【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 3 Whats the weather like？教案

作者姓名人与自然：天气与日常生活听英文歌曲学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听说练习介绍不同城市的天气状况。解故事内容，学习谈论不同城市的天气，提高阅读能力。Amy等的话，学习谈论天气和活动。唱英文歌曲学习介绍天气的主要词汇和简单句型。制作气象转盘况；复习单元知识要点；通过科学小实验了解如何制造雨。本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言描述天气情况；2.分角色表演故事；3.掌握字母c和h在单词中的发音；4.了解不同的天气，感悟天气变化与日常生活的联系。部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词介绍了主要的天气状况；对话部分通过Sam、本节课通过英文歌曲和情景对话学习谈论天气的词汇和句型。重点词汇包括sunny,cloud,cloudy,wind,blow,windy,rain,rainy,snow,cold,enjoy等，句型为What'stheweatherlike?It's..等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，提高英语语言表达能力。同时也培四年级学生对“天气变化”有生活感知，对歌谣、图片等直观素材兴趣高，但在复杂词汇发音、句型灵活运用上存在挑战。学生能识别简单天气场景，但对抽象天气词汇(如cloudy与rainy的视觉差异关联表达)理解不深，长句问答易出现语序、发音错误。教师需结合多模态资源(图片、动画)和互动游戏，降低语言难度，同时通过情景化任务，引导学生从“模仿表达”向“自主交流”进阶，兼顾知识掌握与语言运用能力培养。1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍天气状况。(学习理解)2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行语言交流。(应用实践)3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论天气。(迁移创新)(2)教学重难点教学重点：学生能够掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音；理解重点句型，学会介绍天气状况。教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论天气。1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大1.教师利用图片和动作教授学生snowy和句型：It's..。教师展示教师注意向学生强调天气词的不同，带领学生朗读若干遍，直至学生初步掌握(会意，掌握重点句型，学习理解)盖住太阳，然后再收回手，显现和重点词汇sun,sunny(同理教授其他组词汇)。2.教师让学生打开书看Getready部分歌曲的歌词，给他们播放歌曲录音，学生边听边理解歌词大意。3.教师给学生讲解歌词大意，然带着他们跟唱学习，最后大家一4.教师带着学生完成第2小题：学生仔细观察四幅图片，在方框中写上都是什么天气。然后向学rainy/snowy/sunny/windy.“umbrellas”?然后给学生播放对话录音，学生边听录音边看情景学生朗读对话，同时讲解对话中认、会读)。教师注意向学生强调最后一段歌词大意，告诉学生各种天气里都有乐趣，要学会享受各种天气里的生活。学生回答时，教师可以给予有什么,引导学生用完整的师要及时给予表扬或指正。学生回答时，教师可以给予师要及时给予表扬或指正。教师可以让男生朗读男性角色的对话，女生朗读女性角色的对话。7.教师给学生播放两到三遍对话录音，带领学生跟读。然后，教师让男生、女生分角色朗读对话两遍。辑，层层递进服务教学目标，整体设计兼顾趣味性与知识性，既契合小学生认知特点，2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在学的词汇和句型进行稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时扬学生。设计意图：通过齐唱让学生在韵律中复现所学一步夯实语言基础。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论天气。(迁移创新)9.教师带着学生完成第2小题：根据对话内容，匹配图片与句子。教师先让学生独立完成，稍后找学生说答案，每个学生说一个。如It'swindyandcloudyLet’sgohome.语句通顺、语法正确，如果句式残缺、语法错，可观察“对话规范度”。必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍；教学反思作者姓名人与自然：天气与日常生活谈论不同城市的天气，扩大学生的语言输入，提高学生的阅读能力。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学习英文歌曲What'stheweatherliketoday?(今天的天气怎么样?)