小学美术一年级下册《雄风塑韵：创意表现狮子大王》教案

小学美术一年级下册《雄风塑韵：创意表现狮子大王》教案【基础】本课《雄风塑韵：创意表现狮子大王》属于“设计·应用”与“造型·表现”相融合的学习领域，是在学生已经初步掌握了一些简单的剪、贴、撕、画等基本技能基础上开设的。一年级下册的学生正处于从幼儿园游戏活动向学校系统学习过渡的关键期，他们对动物形象有着天然的亲近感和好奇心。狮子作为“百兽之王”，其威武的形象在动画片、民间故事、传统建筑雕塑中屡见不鲜，为学生储备了丰富的视觉经验和情感基础。本课的核心价值在于引导学生从生活与自然出发，通过观察、比较、分析的方法，抓住事物的本质特征，并运用美术语言和综合材料进行个性化的创意表达。这不仅是造型能力的训练，更是观察方法与创新思维的启蒙，同时通过感受中国传统文化中狮子的艺术形象，实现审美情趣与文化理解的有机统一，为后续学习《可爱的动物》《介绍我喜欢的玩具》等课程奠定扎实的方法论基础。【教材分析深度解读】本课教材由两个核心部分构成：一是自然界中狮子的真实形象，二是古今中外艺术作品中经过艺术加工的狮子形象。教材的编写逻辑在于通过对比，让学生理解“艺术源于生活又高于生活”的朴素道理。自然界中的雄狮，尤其是其标志性的鬃毛、吊眼、阔鼻、方嘴，是其成为“大王”的生理基础；而艺术作品中的狮子，无论是故宫门前的铜狮、民间舞狮的造型，还是儿童画中的创意形象，都运用了夸张、变形、概括、添加等艺术手法，将这些特征进一步强化，以突出其威严、勇猛或祥瑞的精神内涵。因此，本课的教学不能仅仅停留在“像不像”的层面，而是要深入到“如何更传神、更威武”的审美层面，引导学生理解特征强化与情感表达之间的关系。【学情精准画像】一年级学生（约78岁）处于“意象表现期”的前期。他们的观察以整体轮廓为主，细节辨析能力正在发展中，但想象力极为丰富，敢于下笔，乐于表现。他们对狮子已有初步认知，但这种认知往往是概念化的（如狮子就是长得像大猫、有毛），缺乏对具体特征如“吊眼”与“圆眼”区别、“方嘴”与“尖嘴”所传达的不同感觉的深入感知。因此，教学的关键在于搭建“脚手架”，引导学生从“看热闹”走向“看门道”。同时，该年龄段学生手部小肌肉群仍在发育中，使用剪刀、胶水等工具时协调性欠佳，【难点】在于如何将观察到的特征，通过剪、贴、卷、折等技法，稳定且富有创意地在立体或半立体作品（如面具、纸雕）上呈现出来。【教学设计理念】秉持“核心素养本位的美术教学”理念，本课设计强调在真实问题情境中，通过“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大核心素养的协同发展。教学过程遵循“感知—理解—探究—创造—评价”的认知规律，以“如何为森林里选出一位最威风的狮子大王”为大情境驱动任务，将知识技能的学习嵌入到完成任务的真实需求中。注重教学评一致性，让评价标准在学习之初就与学生达成共识，并贯穿于整个创作与反思过程。【教学目标】（一）【基础】知识与技能1.通过观察与比较，能够准确说出自然界雄狮在头部（鬃毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）的主要外形特征。2.了解艺术家是如何通过夸张、变形等手法强化狮子特征，使其形象更威武、更富有艺术感染力的。3.掌握至少两种综合材料（如卡纸、皱纹纸、毛线、废旧纸袋等）的剪、贴、卷、折的基本技法，并能运用这些技法有意识地去表现狮子的突出特征。（二）【重要】过程与方法1.通过“找不同”、“连连看”等游戏化活动，学习并运用“观察比较法”来分析事物特征。2.通过小组讨论和欣赏大师作品，尝试运用“夸张变形”的艺术手法来解决如何让狮子更威武的创作难题。3.在艺术实践中，能根据自己的材料特点，自主探究或模仿学习面具、纸版画或半立体纸塑的制作过程，完成一件有创意的狮子大王作品。