2026年广东省深圳市龙华区新华中学教育集团中考语文三模试卷

第1页（共1页）2026年广东省深圳市龙华区新华中学教育集团中考语文三模试卷一、学校举办“青春•共行”主题系列活动，请你参与。（72分）1．（6分）与自然共处。“共赴山水•静心致远”主题研学活动。【共撰卷首语】共赴山水的三重境界，是从“见山是山”的稚拙出发，带着好奇翻开天地与书页的第一章，在山水间（）；继而走进“见山不是山”的痴绝，在风景与文字间得到精神（rúyǎng）；最终归于“见山还是山”的澄明，在困厄中完成心灵（tuìbiàn）。只有摆脱外界虚名浮利的诱惑，才能让内心宁静澄澈，观万事万物而产生深邃的思考。山自在青，水自在流，书自在翻，而你只是坐在那里，成了风景的一角，也成了静默的诗行。（1）根据拼音写汉字并为加点字选择正确读音。①rúyǎng②tuìbiàn（2）结合语境，为划波浪线句的括号处选择恰当的成语A.纷至沓来B.流连忘返C.相得益彰D.气象万千（3）下列说法正确的一项是A.“共赴山水”“摆脱外界”“虚名浮利”短语结构类型不同。B.文段中划线句子的复句类型是因果关系复句。C.这段话运用了排比、比喻、夸张等修辞手法。D.文段中“稚拙”“好奇”“澄明”的词性都是名词。2．（9分）同学们在研学中同赏自然美景，共吟诗文名句，请你补充。湖畔观水立于湖畔，水波不兴。小语说：“这湖水虽无‘气蒸云梦泽，（1）’（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浩瀚，却也澄澈如镜。”小文接道：“是啊，水清方能照见万物，这让我想到范仲淹在《岳阳楼记》中写下‘浮光跃金，（2）’的奇景。”小语望向湖面：“水天相接处，正是‘（3），风正一帆悬’（王湾《次北固山下》）的开阔意境，我们与古人共赏此景。”山径闻鸟拾级入山，鸟鸣啾。小文驻足：“这满山鸟声，可比‘（4），飞鸟相与还’（陶渊明《饮酒•其五》）还要热闹。群鸟共栖山林，我们也算是与它们共处这片天地了。”小语忽然沉默，轻声道：“同样的鸟鸣，杜甫在《春望》中却写下‘（5），（6）’——战乱之中，花鸟本无意，听者自有情。”归纳探究（7）王国维曾说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”请你结合以上对话，从“观水”“闻鸟”两个场景任选其一，阐述对这句话的理解。3．（3分）手册拟选录一首“我眼中的春天”主题小诗。请阅读下面两首小诗，仿照示例，运用恰当的修辞，任选意象，创作一首小诗（3﹣4行）。春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量已这般的温柔了世界了！（冰心《春水•四三》）东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。（朱自清《细雨》）仿写：4．（5分）【共创研学册】班级将评选“最美研学手册”，请你完成任务。（1）完善评价量表。评价维度评价标准得分卷首语言①☆☆☆诗文积累默写准确，诗文与景点相关联，无张冠李戴☆☆☆②小诗仿写语言通顺，能运用修辞，有意境美☆☆☆整体美感插图、装饰与文字风格统一，整体色调和谐☆☆☆（2）研学中，有同学拍下了两条意蕴丰富的标语记录在册，请任选其一，谈谈你的理解。5．（4分）班级为“静心•致远”活动设计了两个徽章用来赠送同学，你更喜欢哪一个？请阐述理由。6．（17分）与先贤共情。“共仰高风”书信阅读活动。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸去细碎广咨问除嫌吝，虽有淹留③，何损于美趣，何患于不济！若志不强毅，意不慷慨④，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流⑤矣！（诸葛亮《诫外生①书》）【注】①外生：三国魏晋时期，外甥多作外生。②揭然：崛起、显露的样子。③淹留：滞留、停留。此处谓有才德而不被录用，屈居下位。④慷慨：情绪激昂。⑤下流：地位卑贱。【丙】望岳【唐】杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。会当凌绝顶，一览众山小。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）请根据表格中的方法提示，解释文中加点词语的意思。文言语句释义方法释义非宁静无以致远参考成语：学以致用①非志无以成学词类活用②年与时驰结合语境③何患于不济迁移课内：又患无硕师名人与游④（2）把文中画线的句子翻译成现代文。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗。（3）下列说法正确的一项是A.甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志。B.丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志。乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的。D.诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致。（4）家信寄期许，山河藏壮志。诸葛亮以家书谆谆教诲，杜甫以泰山抒怀明志，请结合《诫子书》《诫外甥书》《望岳》，说说当代少年当怀揣怎样的青云之志？（5）经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《简•爱》《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。（6）那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。