14 《促织》《变形记》群文阅读高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）

14《促织》《变形记》群文阅读高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：《促织》《变形记》群文阅读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第2周星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生的阅读理解能力，通过《促织》和《变形记》的群文阅读，提升学生对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受不同文学作品的独特艺术魅力。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的社会现象和人物形象进行深入分析。

4.强化学生的文化传承意识，引导学生认识到文学作品中蕴含的传统文化价值。学情分析： 高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品有着浓厚的兴趣。然而，由于学习基础和阅读量的差异，学生的层次存在一定差异。在知识方面，部分学生对文言文的理解能力较强，能够把握《促织》中的语言特色和修辞手法；而另一部分学生可能对文言文较为生疏，需要教师引导。在能力方面，学生的阅读理解能力普遍较好，但分析概括和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但独立思考和创新意识有待培养。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但部分学生在阅读过程中容易受到外界干扰，专注度不够。这对课程学习产生了一定影响，尤其是在对《促织》和《变形记》这类经典文学作品进行群文阅读时，学生需要较强的阅读能力和理解力，以及良好的课堂纪律。

针对这些情况，教师在教学中应注重以下几点：首先，针对学生知识基础的差异，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。再次，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的批判性思维和创新能力。最后，通过强化课堂纪律，营造良好的学习氛围，帮助学生养成良好的阅读习惯。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《促织》《变形记》原文和同步练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如《促织》中的人物形象图和《变形记》中的场景图，以及相关视频片段。

3.教学课件：制作包含课文内容、作者背景、文学分析等多媒体课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的阅读空间和书写工具，营造轻松的阅读和讨论氛围。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们读过《促织》和《变形记》吗？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于两部作品的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的奇幻和讽刺元素。

简短介绍《促织》和《变形记》的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》和《变形记》的基本概念、组成部分和文学特点。

过程：

讲解两部作品的文学背景，包括作者的生活时代和创作背景。

详细介绍作品的主要人物、情节发展和主题思想。

使用图表或示意图帮助学生理解作品的结构和叙事手法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》和《变形记》的特性和重要性。

过程：

选择《促织》中的“促织”现象和《变形记》中的主人公变形过程作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的文学意义和社会背景，让学生全面了解作品的艺术价值和社会影响。

引导学生思考这些案例对现代文学创作和阅读的意义，以及如何从作品中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《促织》或《变形记》相关的话题，如“作品的讽刺手法”、“人物形象的塑造”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》和《变形记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》和《变形记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本概念、文学特点、案例分析等。

强调《促织》和《变形记》在文学史上的地位和对现代文学创作的影响。

布置课后作业：让学生选择一部作品，撰写一篇读书笔记，分析作品的主题思想和艺术特色。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据学生的具体情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《促织》和《变形记》的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：要求学生选择《促织》或《变形记》中的一段文字，进行赏析，并撰写一篇不少于500字的读后感。

要求学生在作业中体现出对作品的理解、对文学手法的分析以及对作者创作意图的推测。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并强调按时提交作业的重要性。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的经验和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

反思教学过程中的亮点，如学生的参与度、讨论的深度等。

分析教学过程中存在的问题，如学生的理解难点、课堂氛围的控制等。

根据反思结果，制定改进措施，为今后的教学提供指导。学生学习效果：学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生通过阅读《促织》和《变形记》，提高了对文学作品的理解能力。他们能够准确把握作品的情节、人物形象和主题思想，对文言文和现代文的不同表达方式有了更深入的认识。

2.文学鉴赏能力增强：学生在欣赏《促织》和《变形记》的过程中，学会了从文学角度分析作品，包括作品的文学手法、修辞技巧和艺术特色。他们能够更好地欣赏文学作品的艺术价值。

3.思维能力和批判性思维发展：学生在分析《促织》和《变形记》的案例时，锻炼了思维能力和批判性思维。他们能够从多个角度思考问题，对作品中的社会现象和人物形象进行深入分析，并提出自己的见解。

