小学四年级英语（外研社三起·新教材）上册Unit1 I love sports 复习课教案

小学四年级英语（外研社三起·新教材）上册Unit1Ilovesports复习课教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本单元为外研社三年级起点四年级上册第一单元，主题为“Ilovesports”。单元核心围绕“运动”这一贴近学生生活的话题展开，通过介绍自己喜欢的运动、描述正在进行的运动以及表达对运动的感受，引导学生学习与运动相关的词汇和核心句型。新教材在编排上更加注重语言的真实交际性和语境的整体性，本单元整合了词汇、句型、语音和语篇，旨在培养学生综合运用语言的能力，并渗透健康生活的理念。复习课的核心任务不是简单重复，而是引导学生将零散的知识点进行梳理、整合与重构，形成系统的知识网络，并能在真实或模拟的情境中灵活运用，实现从知识到能力的转化。

（二）学情分析

【基础】四年级的学生经过一年的英语学习，具备了一定的语言基础和学习习惯，对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心。他们活泼好动，善于模仿，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等互动性强的课堂活动。关于“运动”这一话题，学生有丰富的亲身经验和强烈的表达欲望，这为本单元的复习提供了良好的情感和认知基础。然而，学生在知识的系统梳理、语法规则的精准运用（如现在进行时主语与be动词的搭配）、以及在复杂情境中综合运用语言进行连贯表达方面，仍存在【难点】和提升空间。部分学生可能对动词的ing形式变化掌握不够牢固，或是在不同语境下正确选择一般现在时和现在进行时感到困惑，这些都需要在复习课中予以重点关注和突破。

（三）设计理念

秉持“温故知新”、“学以致用”和“以学生为中心”的课程改革理念，本复习课教学设计力求突破传统复习课“炒冷饭”的模式，致力于打造一节具有整合性、关联性和实践性的高质量复习课。

1.大单元整体教学观：打破课时界限，将本单元的词汇、句型、语篇和语音知识进行有机整合，围绕“Ilovesports”这一大主题，构建“运动知多少”、“运动进行时”、“运动真精彩”和“我的运动梦”等子主题链，引导学生在主题意义探究中梳理知识结构。

2.任务型语言教学法：以“策划并介绍班级运动会项目”为最终任务，驱动整个复习过程。学生在完成任务的过程中，主动调用所学语言，实现知识的迁移创新，提升综合语言运用能力。

3.教学评一体化：将评价融入教学全过程，通过观察、提问、学生自评、小组互评等多种方式，及时诊断学情，调整教学策略。同时，设计清晰的评价量表，引导学生明确学习目标，实现以评促学。

4.跨学科融合与实践：自然融入体育与健康学科知识，引导学生了解不同运动项目的特点、规则和益处，培养健康意识和运动精神。同时，鼓励学生进行合作学习、探究学习，发展其思维品质和学习能力。

二、教学目标

（一）语言能力

1.【核心词汇】【必会】能够熟练听、说、认读并拼写本单元核心词汇：sport,football,basketball,tabletennis,morningexercises,swim,run,jump,win,happy,tired等。能够准确理解并运用描述运动的形容词，如interesting,fun,exciting。

2.【基础语法】【高频考点】能够准确区分并运用一般现在时表达自己的运动喜好（Ilike...）和第三人称单数的表达（He/Shelikes...）；能够熟练运用现在进行时描述他人正在进行的运动（Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...），特别注意be动词（am,is,are）与主语的正确搭配以及动词ing形式的规则变化。

3.【核心句型】【交际运用】能够运用核心句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”“Whatsportsdoyoulike?”“Ilike...”“Let'splay...”“Great!”“Ilovesports.”等进行流畅的交流。

4.语篇能力：能够理解并朗读与本单元主题相关的对话和短文，能够抓住关键信息。能够根据思维导图或关键词的提示，复述或描述一项运动。

（二）文化意识

1.了解体育运动是世界各国人民共同的语言，感受运动带来的快乐与激情。

2.初步了解奥运会等重大体育赛事，认识一些常见的体育项目及其文化背景。

3.培养“友谊第一，比赛第二”的体育精神和团队合作意识。

（三）思维品质

1.通过分类、归纳、对比等活动，梳理和建构本单元的知识网络，发展逻辑思维能力。

2.在观察、推测图片或视频中人物的运动及感受时，发展观察与推理能力。

3.在设计班级运动会项目和进行介绍时，鼓励创新思维，用英语进行个性化表达。

（四）学习能力

1.能够在教师指导下，运用思维导图等工具进行自主复习和归纳总结。

2.能够主动参与小组活动，与同伴合作学习，共同完成任务。

3.能够在学习中积极思考，主动发现并提出问题，尝试运用多种策略解决问题。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【非常重要】系统梳理并掌握本单元关于运动的词汇和核心句型。