7．（12分）阅读回答问题。材料一：数据图表（综合整理自中国信息通信研究院、工业和信息化部公开发布数据，2023﹣2025年）材料二：活动案例2026年3月，人民网发起“给AI取个好名字”全民征集活动，话题全网阅读量突破2.4亿，网友提交有效创意名称超10万个：智脑、灵机、芯力、慧矩、模元……【征集帖！#给AI取个好名字#】#AI还需要一个响当当的名字#AI这个名字直接照搬英文缩写，既不转译，也不加工，一个汉字没有，一点汉语不用，过于直白粗陋不说，而且给人以速成、应付的感觉。作为日常的口语表达，AI就像是人工智能的小名，口头说说倒也无伤大雅；但从长远计，从其越来越大的影响力考量，除了“人工智能”这个学名，AI还需要一个响当当的名字。你想给AI取什么名字？评论区留言！！（人民日报）网友候选名创意说明甲智脑“智”代表智慧，“脑”点明其运算与思考能力，二字简洁，一听即明。乙慧矩“慧”代表智慧，“矩”代表规矩、伦理。既彰显AI的认知能力，又强调科技向善，寓意有智有守。丙仝智“仝”为“同”的古体字，寓意人机共智、协同共生，既有文化深度、又表达和谐发展的愿景。丁叆（ài）该字本意形容云气浓密，暗合AI的云计算等特点，读音ài正好是AI的音译，兼具音韵之美与意境之美。（综合整理自人民网“给AI取个好名字”全民征集活动相关报道，2026年3﹣4月）材料三：专家访谈就“给AI取个好名字”全民征集活动，记者专访了北京语言大学副教授韩林涛。记者：①______韩林涛：“人工智能”有4个音节，口语中显得冗赘，“人工”一词还带有“不如天然”的贬义暗示。“AI”是拉丁字母缩写，不携带汉语语素信息，既无法望文生义，也缺乏文化归属感，长此以往可能消解汉语在科技话语中的地位。记者：②______韩林涛：根源在于命名时机与传播生态错位。“电脑”“手机”诞生时命名与普及同步完成，而“人工智能”中译名虽早，却长期没有理想的简称，等大模型爆发时，公众已习惯“AI”，最佳命名窗口就此错过。记者：③______韩林涛：第一，音节经济，最好双音节，符合口语节奏。第二，语义透明，让人一听能猜出大致含义。第三，隐喻恰当，可用“脑”等熟悉概念解释陌生技术。第四，读音顺口，好听好记。第五，具备派生能力，能拓展出关联词组。第六，文化寓意积极，避免谐音歧义，若能暗合传统文化中关于“智慧”“灵性”的审美意象，更易获得情感认同。（摘编自《给AI征名，语言学家怎么看？》，人民日报海外版，2026年4月10日）材料四：文化评论命名权即话语权。在国际技术贸易的百年史上，命名权从来不是无关紧要的语言游戏。谁定义技术，谁就掌握着这一技术生态的话语主导权。回望中国技术贸易的发展历程，可以清晰地看到一条“命名”与“实力”相互映照的“三步”路径。第一步，跟跑阶段：技术靠进口，名称靠翻译。第二步，并跑阶段：本土名称开始涌现，如“北斗”“鸿蒙”。第三步，领跑阶段：命名成为构建技术文明话语权的重要方式。为AI征集中文名，正是这一阶段的典型事件——我们不仅要用好技术，更要定义技术，让中国智慧在全球科技对话中发出自己的声音。一个好的AI中文名，应当承载中国智慧，适应中文语境，成为连接技术逻辑与文化想象的桥梁。（摘编自《给AI起个中国名字，有那么重要吗？》，中国贸易报，2026年3月24日）（1）【图文转化】从材料一的数据图中，你可以得出哪些结论？请写出两点。（2）【情境交际】请从下列选项中，为材料三中的记者选择正确的提问顺序①“缺名”的症结从何而来？②一个好的译名应具备哪些特点？③“人工智能”和“AI”作为名称存在哪些不足？A.②①③B.③②①C.③①②D.②③①（3）【评价判断】结合材料三与材料四，从材料二选出中你认为最合适的一个候选名，并说明理由。（4）【观点思辨】有同学认为：“为AI起中文名是小题大做，不如把精力放在技术研发上。”你是否同意？请结合四则材料简要谈谈你的看法。8．（16分）阅读回答问题。橄榄彭荆风场里的小刘犯了孩子脾气，又不想去开辟新农场了。我指着窗外像碧绿铃铛一样的橄榄果，对他谈起了一段往事。1950年，我在部队当连长。那年秋天，澜沧江两岸的雨季特别漫长。部队在深山剿匪①，最难熬的是缺粮，干粮须按规定吃，饿了就采野果充饥。有天晚上雨下得很大，我带着几位战士结束工作回来，在深山中摸错了路，也不知道在泥水里摔了多少跤，终于接近了一间茅屋。通信员李小牛自告奋勇去查看，立即又吃惊地跳了出来：“连，连长，就在雨里过夜吧！别，别进去了！”屋内有一家三口，都被抢走了上衣，没有被子，只在火塘边上烤火过夜。我们把衬衣脱下来送给老乡。最初，老乡惊疑地不敢接受。我一再声明，我们是人民解放军，是来打残匪的队伍，他们才感激地穿起了衣服。他们是拉祜族人，语言不通，从简单的词汇和频繁的手势中，我们知道残匪常来这一带。这家中的悲惨情景，使我们没有心情躲雨，我们迫切地希望回部队去战斗。刚走出了几十步，李小牛却猛然跑了回去，我问他怎么了，他说帽子掉在门口了。这以后三天，我们不断地在老林中伏击、搜剿。山洪阻拦，粮食仍没运上来，我们继续控制吃粮数量。为了保证接下来的战斗，连部决定检查干粮袋。检查中，只有李小牛脸涨得通红，惶恐不安地抱住那长长的干粮袋。到他时，“哗”的一声，袋子里却滚出了一大堆橄榄。大伙都看呆了。面对质问，李小牛手足无措，低着头没声。我安慰他交代清楚，李小牛又委屈又难过，“哇”的一声哭了出来：“连长，是我不对，干粮都送给了老乡。”我问他：“你吃什么呢？”他低声道：“橄榄。”尽吃野果呵！我们叫他做事要打商量，又把干粮匀了一部分给他。李小牛并不因有了干粮而放弃摘橄榄，甚至还劝别人：“吃吧！这是先苦后甜的革命果。”别人吃得少了，他还会孩子气地撅起嘴来：“不吃算了，我留着做籽种，剿完匪我带回勐加坝去，绿化边疆新城市。”还没实现美丽夙愿，他被冷枪击中，牺牲了。把这股敌人歼灭后，我们安葬了他。在遗物中，我拣出了一些橄榄栽在墓前。三年后，有支勘探队要去澜沧江左岸，部队领导知道我熟悉那一带，把我调去做向导。