4.文化传承意识增强：通过学习《促织》和《变形记》，学生认识到文学作品中蕴含的传统文化价值。他们了解了作品所反映的社会历史背景，增强了文化传承意识。

5.合作能力和团队精神培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.写作能力提高：学生在课后作业中，通过撰写读书笔记，锻炼了写作能力。他们能够将阅读过程中的感悟和思考转化为文字，提高了写作水平。

7.自主学习能力增强：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择阅读材料，进行深入研究和思考。

8.知识体系构建：通过本节课的学习，学生构建了关于《促织》和《变形记》的知识体系。他们掌握了作品的基本信息、文学特点和社会背景，为今后深入学习文学创作和阅读打下了基础。板书设计：①《促织》

-作者：蒲松龄

-作品类型：短篇小说

-主要人物：成名、成名之子成名儿

-情节梗概：成名因家贫被逼进贡，成名儿因织女梦得促织，全家喜出望外，最终因促织之死而悲剧收场。

-主题思想：揭露封建社会的黑暗和对人性的摧残。

-文学手法：讽刺、夸张、对比

②《变形记》

-作者：弗兰茨·卡夫卡

-作品类型：小说

-主要人物：格里高尔·萨姆沙

-情节梗概：主人公格里高尔·萨姆沙因一夜之间变成甲虫，家庭关系和人生观发生巨变，最终孤独死去。

-主题思想：批判资本主义社会对人性的异化和压迫。

-文学手法：象征、讽刺、荒诞

③群文阅读要点

-阅读策略：对比分析、跨文本比较

-文学手法：象征、讽刺、荒诞

-主题思想：对人性的探讨、社会批判

-人物形象：成名、成名儿、格里高尔·萨姆沙

-情节结构：开端、发展、高潮、结局课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了《促织》和《变形记》这两部作品，通过群文阅读的方式，我们了解了作者蒲松龄和弗兰茨·卡夫卡的创作背景，分析了作品中的主要人物和情节发展，探讨了作品的主题思想和文学手法。

在《促织》中，我们看到了封建社会的黑暗和对人性的摧残，以及讽刺、夸张和对比等文学手法的运用。而在《变形记》中，我们则体验了资本主义社会对人性的异化和压迫，以及象征、讽刺和荒诞等文学手法的独特魅力。

当堂检测：

1.请简述《促织》的主要情节和主题思想。

2.分析《变形记》中主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其对作品主题的体现。

3.结合《促织》和《变形记》，谈谈你对作品中所反映的社会现象和人性问题的认识。

4.请举例说明《促织》和《变形记》中各自运用的一种文学手法，并解释其作用。教学反思与改进：教学反思：

今天上了《促织》和《变形记》的群文阅读课，总体来说，学生的参与度挺高的，讨论也比较热烈。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《促织》时，我发现有些学生对文言文的理解还是有点吃力，我在讲解的时候可能没有足够的时间去帮助他们。而在讨论《变形记》时，有些学生对于作品中象征手法的理解还不够深入。

改进措施：

针对文言文理解的问题，我计划在接下来的教学中，提前给学生一些预习资料，比如《促织》的文言文注释，这样他们上课时就能更容易跟上。同时，我会在课堂上多设置一些互动环节，让学生在小组讨论中互相帮助，共同解决阅读中的难题。

对于《变形记》中象征手法的讲解，我觉得可以采用更直观的方式来帮助学生理解。比如，我可以在课堂上展示一些相关的图片或者视频，让学生通过视觉感受来辅助理解。另外，我还会在课后布置一些相关的练习题，让学生通过练习来加深对象征手法的认识。重点题型整理：1.题型：概括作品主题

题目：《促织》和《变形记》分别反映了哪些社会问题？

答案：《促织》揭露了封建社会的黑暗和对人性的摧残；《变形记》批判了资本主义社会对人性的异化和压迫。

2.题型：分析人物形象

题目：请分析《促织》中成名一家的形象特点。

答案：成名一家形象特点是家贫如洗，被迫进贡，最终因织女之死而家破人亡。这反映了封建社会下底层人民的无奈和悲哀。

3.题型：理解象征手法

题目：在《变形记》中，格里高尔·萨姆沙变成甲虫的象征意义是什么？

答案：格里高尔·萨姆沙变成甲虫象征着他在资本主