2.【高频考点】正确理解和运用现在进行时，特别是be动词（is/are）与主语（单数/复数）的匹配，以及动词ing形式的规则构成。

3.【基础】能够在具体语境中灵活运用所学句型谈论运动喜好和描述正在进行的运动。

（二）教学难点

1.【难点】区分并正确运用一般现在时和现在进行时两种时态。学生容易混淆，在描述习惯性喜好时误用进行时，或反之。

2.【易错点】动词ing形式的正确变化，尤其是以重读闭音节结尾的单词（如run->running,swim->swimming）和以不发音e结尾的单词（如dance->dancing）。这部分需要【重点关注】和强化训练。

3.能够综合运用本单元知识，围绕“运动”主题进行连贯、有条理的、内容丰富的口头或书面表达。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含运动图片、动词原形与ing形式配对卡片、趣味运动会视频片段、自制微课（语法点梳理）、小组活动任务单、评价星星贴纸。学生准备：本单元词汇卡、英语练习本。

五、教学实施过程

（一）热身与导入：激活旧知，点燃热情(5分钟)

1.【活动】运动歌曲律动。教师播放一首节奏明快、包含多种运动名称的英语歌曲，如“SportsSong”。学生起立，跟着视频或教师一起边唱边做运动相关的动作（如跑步、游泳、打篮球等）。歌曲结束，教师用充满活力的声音提问：“Boysandgirls,wedidsomanyactionsjustnow.Weran,weswam...Whatarewetalkingabouttoday?”引导学生齐声回答：“Sports!”教师随即板书并带读单元主题“Ilovesports”。

2.【设计意图】通过全身反应法（TPR）激活学生已有的关于运动的词汇和身体经验，营造轻松愉快的英语学习氛围，快速将学生的注意力吸引到课堂主题“sports”上来。歌曲和律动既是热身，也是对旧知的唤醒，为后续复习做好铺垫。

（二）复习与梳理：系统整合，建构网络(15分钟)

1.【活动一】“Brainstorming:SportsWorld”。教师在黑板上画出思维导图的中心“Sports”，并向学生提问：“Whatsportsdoyouknow?Let'shaveabrainstorm.”鼓励学生尽可能多地说出学过的运动类单词。学生每说出一个，教师就请一名学生上台，将相应的运动图片贴在黑板上，并在旁边板书单词（如football,basketball,tabletennis,swimming,running,jumping,morningexercises等）。此环节旨在全面唤醒学生的词汇记忆。

2.【活动二】“ClassifyandThink”。教师引导学生观察黑板上的单词，并提出启发性问题：“Lookatthesesports.Canyouputthemintodifferentgroups?Howcanweclassifythem?”引导学生从不同角度进行分类，如：

1.3.球类运动：football,basketball,tabletennis...

2.4.田径类：running,jumping...

3.5.体操类：morningexercises...

4.6.水上运动：swimming...

也可以按是否需要器材、个人项目还是团队项目等角度分类。鼓励学生说出自己的分类标准，培养学生的逻辑思维能力和归纳整理能力。在此过程中，教师渗透单词的拼写检查，特别是【核心词汇】的拼写。

7.【活动三】“GrammarFocus:-ingDetective”。教师播放一个简短的自制微课或展示一组对比图片。图片A展示一个人平时的爱好（如跑步的图标），配有句子“Herunseveryday.”；图片B展示他此刻正在跑步的照片，配有句子“Heisrunningnow.”。教师提问：“What'sthedifference?”引导学生观察、发现并总结一般现在时（表示习惯、经常性动作）和现在进行时（表示此时此刻正在发生的动作）的核心区别。【非常重要】接着，教师将焦点转向动词ing形式的变化规则。设计“我是小侦探”活动，给出几组动词原形和其ing形式（play-playing,run-running,swim-swimming,dance-dancing,do-doing），让学生以小组为单位，观察并讨论动词ing形式的构成规律，并尝试归纳出：

1.8.一般情况直接加-ing。

2.9.以不发音的e结尾，去e加-ing。

3.10.重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，双写末尾字母再加-ing。

教师对学生的发现给予肯定和补充，并通过板书清晰呈现这三条黄金法则。【高频考点】【难点】最后，通过一个快速反应的“我说你做”游戏进行巩固：教师快速说出动词原形，学生说出其ing形式，并做出相应动作，如教师说“run”，学生说“running”并原地跑步。

（三）巩固与实践：情境操练，突破难点(12分钟)