勘探队到了那墓地附近，他们同意一起去祭扫。那几棵橄榄长得有一人高了，草绿色的果实在深绿的枝叶中，像一串串铃铛在山风中晃动。勘探队长要我讲讲烈士生平：“队里有些年轻人，畏惧困难，让烈士的事迹教育教育他们吧！”他又用眼神指了指一个坐在树下低头沉思的姑娘，说道：“她缺乏信心，老说自己没文化想改行。”当我讲到李小牛送粮给老乡，自己忍饥吃橄榄时，那姑娘脸孔痉挛地抽动着，最初，眼泪还只是断线珠似的淌着，最后，却大哭了起来，她哭得那样伤心，咳着、呛着，气都喘不过来。哭着，哭着，她那文静的眼睛忽然露出了仇恨的光芒，一把抓起脚下一柄打标本的铁锤跳起来说道：“这班残匪，我要去找他们！”勘探队长急忙按住她道：“傻姑娘，残匪早就被消灭了。”她瘫软地坐下，捂住脸哭了又哭，好半天，又扑在李小牛墓前呜咽着道：“恩人，怎么才能为你报仇呀！你给我们的干粮……”哦！大家才明白是这样一回事，很多人也都跟着掉泪了。勘探队长劝慰她：“难过有什么用？烈士遗愿，我们只有好好地工作学习……”离开时，勘探队每人都摘了一点橄榄，那拉祜族姑娘摘得最多，别人走远了，她还在摘着。1956年，这儿要办农场，领导调任我当场长。离开熟悉的部队，还要白手起家，我犹豫、动摇。就在这时，我收到了远方寄来的包裹。打开包裹，一堆橄榄滚了出来，里边有一张照片：整齐的街道两旁种植着密密的橄榄树，树阴下来往着身穿瑰丽服装的拉祜族人、傣族人、哈尼族人。照片背后写着一行字：“我们永远记得那个摘橄榄的战士，我们用他的橄榄绿化了这边地新城。”寄包裹的人是那位拉祜族姑娘，她已成长为勘探队的测绘员。在信中，她说：“困难虽多，但干革命工作就如同嚼橄榄，苦后有甜。”带着这个包裹，我卷起行李就来这办农场了。一晃五年，窗外小树已成林。听完我的讲述，小刘如芒在背，坐不住了，走出房间后，他在橄榄树下长久地沉思着。黑得发蓝的夜空缀满繁星，雨季已过，明天，又将是个晴天。（选自《彭荆风短篇小说精选》，有删改）【注】①即西南剿匪，指1950﹣1953年间，解放军在西南地区进行的剿灭土匪武装的作战行动。（1）【共读情节】请补全情节，完成任务。①②③我发现设置悬念有不少好处：④（2）【共商标题】小编提议标题改为“边城往事”，作为推介官，你如何看？请结合小说具体内容进行阐述。（3）【共探心理】小说结尾处小刘“在橄榄树下长久地沉思着”。请发挥想象，写一段话，描写小刘的心理活动。要求：联系文本的相关情境，70字左右。（4）【共契情怀】信仰如同一颗种子——李小牛用生命浇灌，拉祜族姑娘让它在边城开花结果，千千万万个“我”将它发扬光大。请推荐一部名著，结合具体内容，阐述其中某个人物如何播下、守护或传承这一“种子”。可从下列选项任选其一，也可自选篇目与人物。A.《红岩》江姐B.《钢铁是怎样炼成的》保尔C.《红星照耀中国》红军战士们D.二、作文。（45分）9．（45分）阅读下面文字，按要求作文。美从没有唯一的标准答案。圆满是美，缺憾亦是；整饬是美，错落亦是；张扬是美，沉静亦是；顺遂是美，磨砺亦是。跳出固化的审美，用心观察、用心体悟，便能发现生活里更多别样的美好。请以《也是一种美》为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，诗歌除外，文体自选；②立意深刻，条理清晰，字数600字以上；③书写工整，严禁抄袭，文中不得出现真实姓名、校名。

2026年广东省深圳市龙华区新华中学教育集团中考语文三模试卷一、学校举办“青春•共行”主题系列活动，请你参与。（72分）1．（6分）与自然共处。“共赴山水•静心致远”主题研学活动。【共撰卷首语】共赴山水的三重境界，是从“见山是山”的稚拙出发，带着好奇翻开天地与书页的第一章，在山水间（）；继而走进“见山不是山”的痴绝，在风景与文字间得到精神（rúyǎng）；最终归于“见山还是山”的澄明，在困厄中完成心灵（tuìbiàn）。只有摆脱外界虚名浮利的诱惑，才能让内心宁静澄澈，观万事万物而产生深邃的思考。山自在青，水自在流，书自在翻，而你只是坐在那里，成了风景的一角，也成了静默的诗行。（1）根据拼音写汉字并为加点字选择正确读音。①rúyǎng濡养②tuìbiàn蜕变（2）结合语境，为划波浪线句的括号处选择恰当的成语BA.纷至沓来B.流连忘返C.相得益彰D.气象万千（3）下列说法正确的一项是AA.“共赴山水”“摆脱外界”“虚名浮利”短语结构类型不同。B.文段中划线句子的复句类型是因果关系复句。C.这段话运用了排比、比喻、夸张等修辞手法。D.文段中“稚拙”“好奇”“澄明”的词性都是名词。【解答】（1）①rúyǎng应写作“濡养”。②tuìbiàn应写作“蜕变”。（2）A.纷至沓来：形容人、事物接连到来；B.流连忘返：留恋山水美景舍不得离去；C.相得益彰：两件事物互相映衬凸显长处；D.气象万千：形容景色壮阔多变，用来修饰山水景物。本句表达在山水间游玩，沉醉其间不想离去的情景，用“流连忘返”符合语境。故选：B。（3）A.正确，“共赴山水”是动宾短语，“摆脱外界”是动宾短语，“虚名浮利”是并列短语，短语结构类型不同。B.有误，“只有……才……”是条件关系复句，不是因果复句。C.有误，文段中由排比句“山自在青，水自在流，书自在翻”；有比喻句“成了静默的诗行”，没有夸张修辞。D.有误，“稚拙”是形容词，“好奇”“澄明”是名词。故选：A。答案：（1）①濡养②蜕变（2）B（3）A2．（9分）同学们在研学中同赏自然美景，共吟诗文名句，请你补充。湖畔观水立于湖畔，水波不兴。小语说：“这湖水虽无‘气蒸云梦泽，（1）波撼岳阳城’（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浩瀚，却也澄澈如镜。”小文接道：“是啊，水清方能照见万物，这让我想到范仲淹在《岳阳楼记》中写下‘浮光跃金，（2）静影沉璧’的奇景。”小语望向湖面：“水天相接处，正是‘（3）潮平两岸阔，风正一帆悬’（王湾《次北固山下》）的开阔意境，我们与古人共赏此景。”