（三）【非常重要】情感、态度与价值观1.在欣赏和表现狮子的过程中，感受其作为“百兽之王”的威武与力量美，激发对自然生灵的敬畏与爱护之情。2.通过欣赏中国传统狮子雕塑与民间艺术（如舞狮、石狮），体会其背后蕴含的吉祥、镇守的中华文化内涵，增强民族自豪感。3.体验综合材料造型的乐趣，在合作与展示中获得成功体验，建立自信，形成持久的美术学习兴趣。【教学重难点】（一）教学重点：运用观察比较的方法，抓住狮子头部（特别是鬃毛、眼睛、嘴巴）的主要特征，并尝试用夸张的手法进行表现。（二）教学难点：如何创造性地运用不同材质（如纸材的折卷、毛线的等）来表现狮子蓬松、威严的鬃毛和生动的五官，使作品既具有细节特征，又富有整体气势。【教学准备】（一）【教师准备】多媒体课件（包含《狮子王》片段、自然界雄狮高清组图、不同艺术形式狮子作品、微课示范视频）、狮子面具范作若干（风格材质不同）、雄狮五官拼图教具、背景音乐（欢快的非洲鼓点、舒缓的创作音乐）。（二）【学生准备】彩色卡纸、瓦楞纸、废旧纸袋、报纸、皱纹纸、毛线、瓶盖、剪刀、胶棒、双面胶、水彩笔或油画棒。【教学实施过程】（【核心环节】，占绝大篇幅）【一、创设情境，唤醒经验——谁是真正的森林之王？】（预计5分钟）1.【听觉导入，激发兴趣】上课伊始，教室里回荡起一阵低沉而有力的狮子吼声（音效）。教师面带神秘微笑，轻声提问：“同学们，竖起你们的小耳朵，仔细听一听，这是谁的声音？它给你带来了什么样的感觉？（是害怕还是兴奋？）”2.【视觉冲击，引出主角】在学生的惊呼和猜测中，教师顺势播放《狮子王》电影中辛巴被老狒狒拉飞奇举起，万兽臣服的经典片段。画面定格在辛巴威武的形象上。教师：“同学们，看完了这段影片，你们觉得为什么动物们都尊称它为‘狮子王’？它身上哪一点最有‘王’的气派？”学生可能会回答：因为它头上有一圈毛、它声音大、它跑得快……3.【揭示课题，明确任务】教师根据学生回答，自然引出课题：“同学们说得真好！正是因为雄狮拥有独特的鬃毛，让它看起来格外威武雄壮。今天，我们就一起来走进‘狮子大王’的世界，不仅要仔细观察它，还要动手用我们身边的材料，为‘动物王国’选出一位由我们亲手制作的‘狮子大王’！”（板书课题：《雄风塑韵：创意表现狮子大王》）【设计意图】运用多感官刺激（听觉、视觉），将学生迅速带入非洲草原的情境之中。借助学生熟悉的动画形象，唤醒其对“狮子大王”的原有认知，激发探究欲望和创作热情，为后续的观察分析埋下伏笔。【二、比较观察，探究特征——解密狮王的长相密码】（预计8分钟）1.【同类比较，聚焦主体特征】教师在大屏幕上同时展示一张雄狮和一张雌狮（或无鬃毛的年轻雄狮）的清晰照片。教师：“请大家仔细对比这两只狮子，谁能火眼金睛，第一个发现它们在外形上最大的不同？你认为，在狮子家族里，为什么只有这位‘先生’能被称为大王？”引导学生明确：“那圈浓密的、长长的颈毛叫做‘鬃毛’。它就是雄狮成为大王的第一身份证！”（板书：鬃毛——浓密、威武）2.【【重要】异类比较，深度解析五官】为了让学生更精准地把握狮子独特的五官特点，教师运用“拼图游戏”策略。教师：“光有鬃毛还不够，狮王的脸还得长得有特点。现在，老师这里有一张狮王的‘标准像’，但它的眼睛、鼻子、嘴巴混在了一群小动物（展示猫、狗、狐狸的局部图）里面，谁能帮老师把它们找出来，拼成一张真正的狮王脸？”教师邀请学生上台，从一堆备选的眼睛、鼻子、嘴巴卡片中选出属于狮子的部分，贴在黑板上的狮子头轮廓内。每贴一个，就引导学生观察描述其特征。眼睛：形状像倒三角，眼角上挑，看起来很凶狠，这叫“吊眼”。（板书：吊眼——凶猛）鼻子：宽宽的，大大的，鼻孔醒目。（板书：阔鼻——嗅觉灵敏）嘴巴：方方正正，嘴角下沉，张开血盆大口能看见尖尖的牙齿。