14《请帮我一下吧》（第1课时）（教学设计）统编版道德与法治五年级下册

PAGE课题14《请帮我一下吧》（第1课时）（教学设计）统编版道德与法治五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《请帮我一下吧》（第1课时）属于统编版道德与法治五年级下册第三单元“关爱他人”的内容，主要包括学会求助、主动帮助他人、在帮助他人时注意安全等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中积累的求助经验相关联，通过回顾和总结，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养关爱他人的意识和能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和法治意识，通过学习求助技巧和帮助他人的方法，提升学生的道德素养。学生将学会在遇到困难时寻求帮助，同时学会主动帮助他人，增强人际交往能力。此外，课程还将引导学生认识到在帮助他人时要注意安全，培养他们的自我保护意识和法治观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的社会交往经验，能够识别一些基本的社会问题，并对求助和帮助他人有一定的认识。他们可能了解一些基本的求助方式，如向老师、家长或朋友求助，但在具体情境中运用这些知识的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对社会交往和人际关系的话题感兴趣，他们愿意参与到讨论和角色扮演活动中。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的观察力和分析能力，能够从他人的行为中学习求助技巧；而部分学生可能更倾向于通过实践来学习，需要更多的实际操作机会。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动觉学习者，需要多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用求助技巧时可能遇到的困难包括：如何准确表达自己的需求，如何在求助时保持礼貌，以及如何在帮助他人时保护自己不受伤害。此外，学生在面对复杂的社会情境时，可能难以判断何时求助、如何求助以及如何帮助他人，这些都需要教师在教学中给予适当的引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级下册教材，以便学生跟随课本内容学习求助和帮助他人的知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示求助和帮助他人场景的图片，以及相关法律知识普及的短视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上布置实验操作台，用于演示求助技巧的实践操作。教学流程1.导入新课

详细内容：上课之初，教师以“生活中的求助小故事”为话题，引导学生分享自己或他人遇到的求助经历。通过真实案例的分享，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——《请帮我一下吧》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）求助的定义与意义

详细内容：教师简要介绍求助的定义，阐述求助在生活中的重要性和必要性，强调求助是维护自己和他人生存权利的一种方式。

用时：3分钟

（2）求助的方法与技巧

详细内容：教师通过图片、图表等形式，展示求助的方法和技巧，如向老师、家长或朋友求助，拨打求助电话等。同时，结合具体案例，引导学生分析求助过程中应注意的事项。

用时：5分钟

（3）帮助他人的方法与技巧

详细内容：教师引导学生思考如何帮助他人，介绍帮助他人的方法和技巧，如倾听、关心、提供帮助等。通过角色扮演，让学生体验帮助他人的过程。

用时：7分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个求助或帮助他人的场景进行角色扮演。教师巡回指导，帮助学生掌握求助和帮助他人的技巧。

用时：10分钟

（2）求助技巧实践

详细内容：教师提供模拟求助场景，如遇到火灾、生病等情况，让学生现场演练求助过程。通过实践，提升学生应对突发事件的应变能力。

用时：10分钟

（3）安全意识教育

详细内容：结合求助场景，教育学生如何在求助和帮助他人的过程中保护自己，提高安全意识。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）如何判断是否需要求助？

举例回答：根据情况分析，如果遇到自己无法解决或超出自己能力范围的问题，应及时求助。

用时：5分钟

（2）求助时应注意哪些事项？

举例回答：保持冷静、礼貌，清晰表达自己的需求，选择合适的求助对象等。

用时：5分钟

（3）在帮助他人的过程中，如何保护自己？

举例回答：了解自己的能力范围，避免冒险行为，确保自身安全等。

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调求助和帮助他人的重要性和技巧。结合生活实际，让学生分享自己在本节课中学到的感悟和体会。

用时：3分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-与求助相关的法律法规知识，如《中华人民共和国未成年人保护法》中关于求助权利和保护措施的内容。

-社会公益组织的介绍，如红十字会、志愿者协会等，这些组织在紧急情况下的求助作用。

-心理健康求助热线和网站，如“生命热线”、“心理援助网”等，提供心理支持和求助途径。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于求助技巧和人际交往的书籍，如《学会求助：应对生活的技巧》等。