山径闻鸟拾级入山，鸟鸣啾。小文驻足：“这满山鸟声，可比‘（4）山气日夕佳，飞鸟相与还’（陶渊明《饮酒•其五》）还要热闹。群鸟共栖山林，我们也算是与它们共处这片天地了。”小语忽然沉默，轻声道：“同样的鸟鸣，杜甫在《春望》中却写下‘（5）感时花溅泪，（6）恨别鸟惊心’——战乱之中，花鸟本无意，听者自有情。”归纳探究（7）王国维曾说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”请你结合以上对话，从“观水”“闻鸟”两个场景任选其一，阐述对这句话的理解。【解答】（1）波撼岳阳城（重点字：撼）（2）静影沉璧（重点字：璧）（3）潮平两岸阔（重点字：潮）（4）山气日夕佳（5）感时花溅泪（重点字：溅）（6）恨别鸟惊心（7）要求从“观水”“闻鸟”两个场景任选其一，阐述对“以我观物，故物皆著我之色彩”这句话的理解。示例：选择“观水”场景。王国维这句话是指：诗人通过自身的主观情感去观察景物，因而景物也都被赋予了个人的情感色彩。在“观水”场景中，小语、小文在湖畔赏水，面对同一湖水，分别联想到孟浩然、范仲淹、王湾的诗句，正是“以我观物”的体现。孟浩然借“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮阔水势，抒写自己渴望用世的抱负，水势中蕴含着强烈的进取之情；范仲淹“浮光跃金，静影沉璧”的描写，则在明丽的水光中寄寓了“不以物喜，不以己悲”的胸襟；而王湾“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔水面，更暗含了旅途顺遂、展望未来的积极心境。同样的湖水，因观者的心境、处境不同，在诗句中呈现出或雄浑、或宁静、或开阔的多样意境，这正是诗人将个人情感投射于景物，使景物“著我之色彩”的生动例证。答案：（1）波撼岳阳城（重点字：撼）（2）静影沉璧（重点字：璧）（3）潮平两岸阔（重点字：潮）（4）山气日夕佳（5）感时花溅泪（重点字：溅）（6）恨别鸟惊心（7）示例（选择“闻鸟”）：王国维这句话意思是：诗人通过自己的情感来观察景物，景物便都染上了诗人的主观情感色彩。在“山径闻鸟”场景中，小文在研学时心情愉悦，认为鸟鸣“热闹”，与陶渊明笔下“飞鸟相与还”的悠然自得之情相通，表现出他面对山林之景时的闲适心境。而杜甫在《春望》中，因身处战乱、心怀家国悲愤，于是所闻鸟鸣也成了“恨别鸟惊心”，鸟声引发了他的离乱之恨。同样是听鸟鸣，却因观察者心境不同，被赋予了截然不同的情感色彩，这正是“以我观物，故物皆著我之色彩”的生动体现。3．（3分）手册拟选录一首“我眼中的春天”主题小诗。请阅读下面两首小诗，仿照示例，运用恰当的修辞，任选意象，创作一首小诗（3﹣4行）。春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量已这般的温柔了世界了！（冰心《春水•四三》）东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。（朱自清《细雨》）仿写：春风吻过枝头，桃花便绽开了笑靥，每一缕芬芳，都是春天写给大地的信笺。【解答】根据要求，仿照示例，用比喻、拟人修辞，选取春天典型意象（如柳芽、繁花、燕鸣等）创作3—4行的小诗即可。示例：柳梢上，冒出的嫩芽，是春天的指尖，轻叩出温暖的节拍。答案：示例：春风吻过枝头，桃花便绽开了笑靥，每一缕芬芳，都是春天写给大地的信笺。4．（5分）【共创研学册】班级将评选“最美研学手册”，请你完成任务。（1）完善评价量表。评价维度评价标准得分卷首语言①有文采，能体现研学主题☆☆☆诗文积累默写准确，诗文与景点相关联，无张冠李戴☆☆☆②诗歌创作小诗仿写语言通顺，能运用修辞，有意境美☆☆☆整体美感插图、装饰与文字风格统一，整体色调和谐☆☆☆（2）研学中，有同学拍下了两条意蕴丰富的标语记录在册，请任选其一，谈谈你的理解。【解答】（1）①这一栏对应的是“卷首语言”。卷首语通常是研学手册的开篇，起到引领全文、点明主题、激发阅读兴趣的作用。因此，评价标准应围绕内容的贴切性、语言的感染力或文采来设定。例如：“语言优美，富有感染力，能体现研学主题”。②：这一栏对应的具体描述是“小诗仿写语言通顺，能运用修辞，有意境美”。关键词是“小诗仿写”。在研学手册中，这通常属于“创作实践”或“文学创作”板块。为了与上文的“卷首语言”“诗文积累”保持四字或短语的格式一致性，可以概括为“诗歌创作”或“创意写作”。（2）选择标语一（“一重山有一重山的错落，而我有我的平仄”）：表层含义：山峦起伏错落是大自然的形态，而“平仄”指诗词的韵律，代指个人的生活节奏或内心世界。深层寓意：这句话表达了坚持自我、不随波逐流的人生态度。外界环境（山）虽然复杂多变、各有不同，但我有自己的原则、节奏和生活方式（平仄），不因外界的纷扰而迷失自我，拥有一份内心的宁静与坚守。选择标语二（“当你以为征服了山，其实是山允许了你路过”）：表层含义：登山者往往认为登顶是征服了高山，但实际上只是山没有阻拦你通过。深层寓意：这句话充满了谦卑与敬畏之心。它告诫我们在面对大自然（或困难、成就）时，不要狂妄自大。人类的成就往往是建立在自然宽容的基础上，我们要学会敬畏自然、敬畏生命，保持谦逊的态度，认识到个体的渺小与自然的伟大。示例一（选标语一）：我选择标语一。这句话运用了比喻（或对比）的手法，将山的“错落”与人的“平仄”相对照。它告诉我们，世界万物各有形态，我们不必羡慕他人的风景，也不必因外界的喧嚣而焦虑，应当坚守自己的内心节奏，活出属于自己的精彩与从容。示例二（选标语二）：我选择标语二。这句话富含哲理，体现了对自然的敬畏之情。它提醒我们，在大自然面前人类是渺小的，所谓的“征服”其实是一种傲慢。我们在探索世界、追求目标的过程中，应保持一颗谦卑之心，尊重自然，顺应规律，而不是妄自尊大。