学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍不同城市的天气状况，提高学生的语言表达能唱英文歌曲学习介绍天气的主要词汇和简单句型。Amy等的话，学习谈论天气和活动。解故事内容，学习谈论不同城市的天气，提高阅读能力。听英文歌曲学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听说练习介绍不同城市的天气状况。制作气象转盘况；复习单元知识要点；通过科学小实验了解如何制造雨。本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言描述天气情况；2.分角色表演故事；3.掌握字母c和h在单词中的发音；4.了解不同的天气，感悟天气变化与日常生活的联系。本课时是一节图文阅读课，讲述了三亚的老师刘菲问她的学生们雪是什么样的，可是三亚太热了，学生们没有看过雪，刘老师打电话跟她的朋友哈尔滨的林佳说她的学生些雪给孩子看，他们终于看到了真正的雪，高兴极了。这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。学生已积累基础天气词汇(sunny,rainy等)、简单句型(It's...),具备基本阅读、对话能力，但对“异地天气差异、复杂故事逻辑”理解需引导；语法上对“时态区分”易混淆。好奇心强，对“雪天惊喜”故事感兴趣，适合借情境激发参与1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。(学习理解)2.学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。(迁移创新)(2)教学重难点1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗1.教师提问(Guess:What'sHarbin?),找学生回答，复习谈论天气的词汇和句型，2.教师让学生打开书看speedup部分的短文A在黑板上(1.What'sthesurprise?)引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领教师注意引导学生说出更多的答案。能否从文本里精准找答案snow.);能否理解文本逻辑(如“怎么拿到雪的?→林佳从哈尔滨寄雪，刘菲带去儿童之家”)。学生能否跟随音频/视频“surprise”的重音、“later”的连读),多数学生是否能做到发音清晰、节奏贴合原文；对长句(如学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/学生。纠正此前的发音错误。设计意图：本阶段聚焦故事细节与逻辑，在信息提取中深化语言理解。整体设计兼顾知识输入与输出，既落实词汇、句型等基础目标，又通过情境联想、问题探究培养学生的语言迁移能力与思维品质，同时依托故事的人文内核，在语言学习中渗透关爱与分享的情感教育，实现“语言习得、能力发展、情感共鸣”的三维融合。7.教师带领学生完成第2小题：根据短文内容，判断正误。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，判读句子为错误的学生将句中的错误改正，最后大家一起订正答案。能否准确判断与故事细节相关的表述，倒逼学生二次精读文本，聚焦细节信息(人故事内容的精准理解。设计意图：通过正误判断形式，倒逼学生二次精读文本，聚焦细节信息(人物、地点、事件等),强化对故事内容的精准理解；同时，部分题目需结验学生的阅读细致度，也能潜移默化培养其“基于原文找依据”深入的文本分析打基础。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。(迁移创新)8.教师带领学生完成第3小题：根据短文内容，补全刘菲的回信。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，最教师注意提醒学生朗读完整的句子作答，表扬朗读和补设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将“输入的语言”转化为“输出的语言”,教学反思作者姓名人与自然：天气与日常生活唱英文歌曲学习介绍天气的主要词汇和简单句型。Amy等的话，学习谈论天气和活动。解故事内容，学习谈论不同城市的天气，提高阅读能听英文歌曲学习字母Cc和Hh的发音通过听说练习介绍不同城市的天气状况。制作气象转盘况；复习单元知识要点；通过科学小实验了解如何制造雨。本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言描述天气情况；2.分角色表演故事；3.掌握字母c和h在单词中的发音；4.了解不同的天气，感悟天气变化与日常生活的联系。读字母Cc和Hh的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍不同城富、形式多样，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力，为后续的英语学习打下良好的基础。学生对“天气”有日常认知，且对不同城市有一定背景了解(如知道伦敦常下雨、纽约冬季多雪等),这为学习提供了生活基础。但在英语中准确用词汇和句型描述多城市天气仍有挑战，比如易混淆天气词汇的拼写与运用，在快速听力中同时捕捉城市和天气信息也有难度。