（板书：方嘴、尖牙——力量）耳朵：背后是黑色的，形状圆圆的，但不大显眼。（板书：圆耳）3.【总结归纳，形成认知图式】教师指着完整的板书和学生拼出的狮王脸部：“大家看，浓密的鬃毛、上扬的吊眼、方阔的大嘴、再加上宽大的鼻子，这些特点组合在一起，就构成了狮子大王独一无二的威武形象。”【设计意图】通过层层递进的比较法教学，从“鬃毛”这一最显著特征入手，再到五官的精细辨析，帮助学生建立起对狮子外形特征的完整、清晰的认知框架。游戏化的拼图环节变被动接受为主动探究，符合低年级学生认知特点。【三、赏析经典，感悟手法——看艺术家如何“制造”威武】（预计7分钟）1.【对比分析，引出艺术手法】教师展示一组图片：左边依然是自然界雄狮的照片，右边是中国古代石狮（如故宫铜狮）或民间剪纸狮子的图片。教师提出核心探究问题：“艺术家们雕刻或剪出的狮子，和照片里的真狮子相比，哪里变得更夸张了？为什么艺术家要这么做？”2.【小组合作，深度研讨】将学生分为四人小组，发放讨论记录卡。引导他们从鬃毛、眼睛、嘴巴、身体姿态等方面进行对比讨论。小组汇报时，教师实时点拨：生：石狮子的嘴巴更大，牙齿好像更尖了！师：对！把嘴巴和牙齿夸大，让我们觉得它更威猛，能吓跑坏人，起到镇守大门的作用。【难点】这就是一种艺术手法，叫“夸张”。（板书：夸张）生：剪纸狮子的鬃毛变成了一朵朵小花一样的图案！师：观察得太仔细了！艺术家把真实的鬃毛进行了“变形”或“装饰”，让它不仅威武，还更好看了，这叫做“美化”。（板书：变形、美化）3.【文化理解，升华情感】教师适时介绍：“在我们中国，狮子不是本土动物，但自从汉代传入后，就被我们中华民族视为吉祥、威武的象征。你看，门前的石狮是守门神，节日的舞狮能带来喜庆和好运。狮子大王，已经从森林之王，变成了我们文化中的‘保护神’。”【设计意图】引导学生从欣赏真实的狮子过渡到欣赏艺术化的狮子，理解艺术来源于生活但高于生活的真谛。通过对“夸张”、“变形”、“美化”手法的探究，为学生接下来的创作提供了具体的方法论指导。同时，融入文化理解，使美术课具有了更深层的文化底蕴。【四、教师示范，突破难点——让材料“变”出鬃毛】（预计8分钟）1.【以问启思，探究材料语言】教师出示一个只做好了脸部五官，但光秃秃没有鬃毛的半成品狮子面具。教师：“同学们，看，老师的狮子大王五官都贴好了，但它看起来一点都不威武，像个‘光头强’。为什么？（因为没有鬃毛）那么，我们该怎么用桌上的这些材料（展示皱纹纸、毛线、卡纸条、废报纸），变出浓密、有特色的鬃毛呢？谁来给老师出出主意？”2.【【非常重要】微课示范，技法详解】学生出主意后，教师播放精心制作的微课视频，分段展示几种鬃毛的制作技法，并同步板书关键词：剪锯齿法：将长条卡纸一侧剪出均匀的锯齿，卷曲后，像锋利的鬃毛。卷曲法：将皱纹纸或彩色纸条缠绕在笔杆上用力勒过，使其产生自然的卷曲，后形成蓬松感，仿佛被风吹动。（同步板书：卷）折叠法：将彩色卡纸反复折叠成扇形或波浪形，粘在脑后，显得很有立体感和秩序感。（同步板书：折）撕贴法：用手将报纸或宣纸撕出不规则形状，层层叠加，模仿出鬃毛粗糙厚重的质感。（同步板书：撕）综合法：把毛线剪断、打散，成一圈，柔软而逼真。3.【局部示范，眼手共鸣】微课后，教师取出一张黄色卡纸，现场演示“剪锯齿法”并在面具上。一边做一边强调使用剪刀的安全：“小剪刀，嘴巴尖，走路要把嘴巴闭。要用时，才张开，对准纸，慢慢剪。剪下的废纸要送回家（放进桌上的纸屑篮）。”4.【构思启发，鼓励创新】教师展示多个不同材质、不同表现手法的学生范作（可以是图片或实物）。“看，这些作品的小作者，有的用毛线做了彩色的鬃毛，有的用瓶盖做了狮子的眼睛，还有的用皱纸做了卷卷的头发。你打算用什么材料，用我们今天学的哪种方法，来打扮你的狮子大王呢？和同桌小声说说你的想法。”