答案：（1）①有文采，能体现研学主题②诗歌创作（2）选标语一：“绿水青山，青春同行”———强调人与自然和谐共处，青年在自然中成长、共鸣。5．（4分）班级为“静心•致远”活动设计了两个徽章用来赠送同学，你更喜欢哪一个？请阐述理由。【解答】作答时，围绕为“静心•致远”的活动主题，只需选择其中一幅图，结合画面与主题的关联阐述理由即可。若选图A，篆体“静”字点明“静心”的主题，上方“志”、两侧“才”“学”呼应“非学无以广才，非志无以成学”，点明静心与治学、立志、成才的关联，再结合山水孤舟的画面，营造出宁静悠然的意境，与“静心致远”的内涵相呼应，整体设计雅致含蓄，契合活动主题；若选图B，文字“远”字呼应“致远”主题，展翅雄鹰象征高远志向，翻开的书本代表静心求知，山水朝阳的画面寓意前程开阔，将“静心读书”与“志存高远”的内涵结合，画面生动富有朝气，也贴合活动主题。答案：示例一：我更喜欢图A。徽章以篆体“静”字为核心，上方“志”、两侧“才”“学”呼应“非学无以广才，非志无以成学”，点明“静心方能治学成才”的内涵；山水孤舟的画面营造出宁静致远的意境，契合活动主题，设计雅致，意蕴深厚。示例二：我更喜欢图B。徽章以“远”字突出主题，展翅的雄鹰象征高远志向，翻开的书本代表求知与奋进，山水朝阳的画面寓意前程开阔；整体设计将“静心读书”与“志存高远”结合，画面生动，富有朝气，契合“静心•致远”的主题。6．（17分）与先贤共情。“共仰高风”书信阅读活动。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然②有所存，恻然有所感。忍屈伸去细碎广咨问除嫌吝，虽有淹留③，何损于美趣，何患于不济！若志不强毅，意不慷慨④，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流⑤矣！（诸葛亮《诫外生①书》）【注】①外生：三国魏晋时期，外甥多作外生。②揭然：崛起、显露的样子。③淹留：滞留、停留。此处谓有才德而不被录用，屈居下位。④慷慨：情绪激昂。⑤下流：地位卑贱。【丙】望岳【唐】杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。会当凌绝顶，一览众山小。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）请根据表格中的方法提示，解释文中加点词语的意思。文言语句释义方法释义非宁静无以致远参考成语：学以致用①达到非志无以成学词类活用②动词，成就年与时驰结合语境③疾行，引申为消逝何患于不济迁移课内：又患无硕师名人与游④担心（2）把文中画线的句子翻译成现代文。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗。（3）下列说法正确的一项是AA.甲文从正反两方面强调“静”是修身治学的根基，乙文侧重勉励晚辈胸怀大志。B.丙诗着力描写泰山的秀美，借“一览众山小”抒发诗人晚年历经沧桑依然保有雄心壮志。乙文中划波浪线的句子“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”的断句是错误的。D.诸葛亮劝诫晚辈侧重家国担当，杜甫借泰山抒发个人修身，二者志向内核完全一致。（4）家信寄期许，山河藏壮志。诸葛亮以家书谆谆教诲，杜甫以泰山抒怀明志，请结合《诫子书》《诫外甥书》《望岳》，说说当代少年当怀揣怎样的青云之志？（5）经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《简•爱》《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。（6）那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。【解答】（1）本题考查词语解释。①联系成语解释：“学以致用”意思是学到的知识用来付诸实践。致：达到、实现。据此可知“非宁静无以致远”中的“致”理解为达到。②句意：没有志向就没办法使学业有所成就。成：动词，成就。③结合语境联系课文语境解释：《诫子书》写时光不停流逝、年华白白耗去。驰：疾速奔跑、消逝。据此可知“年与时驰”中的“驰”理解为疾行，引申为消逝。④联系课文解释：“又患无硕师名人与游”意思是又担忧没有学识渊博的名师交游请教。患：担忧、忧虑。据此可知“何患于不济”中的“患”理解为担心。（2）本题考查翻译句子。①重点词：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。句意：放纵懈怠就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。②重点词：强毅，坚毅刚强；慷慨，昂扬奋发；徒，白白地；滞，束缚、拘泥。句意：如果志向不坚定，意气不激昂，只会碌碌无为地被世俗所困。（3）本题考查内容的理解。A.正确。B.错误，《望岳》是杜甫青年时期所作，并非晚年。C.错误，“忍屈伸/去细碎/广咨问/除嫌吝”断句划分正确。D.错误，诸葛亮重在修身立志、治学成才，杜甫重在攀登进取、心怀山河，志向内核并非完全一致。故选：A。（4）本题考查内容的理解。由甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，少年要静心寡欲、修养德行，摒除浮躁功利之心，树立明确志向；由乙文“夫志当存高远”可知，少年应当树立远大志向，仰慕先贤，广学善问，克服私欲琐事；由丙诗“会当凌绝顶，一览众山小”可知，少年要胸怀气魄，敢于迎难而上、勇攀高峰，心怀家国、扛起时代责任。（5）本题考查拓展性阅读。示例一：《西游记》唐僧由唐僧历经九九八十一难仍不改西天取经的初心可知，他心怀普度众生的宏大志向，不惧妖魔鬼怪、路途艰险。启迪我：确立目标后要坚守初心，不畏挫折，持之以恒向着理想前行。