1.【活动一】“LookandSay:SportsinthePark”。多媒体课件展示一幅“公园一角”的热闹场景图，图中的人们在做各种运动：有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步，有的在做早操，还有两个小女孩在跳绳（jumprope，可根据学生情况作为拓展词汇）。教师提问：“Lookatthisbusypark!Whatistheboyinreddoing?”引导学生用现在进行时的完整句子回答：“Heisplayingfootball.”教师随即追问：“Whataretheydoing?”(指向打篮球的一群人)引导学生回答：“Theyareplayingbasketball.”此环节采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，进行充分的【核心句型】操练，确保每一位学生都有开口说的机会。教师在此过程中要【重点关注】be动词的使用是否正确，及时纠正典型错误，如“Hearerunning.”等。

2.【活动二】“PairWork:MySportsAlbum”。学生拿出自己提前准备的一张或几张自己或家人进行体育运动的照片（可以是打印的，也可以是画在纸上的）。两人一组，互相指着对方的照片进行问答。参考句型：

A:Lookatthisphoto.Whatishe/shedoing?

B:He/Sheis...

A:Doyoulike...?

B:Yes,Ido.It'sexciting./No,Idon't.Ilike...

教师巡视各组，参与交流，提供必要的语言支持，并鼓励学生运用更多学过的形容词（如happy,tired,interesting,fun）来描述感受。此活动将语言学习与学生的真实生活紧密结合，极大地激发了学生的表达欲望。

3.【活动三】“ListenandTickorCross”。教师设计一份听力练习，内容为描述几个孩子正在做什么运动以及他们对这些运动的喜好。例如：“Amyisrunning.Shelikesit.It'sfun.Samisswimming.Buthedoesn'tlikeit.Heistired.”学生根据听到的内容，在任务单上相应的表格里打勾或叉。听力练习旨在训练学生捕捉关键信息的能力，并再次巩固一般现在时和现在进行时的混合运用。

（四）拓展与提升：综合运用，迁移创新(10分钟)

1.【任务发布】“PlanOurClassSportsDay”。教师宣布本节课的核心任务：“Boysandgirls,wehavereviewedsomuchaboutsports.Nextmonth,ourclassisgoingtohavea‘SportsDay’.Let'sworkingroupsandplansomefunsportsforourclass!Then,youwillintroduceyourplantoeveryone.”教师将全班分成若干小组（每组4-5人），并为每组发放一张“班级运动会项目策划表”。策划表包含以下栏目：

1.2.SportsItem(项目名称)

2.3.Whocanjoin?(谁可以参加？)e.g.,Boys,Girls,Everyone

3.4.Whatdoyouneed?(需要什么器材？)e.g.,Afootball,abasketball,atabletennisbat

4.5.Whydoyouchooseit?(为什么选择它？)e.g.,It'sexciting.Everyonelikesit.It'sgoodforus.

6.【小组合作探究】学生在小组内用英语进行讨论，共同策划3-4个运动会项目。教师巡视指导，鼓励学生大胆用英语交流，可以使用“Let'schoose...”“Whatabout...?”“Why?”“Greatidea!”等课堂用语。鼓励学生不仅策划项目，还要思考其合理性和趣味性，体现了跨学科思维（体育与健康、决策能力）。

7.【准备汇报】每个小组根据策划表的内容，准备向全班介绍他们的“运动会方案”。教师可以提供汇报的参考句型：“Hello,everyone.OurgroupplansthreesportsforourClassSportsDay.Theyare...Wechoosefootballbecauseit'sexcitingandalltheboyslikeit.Weneedafootball...”鼓励学生进行分工合作，每人介绍一部分。

（五）展示与评价：分享成果，以评促学(5分钟)

1.【小组展示】邀请1-2个小组上台，利用投影仪展示他们的策划表，并用英语向全班介绍他们的“班级运动会项目方案”。台下学生认真倾听，并准备进行评价。

2.【生生互评与教师点评】教师引导学生根据以下几个方面进行评价：“Whichgrouphasthemostinterestingplan?”“Whichgroupspeaksclearly?”“Whichgroupcooperateswell?”教师给予积极的反馈和建设性的建议，重点表扬学生在综合运用语言时的亮点，如使用了丰富的词汇、时态正确、表达流畅等。同时，针对展示中出现的共性问题，进行简要的集体纠正和强调。例如，如果学生说“Helikerunning.”，教师可以温和地引导全班同学一起纠正。在此过程中，教师向表现优异的个人和小组发放“运动之星”贴纸作为奖励。

3.【课堂小结与反思】教师带领学生快速回顾本节课复习的核心内容：“Whathavewereviewedto