【设计意图】将教学难点（鬃毛制作）分解为多个具体可操作的技法，通过微课和教师示范直观呈现，给予学生充分的技术支持。同时，启发学生根据自己手中的材料进行构思，鼓励个性化的创新表达，体现了“以学定教”的理念。安全提示和卫生习惯的培养贯穿其中。【五、自主创作，合作表现——制作我的狮子大王】（预计15分钟）1.【【高频考点】明确作业要求】教师用PPT出示本次艺术实践的“任务单”：形式：个人独立完成一个狮子大王面具或半立体纸塑作品。内容：必须突出表现狮子的主要特征（鬃毛、吊眼、大嘴等）。方法：运用我们今天学的夸张手法，大胆选择你喜欢的一种或多种材料进行综合表现。评价标准（星级挑战）：一星级（基础星）：抓住了狮子的主要特征，让人一看就知道是狮子。（【基础】）二星级（能力星）：鬃毛的制作有创意，使用了卷、折、撕等不同方法，看起来特别威武或特别有趣。（【重要】）三星级（创新星）：整体造型夸张，色彩搭配醒目，作品背后能讲出一个关于你的狮王的小故事。（【难点】、【热点】）2.【播放音乐，教师巡回指导】教室里播放起轻松活泼、节奏明快的非洲鼓点音乐，营造出欢快的草原创作氛围。教师巡回指导的过程中，重点关注以下几个方面：对构图犹豫、不敢下手的学生：鼓励其先用大纸剪出大形。“没事，先做个大大的脸！”对特征把握不准的学生：引导其再看板书或图片。“看看，狮王的眼睛是圆圆的还是吊起来的？”对技法不熟练的学生：手把手帮助其完成一个卷曲或折叠的动作。“来，像老师这样，把纸条在笔上绕一圈。”对有创意的学生：及时肯定并小声向周围同学推广。“哇，你这个用瓶盖做的眼睛真有神！把皱纹纸搓成条贴鬃毛的想法太棒了！”不断提醒学生注意剪刀安全，并保持桌面、地面的整洁。【设计意图】将作业要求分解为可操作的星级目标，既为学生提供了清晰的努力方向，又尊重了学生的个体差异，体现了分层教学。巡视指导不是泛泛而走，而是针对不同层次学生的具体困难进行精准点拨，让每个孩子都能在原有基础上获得成功。【六、展示评价，交流分享——狮王大聚会】（预计5分钟）1.【情境展评】教师邀请已完成作品的同学戴上自己制作的狮子大王面具或举起作品，走上讲台。教室瞬间变成了“森林广场”。教师：“看呀！动物王国里来了这么多威风凛凛、又各具特色的狮子大王！让我们敲起欢快的鼓点，欢迎他们登场！”2.【【非常重要】多元评价】采用“自评、互评、师评”相结合的方式，围绕“星级挑战”标准展开。自评：“这位狮子大王，请你大声介绍一下，你觉得自己哪里最威风？是用什么方法做的？”引导学生介绍自己的创意和技法。互评：“你喜欢哪只狮子大王？为什么？是它的鬃毛特别有创意，还是它的眼睛特别传神？”引导学生从特征把握、材质运用、色彩搭配等方面进行欣赏。师评：教师以“动物王国推选大使”的口吻，对每位敢于展示的学生给予肯定性评价，并针对典型作品进行点评。“这只狮子大王的鬃毛用了折纸的方法，像国王的披风，非常气派！那只大王的颜色搭配真鲜艳，一看就精神百倍！”3.【情感升华】所有展示的学生一起做个威武的狮子吼动作。教师总结：“同学们，今天我们用自己灵巧的双手和聪明的头脑，创造了这么多独一无二的狮子大王。其实，狮子大王不仅是森林里的王者，也是我们人类应该保护的好朋友。让我们在欣赏它们威武的同时，也记住要爱护动物，保护我们共同的地球家园。”【设计意图】展示评价环节不仅是对作品成果的检验，更是对学习过程的回顾与强化。通过游戏化的情境和多元评价，让每个学生都能体验到成功的喜悦，学会欣赏他人，同时将情感目标“爱护动物”在此时自然渗透，实现育人价值的落地。【七、拓展延伸，激发探索——狮子的世界无穷大】（预计2分钟）1.【欣赏拓展】教师利用最后两分钟，快速播放一组图片或短视频：包括民间舞狮的热闹场面、不同国家狮子题材的邮票、动画片中拟人化的狮子形象、甚至是狮身人面像等世界文化遗产。2.【课后任务】“同学们，今天我们学习了用纸材做狮子大王。回家后