示例二：《简・爱》简・爱由简・爱身处逆境仍坚持读书、追求人格平等与精神独立可知，她以追求尊严、独立为志向。启迪我：无论身处怎样的困境，都要坚守本心，不卑不亢，守住精神与人格的志向。（6）本题考查拓展性阅读。结构上：由信件突如其来出现、引出“我”与藤野先生交往的相关情节可知，匿名信推动故事情节发展，顺势引出后文作者对藤野先生的感念与敬重；内容上：由日本爱国青年因民族偏见写信污蔑“我”，无端怀疑考试作弊可知，这群人的狭隘民族偏见从反面衬托出藤野先生公正治学、毫无狭隘民族偏见的可贵品质。答案：（1）①达到②动词，成就③疾行，引申为消逝④担心（2）①放纵懈怠就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。②如果志向不坚定，意气不激昂，只会碌碌无为地被世俗所困。（3）A（4）应像诸葛亮所言“志当存高远”，不为名利所困，静心修身，立志成才；如杜甫“会当凌绝顶”，勇于攀登，心怀天下，担当时代责任。（5）示例：《简•爱》中，简•爱坚持自尊、自立、追求平等与真爱，启发当代少年坚守内心信念，不屈服于命运与压力。（6）结构上推动情节发展，引出鲁迅对藤野先生的敬仰；内容上反衬藤野先生无民族偏见、治学公正的高尚品质。7．（12分）阅读回答问题。材料一：数据图表（综合整理自中国信息通信研究院、工业和信息化部公开发布数据，2023﹣2025年）材料二：活动案例2026年3月，人民网发起“给AI取个好名字”全民征集活动，话题全网阅读量突破2.4亿，网友提交有效创意名称超10万个：智脑、灵机、芯力、慧矩、模元……【征集帖！#给AI取个好名字#】#AI还需要一个响当当的名字#AI这个名字直接照搬英文缩写，既不转译，也不加工，一个汉字没有，一点汉语不用，过于直白粗陋不说，而且给人以速成、应付的感觉。作为日常的口语表达，AI就像是人工智能的小名，口头说说倒也无伤大雅；但从长远计，从其越来越大的影响力考量，除了“人工智能”这个学名，AI还需要一个响当当的名字。你想给AI取什么名字？评论区留言！！（人民日报）网友候选名创意说明甲智脑“智”代表智慧，“脑”点明其运算与思考能力，二字简洁，一听即明。乙慧矩“慧”代表智慧，“矩”代表规矩、伦理。既彰显AI的认知能力，又强调科技向善，寓意有智有守。丙仝智“仝”为“同”的古体字，寓意人机共智、协同共生，既有文化深度、又表达和谐发展的愿景。丁叆（ài）该字本意形容云气浓密，暗合AI的云计算等特点，读音ài正好是AI的音译，兼具音韵之美与意境之美。（综合整理自人民网“给AI取个好名字”全民征集活动相关报道，2026年3﹣4月）材料三：专家访谈就“给AI取个好名字”全民征集活动，记者专访了北京语言大学副教授韩林涛。记者：①______韩林涛：“人工智能”有4个音节，口语中显得冗赘，“人工”一词还带有“不如天然”的贬义暗示。“AI”是拉丁字母缩写，不携带汉语语素信息，既无法望文生义，也缺乏文化归属感，长此以往可能消解汉语在科技话语中的地位。记者：②______韩林涛：根源在于命名时机与传播生态错位。“电脑”“手机”诞生时命名与普及同步完成，而“人工智能”中译名虽早，却长期没有理想的简称，等大模型爆发时，公众已习惯“AI”，最佳命名窗口就此错过。记者：③______韩林涛：第一，音节经济，最好双音节，符合口语节奏。第二，语义透明，让人一听能猜出大致含义。第三，隐喻恰当，可用“脑”等熟悉概念解释陌生技术。第四，读音顺口，好听好记。第五，具备派生能力，能拓展出关联词组。第六，文化寓意积极，避免谐音歧义，若能暗合传统文化中关于“智慧”“灵性”的审美意象，更易获得情感认同。（摘编自《给AI征名，语言学家怎么看？》，人民日报海外版，2026年4月10日）材料四：文化评论命名权即话语权。在国际技术贸易的百年史上，命名权从来不是无关紧要的语言游戏。谁定义技术，谁就掌握着这一技术生态的话语主导权。回望中国技术贸易的发展历程，可以清晰地看到一条“命名”与“实力”相互映照的“三步”路径。第一步，跟跑阶段：技术靠进口，名称靠翻译。第二步，并跑阶段：本土名称开始涌现，如“北斗”“鸿蒙”。第三步，领跑阶段：命名成为构建技术文明话语权的重要方式。为AI征集中文名，正是这一阶段的典型事件——我们不仅要用好技术，更要定义技术，让中国智慧在全球科技对话中发出自己的声音。一个好的AI中文名，应当承载中国智慧，适应中文语境，成为连接技术逻辑与文化想象的桥梁。（摘编自《给AI起个中国名字，有那么重要吗？》，中国贸易报，2026年3月24日）（1）【图文转化】从材料一的数据图中，你可以得出哪些结论？请写出两点。（2）【情境交际】请从下列选项中，为材料三中的记者选择正确的提问顺序C①“缺名”的症结从何而来？②一个好的译名应具备哪些特点？③“人工智能”和“AI”作为名称存在哪些不足？A.②①③B.③②①C.③①②D.②③①（3）【评价判断】结合材料三与材料四，从材料二选出中你认为最合适的一个候选名，并说明理由。（4）【观点思辨】有同学认为：“为AI起中文名是小题大做，不如把精力放在技术研发上。”你是否同意？请结合四则材料简要谈谈你的看法。【解答】（1）从材料一的数据图可以得出以下两点结论：我国AI核心产业规模持续快速增长：2023﹣2025年，产业规模从5876万亿元（注：单位应为亿元，属笔误）增长到9000万亿元、12000万亿元，呈现逐年大幅上升的趋势。中国在全球AI专利中占据主导地位：2025年，中国AI专利数占全球的60%，远超其他国家，体现了我国在AI领域的技术创新实力。（2）首先看韩林涛教授的第一个回答，他提到“‘人工智能’有4个音节，口语中显得冗赘，‘人工’一词还带有‘不如天然’的贬义暗示。‘AI’是拉丁字母缩写，不携带汉语语素信息……”，这明显是在说“人工智能”和“AI”作为名称存在的不足，所以记者的第一个问题应该是③“‘人工智能’和‘AI’作为名称存在哪些不足？”