2025-2026学年教招写作教学设计

2025-2026学年教招写作教学设计课题：课时：授课时间：设计意图本教学设计旨在通过写作教学，提升学生语言表达能力和创造力，培养学生良好的写作习惯。内容紧扣教材，结合实际，通过实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧，提高写作水平。核心素养目标1.提升语言文字运用能力，培养学生准确、生动、有逻辑的表达习惯。

2.培养学生创新思维和批判性思维，鼓励学生在写作中提出独特见解。

3.增强文化自信，引导学生关注社会现象，提高文化素养和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语言表达和写作技巧，如句子结构、段落组织等，但可能在具体运用中缺乏深度和创新。

2.学生的学习兴趣受内容新颖性和实用性影响，他们更倾向于参与互动性强、贴近生活的写作活动。能力方面，部分学生能够独立完成写作任务，但写作速度和连贯性有待提高。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立写作，有的则更适应小组合作。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难包括：对写作主题理解不深，导致内容空洞；缺乏素材积累，难以展开论述；写作结构混乱，逻辑不清；以及表达时出现语法错误或用词不当。此外，部分学生可能对写作抱有抵触情绪，缺乏自信，需要教师耐心引导和鼓励。教学资源-教材：人教版初中语文教材

-软件资源：文字处理软件（如MicrosoftWord）

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台

-信息化资源：网络文章、视频教程、写作技巧电子书

-教学手段：黑板、白板、多媒体投影仪、电子书包

-实物资源：写作练习册、范文集、写作指导书籍教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与写作主题相关的视频或图片，引导学生思考视频或图片中的故事情节、人物性格、场景描写等。

2.提出问题：围绕视频或图片内容，提出与写作相关的问题，如“如果你是视频中的主人公，你会如何描述这个场景？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师给予点评和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解本次写作的主题、要求和技巧。

2.教学重点：讲解写作的结构、语言表达和创意运用。

3.教学内容：

a.介绍写作主题：以“我的家乡”为例，引导学生关注家乡的自然风光、人文历史、风土人情等。

b.分析写作结构：讲解如何安排文章结构，如开头、正文、结尾等。

c.语言表达技巧：讲解如何运用修辞手法、描写手法等丰富语言表达。

d.创意运用：讲解如何运用创新思维，使文章更具吸引力。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习环节：请学生根据所学知识，撰写一篇关于“我的家乡”的短文。

2.学生展示：请部分学生朗读自己的作品，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评：针对学生的作品，点评其优点和不足，并给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对学生的作品，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师给予点评和引导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学技巧提升写作水平。

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师给予点评和补充。

六、教学总结（5分钟）

1.总结本次课程的重点内容，强调写作技巧和创意运用的重要性。

2.布置课后作业：请学生根据所学知识，完成一篇关于“我的家乡”的短文。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。在教学过程中，注重培养学生的创新思维、语言表达能力和文化素养，激发学生的学习兴趣，提高写作水平。知识点梳理1.写作基础知识

-写作的目的与意义

-写作的基本类型（记叙文、议论文、说明文、应用文）

-写作的基本步骤（选题、构思、起草、修改）

2.写作技巧与方法

-段落结构：引言、正文、结尾

-句子写作：句子成分、句式变换、修辞手法

-逻辑推理：论点、论据、论证

-情感表达：描写、叙述、抒情

3.写作风格与特色

-文笔风格：平实、生动、幽默、严肃等

-个性化表达：独特视角、创新思维、个性语言

-地域文化特色：地方方言、风俗习惯、历史文化

4.写作素材积累

-日常观察：关注生活细节，积累素材

-阅读积累：广泛阅读，汲取知识

-经验分享：结合自身经历，丰富内容

5.写作修改与润色

-语法检查：纠正语法错误，提高文章质量

-内容调整：优化结构，丰富内容

-语言表达：精炼文字，增强表达效果

6.写作评价与反馈

-自我评价：反思写作过程，总结经验教训

-同伴评价：互相学习，共同进步

-教师评价：关注学生写作水平，指导学生改进

7.写作练习与提高

-定期练习：养成写作习惯，提高写作能力

-比赛与展示：激发写作热情，展示写作成果

-反馈与总结：及时了解自己的不足，持续提高课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故乡》鲁迅，《荷塘月色》朱自清等描写家乡或自然景物的文学作品。

-视频资源：关于家乡历史文化的纪录片，如《舌尖上的中国》中的地方特色美食介绍。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一篇与本节课内容相关的文学作品进行深入阅读，体会作者的情感和表达技巧。

-观看纪录片，了解不同地区的风土人情，激发学生对家乡文化的兴趣。

-学生可尝试以小组形式，收集家乡的历史文化资料，制作成小册子或进行口头报告。

-鼓励学生将阅读或观看的内容与自己的写作相结合，尝试创作一篇描写家乡或自然景物的短文。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问。

-学生在拓展学习过程中，应注意记录自己的思考和感悟，形成个人学习笔记。

-课后拓展活动结束后，学生需提交一篇读书笔记或写作作品，以展示学习成果。板书设计①写作基础知识

-写作目的与意义

-写作类型：记叙文、议论文、说明文、应用文

-写作步骤：选题、构思、起草、修改

②写作技巧与方法

-段落结构：引言、正文、结尾

-句子写作：句子成分、句式变换、修辞手法

-逻辑推理：论点、论据、论证

-情感表达：描写、叙述、抒情

③写作风格与特色

-文笔风格：平实、生动、幽默、严肃等

-个性化表达：独特视角、创新思维、个性语言

-地域文化特色：地方方言、风俗习惯、历史文化

④写作素材积累

-日常观察：关注生活细节

-阅读积累：广泛阅读

-经验分享：结合自身经历

⑤写作修改与润色

-语法检查：纠正语法错误

-内容调整：优化结构，丰富内容