8.【答案】B【解析】强迫症状表现为反复出现的强迫观念或强迫行为，患者明知这些行为没有必要，但无法控制，反复检查物品属于典型的强迫行为，因此选B。9.【答案】C【解析】黑龙江省中小学教师职称评审规定，申报高级教师职称需在教育教学岗位任教满10年，因此选C。10.【答案】B【解析】夸美纽斯的《大教学论》最早系统阐述了班级授课制的理论，奠定了班级授课制的理论基础，因此选B。11.【答案】A【解析】“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，是孔子提出的启发式教育思想，因此选A。12.【答案】A【解析】作业设计的层次性原则是指根据学生的不同学习水平，设计不同难度的作业，满足不同层次学生的学习需求，题干中教师针对不同学生设置不同类型作业符合层次性原则，因此选A。13.【答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，义务教育阶段不得开除学生，因此选D。14.【答案】C【解析】自主性是指学生能够自主安排学习活动，包括选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果等，因此选C。15.【答案】B【解析】“双减”政策明确要求，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，因此选B。16.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为了了解学生的学习进展、及时调整教学策略而进行的评价，口头提问、课堂小测属于形成性评价，因此选B。17.【答案】A【解析】晕轮效应又称光环效应，是指对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，会据此推论该人其他方面的特征，学生因为喜欢老师而喜欢该学科属于晕轮效应，因此选A。18.【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费，因此选C。19.【答案】B【解析】关爱学生是教师职业道德的核心，是教师处理与学生关系的基本准则，因此选B。20.【答案】C【解析】基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，因此选C。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】《黑龙江省加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见》提出的支持政策包括提高乡村教师生活补助、职称倾斜、保障周转宿舍、学历提升计划等，但并未规定任教满10年直接认定高级教师资格，因此E错误，选ABCD。22.【答案】ABC【解析】新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，机械学习和传统的被动接受学习不属于倡导的学习方式，因此选ABC。23.【答案】ABCD【解析】中小学教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养四个方面，身体素质属于基本身体条件，不属于专业素养范畴，因此选ABCD。24.【答案】ABC【解析】具体运算阶段的特征包括守恒概念形成、思维可逆、去自我中心；抽象逻辑思维属于形式运算阶段特征，万物有灵属于前运算阶段特征，因此选ABC。25.【答案】ABCDE【解析】《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的要求包括坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，因此全选。26.【答案】ABCDE【解析】教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一、智力活动与非智力活动相统一，因此全选。27.【答案】ABCDE【解析】“五项管理”包括作业、睡眠、手机、读物、体质管理，因此全选。28.【答案】ABCD【解析】教育行政处罚的种类包括警告、罚款、撤销教师资格、吊销办学许可证等，行政拘留属于治安管理处罚，不属于教育行政处罚，因此选ABCD。29.【答案】ABC【解析】影响学生品德发展的外部因素包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体；认知失调和态度定势属于内部因素，因此选ABC。30.【答案】ABCDE【解析】《中华人民共和国教师法》第七条规定了教师的上述五项权利，因此全选。三、简答题31.【参考答案】（1）优化教学设计：精准把握课程标准和学情，明确教学目标，整合教学内容，设计符合学生认知规律的教学环节。（1分）（2）创新教学方式：灵活运用启发式、探究式、参与式等教学方法，结合信息技术提升课堂互动性，激发学生学习兴趣。（1分）（3）强化课堂训练：当堂完成基础巩固练习，针对学生共性问题及时讲解，做到知识点当堂消化。（1分）（4）做好分层指导：针对不同学习水平的学生提供个性化指导，兼顾学困生和学优生的学习需求。（1分）（5）完善课堂评价：采用多元评价方式，及时反馈学生学习情况，调整教学节奏和方法。（1分）32.【参考答案】（1）思想品德课与其他学科教学：是学校德育最基本、最经常的途径。（1分）（2）社会实践活动：包括社会调查、志愿服务、生产劳动等，是德育的实践载体。（1分）（3）课外、校外活动：通过兴趣小组、文体活动等拓展德育空间。（1分）（4）共青团、少先队组织活动：发挥学生组织的教育作用，开展自我教育。（1分）（5）班主任工作：是对学生进行德育的重要而又特殊的途径，整合各方教育力量。（1分）33.【参考答案】（1）问题情境：问题呈现的方式是否符合认知规律，会影响问题解决的难度。（1分）（2）已有知识经验：相关知识储备越丰富、结构化程度越高，越有利于问题解决。（1分）（3）思维定势与功能固着：定势对常规问题解决有积极作用，对创新问题解决有消极作用；功能固着会限制思维的灵活性。（1分）（4）原型启发：从相似事物中获得解决问题的思路，能够促进问题解决。