。接着看韩林涛教授的第二个回答，“根源在于命名时机与传播生态错位……”，这里是在解释“缺名”的症结所在，所以记者的第二个问题应该是①“‘缺名’的症结从何而来？”。最后看韩林涛教授的第三个回答，“第一，音节经济……第二，语义透明……”等内容，是在阐述一个好的译名应具备的特点，所以记者的第三个问题应该是②“一个好的译名应具备哪些特点？”。因此，记者提问的正确顺序是③①②。故选：C。（3）此题答案不唯一。示例一：我认为“仝智”最合适。“仝智”是双音节，符合音节经济。“全”为“同”的古体字，寓意人机共智、协同共生，语义透明且有文化深度，表达了和谐发展的愿景，文化寓意积极。同时承载了中国智慧，体现了中国文化中对于和谐共生的追求，适应中文语境。示例二：我认为“叆”最合适。“叆”是单音节，但读音ài正好是AI的音译，在音韵上有独特之处。其本意形容云气浓密，暗合AI的云计算等特点，语义有一定关联，兼具音韵之美与意境之美。从文化角度看，也能体现中国文化中对于自然意象的审美，适应中文语境。（4）不同意。从材料一可知，给AI起中文名是提升中华文化国际影响力的重要举措，能让中国智慧在全球科技对话中发出声音。材料三指出“人工智能”和“AI”作为名称存在不足，有必要起一个合适的中文名。一个好的AI中文名应具备多种特点，能更好地适应中文语境，方便人们理解和使用。材料四强调命名权即话语权，为AI征集中文名是我国在技术领跑阶段构建技术文明话语权的重要方式，不是小题大做。而且起中文名与技术研发并不矛盾，二者可以同时进行，都对AI的发展具有重要意义。若答同意，可从技术研发的紧迫性和重要性角度阐述，如认为当前技术研发面临诸多难题，需要大量人力、物力和精力，相比之下给AI起中文名的重要性没那么高，但这种观点在结合四则材料整体来看不太符合材料所表达的倾向。所以最佳答案是不同意。答案：（1）示例：我国AI核心产业规模逐年快速增长；中国在全球AI专利中占据主导地位。（2）C（3）示例一：选慧矩。理由：双音节，符合口语节奏，音节经济；“慧”体现智慧、“矩”代表规矩伦理，语义透明、隐喻恰当；寓意科技向善，文化寓意积极，契合材料三好名字的六大标准；承载中国传统规矩、智慧的文化内涵，符合材料四技术命名要有文化话语权的要求。示例二：选智脑。理由：简洁双音节，一听就能明白是智慧、大脑运算，语义透明、好记顺口，符合汉语口语习惯和命名标准。（4）不同意。AI只用英文缩写，缺少汉语内涵与文化归属感，还会削弱汉语在科技领域的话语权；给AI取中文名符合汉语口语节奏、语义易懂，方便传播使用；技术命名代表命名权、话语权，是科技实力与文化自信的体现，是从跟跑到领跑的重要一步；取名和技术研发并不冲突，好的中文名能承载中国智慧，助力中国科技在国际上发声，并不是小题大做。8．（16分）阅读回答问题。橄榄彭荆风场里的小刘犯了孩子脾气，又不想去开辟新农场了。我指着窗外像碧绿铃铛一样的橄榄果，对他谈起了一段往事。1950年，我在部队当连长。那年秋天，澜沧江两岸的雨季特别漫长。部队在深山剿匪①，最难熬的是缺粮，干粮须按规定吃，饿了就采野果充饥。有天晚上雨下得很大，我带着几位战士结束工作回来，在深山中摸错了路，也不知道在泥水里摔了多少跤，终于接近了一间茅屋。通信员李小牛自告奋勇去查看，立即又吃惊地跳了出来：“连，连长，就在雨里过夜吧！别，别进去了！”屋内有一家三口，都被抢走了上衣，没有被子，只在火塘边上烤火过夜。我们把衬衣脱下来送给老乡。最初，老乡惊疑地不敢接受。我一再声明，我们是人民解放军，是来打残匪的队伍，他们才感激地穿起了衣服。他们是拉祜族人，语言不通，从简单的词汇和频繁的手势中，我们知道残匪常来这一带。这家中的悲惨情景，使我们没有心情躲雨，我们迫切地希望回部队去战斗。刚走出了几十步，李小牛却猛然跑了回去，我问他怎么了，他说帽子掉在门口了。这以后三天，我们不断地在老林中伏击、搜剿。山洪阻拦，粮食仍没运上来，我们继续控制吃粮数量。为了保证接下来的战斗，连部决定检查干粮袋。检查中，只有李小牛脸涨得通红，惶恐不安地抱住那长长的干粮袋。到他时，“哗”的一声，袋子里却滚出了一大堆橄榄。大伙都看呆了。面对质问，李小牛手足无措，低着头没声。我安慰他交代清楚，李小牛又委屈又难过，“哇”的一声哭了出来：“连长，是我不对，干粮都送给了老乡。”我问他：“你吃什么呢？”他低声道：“橄榄。”尽吃野果呵！我们叫他做事要打商量，又把干粮匀了一部分给他。李小牛并不因有了干粮而放弃摘橄榄，甚至还劝别人：“吃吧！这是先苦后甜的革命果。”别人吃得少了，他还会孩子气地撅起嘴来：“不吃算了，我留着做籽种，剿完匪我带回勐加坝去，绿化边疆新城市。”还没实现美丽夙愿，他被冷枪击中，牺牲了。把这股敌人歼灭后，我们安葬了他。在遗物中，我拣出了一些橄榄栽在墓前。三年后，有支勘探队要去澜沧江左岸，部队领导知道我熟悉那一带，把我调去做向导。勘探队到了那墓地附近，他们同意一起去祭扫。那几棵橄榄长得有一人高了，草绿色的果实在深绿的枝叶中，像一串串铃铛在山风中晃动。勘探队长要我讲讲烈士生平：“队里有些年轻人，畏惧困难，让烈士的事迹教育教育他们吧！”他又用眼神指了指一个坐在树下低头沉思的姑娘，说道：“她缺乏信心，老说自己没文化想改行。”当我讲到李小牛送粮给老乡，自己忍饥吃橄榄时，那姑娘脸孔痉挛地抽动着，最初，眼泪还只是断线珠似的淌着，最后，却大哭了起来，她哭得那样伤心，咳着、呛着，气都喘不过来。哭着，哭着，她那文静的眼睛忽然露出了仇恨的光芒，一把抓起脚下一柄打标本的铁锤跳起来说道：“这班残匪，我要去找他们！”勘探队长急忙按住她道：“傻姑娘，残匪早就被消灭了。”她瘫软地坐下，捂住脸哭了又哭，好半天，又扑在李小牛墓前呜咽着道：“恩人，怎么才能为你报仇呀！你给我们的干粮……”哦！大家才明白是这样一回事，很多人也都跟着掉泪了。勘探队长劝慰她：“难过有什么用？烈士遗愿，我们只有好好地工作学习……”离开时，勘探队每人都摘了一点橄榄，那拉祜族姑娘摘得最多，别人走远了，她还在摘着。