-组织学生参观社区服务中心，了解社区如何为居民提供求助和帮助。

-通过学校图书馆或网络资源，提供关于心理健康和求助的电子书籍和文章，供学生自主学习。

-安排学生参与模拟法庭活动，让学生了解在法律框架下如何求助和寻求法律援助。

-邀请社区志愿者或专业人士来校讲座，分享他们在求助和帮助他人方面的经验和技巧。

-通过班级讨论或小组成果展示，让学生探讨不同文化背景下求助和帮助他人的差异和共通点。

-设计家庭作业，要求学生在家与家人讨论遇到困难时如何相互支持，以及如何安全有效地求助。

-利用网络资源，如教育平台或视频网站，推荐与求助和帮助他人相关的优质教育视频和短片。

-组织学生参与社区志愿服务活动，如环保、敬老等，让学生在实践中学会如何帮助他人。

-提供心理健康教育课程或工作坊，帮助学生了解自己的情绪管理能力和求助需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习求助和帮助他人的技巧，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更好地理解理论知识的应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使抽象的求助概念变得具体生动，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在角色扮演和小组讨论环节中显得比较被动，这可能是因为他们对求助和帮助他人的话题不够感兴趣，或者缺乏足够的自信。

2.教学深度不够：在讲解求助技巧时，我发现学生对一些细节问题理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的案例分析和讨论时间。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和小组讨论的参与度来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多的互动环节，如设置悬念、提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生主动提问和分享自己的经验。

2.深化教学内容：在讲解求助技巧时，我会更加注重案例分析和讨论，引导学生深入思考，并提供更多实际操作的指导。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及课后作业和项目评估，以全面了解学生的学习情况。此外，我还将考虑引入家长反馈，形成家校共育的评价体系。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对求助和帮助他人知识点的掌握程度，如提问学生在遇到紧急情况时应该怎么做，以及如何向他人求助。

-观察：在角色扮演和小组讨论环节中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们在实际操作中的表现。

-测试：设计小测验或随堂测试，检验学生对求助技巧的理解和应用能力，及时发现问题并进行针对性的讲解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告，关注学生的答题思路和实际操作技能。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-成果展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，如分享自己的求助经历或帮助他人的故事，以此激发学生的学习兴趣和积极性。课后作业1.实际情景分析：

描述一个你曾经遇到需要帮助的场景，并分析你当时是如何求助的，或者如果当时你遇到困难，你会如何向他人求助？

答案示例：当我放学回家时，发现家门口的电线断了，我立即想到了拨打电力公司的服务热线，并告知他们电线的具体位置。

2.角色扮演练习：

想象你是一名新来的小学生，你在学校里遇到了一个不会使用电脑的同学，请你写一段对话，展示你是如何帮助他的。

答案示例：

我：你好，我是新来的小明，你叫什么名字？

同学：我叫小红。

我：你不会用电脑吗？我来教你吧。

小红：真的吗？太好了，我完全不会。

我：我们先从简单的开始，比如打开电脑，你看，这样按一下开机键。

3.求助技巧应用：

列举三种在日常生活中可能会遇到的求助情况，并说明每种情况下应该采取的求助步骤。

答案示例：

1.遇到身体不适：首先，寻找最近的医疗点，然后告知工作人员你的症状，并等待帮助。

2.遇到紧急情况：如遇到火灾，立即拨打119报警，然后寻找安全出口逃生。

3.遇到学习困难：向老师或同学求助，解释你的问题，并请求他们提供帮助或解释。

4.帮助他人的故事：

写一个简短的故事，描述你曾经帮助他人的一次经历，并说明你为什么选择帮助他，以及你的帮助对他产生了什么影响。

答案示例：

我的邻居老奶奶不小心摔倒了，我立刻跑过去扶她起来，并帮她回家。我告诉她要小心，不要走得太快。她感激地看着我，说我很懂事。

5.法律知识问答：

根据课本内容，回答以下问题：

a.未成年人求助的权利有哪些？

b.在遇到非法侵害时，未成年人应该如何保护自己？

c.如果你在学校受到欺凌，应该向谁求助？

答案示例：

a.未成年人有权向父母、老师、公安机关等求助。

b.未成年人应立即告知家长或老师，并寻求法律援助。

c.可以向班主任、学校辅导员或当地教育部门求助。内容逻辑关系①求助的定义与意义

-重点知识点：求助的概念、求助的必要性、求助的权利

-重点词句：求助是指在面对困难或危险时，向他人寻求帮助的行为。

②求助的方法与技巧

-重点知识点：求助的途径、求助的礼貌用语、求助时的注意事项

-重点词句：求助可以通过电话、网络、现场等方式进行；在求助时，要讲明情况，保持礼貌。

③帮助他人的方法与技巧

-重点知识点：帮助他人的态度、帮助他人的方式、帮助他人的注意事项

-重点词句：帮助他人要真诚、热情，尊重他人，同时要注意自身安全。

④求助与帮助他人的法律保障

-重点知识点：相关法律法规对求助和帮助他人的规定、求助和帮助他人的法律责任

-重