（1分）（5）情绪与动机：适度的动机和积极的情绪有利于问题解决，过高或过低的动机、消极情绪会阻碍问题解决。（1分）34.【参考答案】（1）师德为先：坚持立德树人，自觉践行社会主义核心价值观，遵守教师职业道德规范，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。（1分）（2）能力为重：不断提升教育教学能力、班级管理能力、家校沟通能力和教育研究能力，适应新时代基础教育改革发展需求。（1分）（3）终身学习：树立终身学习理念，主动更新教育观念，掌握现代教育技术，提升专业素养。（1分）（4）育人导向：遵循学生成长规律，关注学生全面发展，培养学生核心素养，落实五育并举要求。（1分）（5）服务基层：鼓励教师向薄弱学校、乡村学校流动，提升薄弱地区教育质量，促进教育公平。（1分）四、案例分析题35.【参考答案】李老师的教学行为符合教学原则的要求，具有很强的合理性，具体分析如下：（1）符合理论联系实际原则。该原则要求教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，达到学懂会用、学以致用。李老师没有局限于教材中的抽象例题，而是结合当地农业生产实际设计实践项目，将百分数的知识点与粮食增产计算、农药配比等学生熟悉的生活场景结合，既帮助学生理解了抽象的数学知识，又让学生体会到数学的实用价值，提升了学生运用知识解决实际问题的能力。（3分）（2）符合直观性原则。该原则要求教学通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物的清晰表象，丰富感性认识。李老师带领学生到合作社实地了解农业生产情况，让学生直观感知产量变化、农药配比等实际场景，为理解百分数的应用提供了丰富的感性材料，降低了知识点的理解难度。（2分）（3）符合启发性原则。该原则要求调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。李老师没有直接讲解知识点的应用方法，而是通过实践项目引导学生自主探究、分组计算，最后自主完成分析建议书，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的独立思考能力和实践能力。（2分）（4）符合因材施教原则。该原则要求从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。李老师针对乡村学生熟悉农业生产的特点设计教学内容，贴合学生的生活经验，兼顾了乡村学生的认知特点，让每个学生都能参与到学习活动中，提升了教学的适配性。（2分）综上，李老师的教学行为充分践行了科学的教学原则，有效提升了教学质量，符合乡村教育的实际需求，值得推广。（1分）36.【参考答案】张老师的教育行为符合德育原则的要求，取得了良好的教育效果，具体分析如下：（1）符合疏导原则。该原则要求德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。张老师没有简单批评王某的不良行为，而是通过谈心了解问题根源，引导王某认识到读书的意义，逐步改变“读书无用”的错误认知，从思想层面疏通了问题。（2分）（2）符合尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。该原则要求既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。张老师没有因为王某的不良行为否定他，而是肯定他的优点，给予他足够的尊重和信任，同时也对他的学习和行为提出明确要求，通过帮扶小组督促他改正不良习惯。（2分）（3）符合因材施教原则。该原则要求德育从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。张老师针对王某内向、缺少关爱、动手能力强的特点，采取了心理疏导、同伴帮扶等针对性措施，贴合王某的实际需求，有效解决了他的问题。（2分）（4）符合教育影响的一致性与连贯性原则。该原则要求德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。张老师主动联系家长、心理老师、班级同学，构建了家庭、学校、同伴三位一体的教育合力，保证了教育影响的一致性和连贯性，为王某的转变提供了全方位的支持。（2分）（5）符合依靠积极因素、克服消极因素原则。该原则要求德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。张老师充分肯定王某动手能力强、乐于助人的优点，帮助王某树立自信心，引导他用自身的优点克服自卑、厌学的消极因素，激发了他的内在动力。（1分）综上，张老师的教育行为充分遵循了德育规律，有效帮助学生改正了不良习惯，体现了教师的教育智慧和责任心。（1分）五、教学设计题【参考答案】《爬天都峰》一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：认识“级、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、似”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。（3分）2.过程与方法目标：通过自主朗读、小组合作探究，抓住“我”和老爷爷的对话、动作描写，体会人物的心理变化过程，学习作者抓住人物动作、语言描写表现人物精神的写作方法。（3分）3.情感态度与价值观目标：体会“我”和老爷爷不怕困难、互相鼓励、共同进步的精神，懂得在生活中要善于从他人身上汲取力量，勇于面对困难的道理。（2分）二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会“我”爬天都峰过程中的心理变化，理解“汲取力量”的含义。（1分）2.教学难点：学习作者通过动作、语言描写表现人物品质的写作方法，能够迁移运用到日常写作中。（1分）三、教学过程1.导入新课（3分钟）教师播放黄山天都峰的实景视频，提问：“同学们，看完视频，你们觉得天都峰有什么特点？如果让你们去爬这么高这么陡的山，你们会有什么感受？今天我们就跟着文中的小作者一起去爬天都峰，看看他经历了什么。”引出课题，板书课题。（1分）2.初读感知，自主学习（10分钟）（1）学生自