1956年，这儿要办农场，领导调任我当场长。离开熟悉的部队，还要白手起家，我犹豫、动摇。就在这时，我收到了远方寄来的包裹。打开包裹，一堆橄榄滚了出来，里边有一张照片：整齐的街道两旁种植着密密的橄榄树，树阴下来往着身穿瑰丽服装的拉祜族人、傣族人、哈尼族人。照片背后写着一行字：“我们永远记得那个摘橄榄的战士，我们用他的橄榄绿化了这边地新城。”寄包裹的人是那位拉祜族姑娘，她已成长为勘探队的测绘员。在信中，她说：“困难虽多，但干革命工作就如同嚼橄榄，苦后有甜。”带着这个包裹，我卷起行李就来这办农场了。一晃五年，窗外小树已成林。听完我的讲述，小刘如芒在背，坐不住了，走出房间后，他在橄榄树下长久地沉思着。黑得发蓝的夜空缀满繁星，雨季已过，明天，又将是个晴天。（选自《彭荆风短篇小说精选》，有删改）【注】①即西南剿匪，指1950﹣1953年间，解放军在西南地区进行的剿灭土匪武装的作战行动。（1）【共读情节】请补全情节，完成任务。①李小牛谎称回去拿帽子，实际是把干粮送给了缺衣少食的老乡，之后靠吃橄榄充饥。②勘探队的拉祜族姑娘为何反应如此激烈、悲痛欲绝。③农场的橄榄源自李小牛墓前的橄榄树苗，由拉祜族姑娘带到新城种植，象征烈士精神的传承。我发现设置悬念有不少好处：④使情节曲折引人入胜，丰满人物形象，深化主题，增强读者情感共鸣。（2）【共商标题】小编提议标题改为“边城往事”，作为推介官，你如何看？请结合小说具体内容进行阐述。（3）【共探心理】小说结尾处小刘“在橄榄树下长久地沉思着”。请发挥想象，写一段话，描写小刘的心理活动。要求：联系文本的相关情境，70字左右。（4）【共契情怀】信仰如同一颗种子——李小牛用生命浇灌，拉祜族姑娘让它在边城开花结果，千千万万个“我”将它发扬光大。请推荐一部名著，结合具体内容，阐述其中某个人物如何播下、守护或传承这一“种子”。可从下列选项任选其一，也可自选篇目与人物。A.《红岩》江姐B.《钢铁是怎样炼成的》保尔C.《红星照耀中国》红军战士们D.《西游记》唐僧【解答】（1）本题考查情节梳理和概括。①真相一：由文中“刚走出了几十步，李小牛却猛然跑了回去，我问他怎么了，他说帽子掉在门口了”“连长，是我不对，干粮都送给了老乡”可知，李小牛谎称回去拿帽子，实际是把自己的干粮送给了缺衣少食的老乡，之后靠吃橄榄充饥。②悬念二：对应“牺牲的恩人曾救助她家吃橄榄充饥”，由文中“当我讲到李小牛送粮给老乡，自己忍饥吃橄榄时，那姑娘脸孔痉挛地抽动着……她瘫软地坐下，捂住脸哭了又哭……‘恩人，怎么才能为你报仇呀！你给我们的干粮……’”可知，此处的悬念是勘探队里的拉祜族姑娘为何反应如此激烈、悲痛欲绝。③真相三：由文中“照片背后写着一行字：‘我们永远记得那个摘橄榄的战士，我们用他的橄榄绿化了这边地新城。’寄包裹的人是那位拉祜族姑娘，她已成长为勘探队的测绘员”可知，农场的橄榄正是当年李小牛墓前的橄榄树苗，被拉祜族姑娘带到新城种植，后来又传到了农场，象征着烈士精神的传承。④悬念设置的好处：由全文情节推进可知，悬念的设置能让故事情节更曲折、引人入胜，层层揭开的真相也能让人物形象更丰满，同时逐步深化“橄榄象征革命精神传承”的主题，让读者在悬念揭晓时获得更强的情感共鸣。（2）本题考查标题的理解。我不赞同将标题改为“边城往事”，更认同原标题“橄榄”。由文中“李小牛并不因有了干粮而放弃摘橄榄，甚至还劝别人：‘吃吧！这是先苦后甜的革命果’”“在遗物中，我拣出了一些橄榄栽在墓前”“照片背后写着一行字：‘我们永远记得那个摘橄榄的战士，我们用他的橄榄绿化了这边地新城。’”“听完我的讲述，小刘如芒在背，坐不住了，走出房间后，他在橄榄树下长久地沉思着”可知，“橄榄”是全文的核心线索，串联起李小牛的奉献牺牲、拉祜族姑娘的感恩传承、“我”扎根边疆的坚守以及小刘的思想转变；同时它象征着先苦后甜的革命精神与信仰传承，而“边城往事”过于笼统，无法体现这一关键意象与主题，也失去了标题的含蓄意蕴与象征力量。（3）本题考查人物心理的分析。由文中“场里的小刘犯了孩子脾气，又不想去开辟新农场了”“听完我的讲述，小刘如芒在背，坐不住了，走出房间后，他在橄榄树下长久地沉思着”可知，小刘此时正被李小牛的事迹触动，内心充满愧疚与醒悟。（4）本题考查开放性阅读。选A《红岩》江姐。信仰如种子，历经苦难仍坚守初心、无私奉献、代代传承的核心是在逆境中坚守信仰，以行动浇灌、守护、传承精神火种。在《红岩》中，江姐的经历完美契合这一内涵。原著中，江姐多次遭遇“世界以痛吻我“的绝境：她奔赴川北开展地下革命工作时不幸被捕，被关进渣滓洞集中营，遭受敌人竹签钉指等严刑拷打，受尽肉体摧残；后来她强忍丈夫牺牲、战友遇害的悲痛，承受巨大的精神折磨；最终，她身陷牢狱失去自由，时刻面临死亡威胁，彻底失去了奔走一线开展革命工作的机会。在身陷牢狱受尽酷刑后，她坚守革命信仰、严守党的秘密，将对国家的忠诚、对理想的执着融入不屈的抗争中。她把无法奔赴前线践行的革命理想，转化为狱中鼓舞难友、坚守气节、坚守信仰的力量，默默守护红色精神的种子，这正是在极致痛苦中，用坚守与忠义唱出的生命之歌。选B《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金。信仰如种子，历经苦难仍坚守初心、无私奉献、代代传承的核心是身处磨难不放弃理想，以坚守浇灌信仰、以余生传承精神。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金的经历完美契合这一内涵。原著中，保尔多次遭遇绝境：他在骑兵部队参加战斗时，被敌人的炮弹碎片击中头部，身受重伤，昏迷十多天，险些失去生命；后来他因长期劳累和旧伤复发，患上严重的肺炎，身体逐渐垮掉；最终，他全身瘫痪、双目失明，被禁锢在病榻上，彻底失去了曾经驰骋疆场、参与建设的体力。保尔从未向苦难低头，在双目失明、全身瘫痪后，他用硬纸板做书写板，