学生喜欢互动性强的活动，教师可结合地图、动画等资源，设计游戏化、情景化任务，引导学生从“识别天气”向“灵活描述多城市天气”进阶，提升语言综合运用能力。1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Cc和Hh的发音及其发音单词。(学习理解)2.学生能够在课堂练习中，熟练应用所学的词汇和句型完成任务。(应用实践)3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。(迁移创新)(2)教学重难点教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Cc和Hh的发音及其发音单词。(学习理解)1.教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习表示天气的词汇和介绍天气状况的句型，并引入新课学习 2.教师让学生打开书，给学教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。生播放Fuelup部分的英文说唱歌曲，学生边听歌曲边看图片，理解歌词大意。同时讲解歌词中字母Cc和词汇和重点语句等语言要点，以及歌词大意。跟唱学习。5.教师让学生自己朗读一音和f音的单词写在对应的彩色框中，完成第2小题。全部找完后，教师带领学生朗读两到三遍字母、发音及7.教师让学生先自由朗读最后让学生说一说自己知道的也发这个音的其他单词。教师注意及时纠正学生不正读音正确的学生。教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。观察学生能否准确跟读 (如cold、coat)、H发/h/要求能正确且清晰发音的学设计意图：chant具有节奏鲜明、韵律感强的特点，符合小学生对“受度，通过听chant能让学生在轻松的氛围中初步感知C、H的发音，降低发音学习的难度。熟练应用所学的词汇和句型完成任务。(应用实践)7.教师带领学生完成第3小教师先带学生复习一下第二课时学到的气象图标，教师展示气象图片提问(What's答(It's.…)。然后教师让学生说一下左面的气象图标分别表示什么天气，中间的地图上都标出了哪些城市，接听录音边匹配城市和图标，最后找学生说答案，大家一教师带领学生完成第4小师先让学生快速浏览一下句子，然后给学生播放两遍录音，学生边听录音边补全句每人说一句，大家一起订正答案。学生回答时，教师可以给予师注意及时给予表扬或指正。教师注意引导学生用完整的句子作答。教师注意教授学生听写的方法(先看题，边听边写，先简要写出答案，最后复查补全答案)。教师注意提醒学生朗读完整的句子说答案，表扬鼓励朗读、写对答案的学生。3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。(迁移创新)9.教师带领学生完成第5小师先给学生播放一段英文天气预报(做示范),然后将学生分成若干个小组，学生先在小组内讨论要播报的内容并做准备，稍后请小组代表(可以一人或多人)播报天气预报给大家听，最后大家评判出最佳播报员。为了避免重复，教师可以给各小组规定各自播报的不同国家或地区。每个小组播报后，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确、流畅的小组，适当纠正学生的语言错误。设计意图：整合“听力”与“书写”能力，让学练习书面表达，实现“听-说-写”的能力衔接，符合语言学习的递进规律。通过“听-仿”模式，让学生在真实的天气预报语境中感受标准的英语语音语调，纠正自身发音问题，提升口语表达的规范性，为后续角色扮演奠定基础。以角色扮演的形式，为学生提供真实的语言运用场景，让学生将所学的城市天气词汇、句式转化为实际交流能力，实现“学用结合”,符合小学英语“情境化教学”的理念。2.抄写字母Cc和Hh以及发音单词各两遍；LondonNewYorkGuangzhou教学反思作者姓名人与自然：天气与日常生活语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕三亚的老师刘菲和她的学生们收到了来自哈尔滨的朋友林佳的一份特殊的礼物，一箱真正的雪的故事，通过理解图文内容，学习谈论不同城市的天气，扩大学生的语言输入，提高学生的阅读能力。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学习英文歌曲What'stheweatherliketoday?(今天的天气怎么样?)学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍不同城市的天气状况，提高学生的语言表达能力。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过制作气象转盘的手工活动，学生练习谈论天气，提高学生的语言交流能力；Wrapup通过“Racetowin!”的知识问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let'sexplore通过图文内容介绍了如何制造雨的科学小实验，引导学生观察和探索自然，提高学生的语唱英文歌通过通过图文理听英文歌曲学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听说练习介绍不同城市的天气况；复习单元知识要点；通过科学小实验了解如何制造容，学习谈论不同城市的天气，提高阅读能Amy等的话，学习谈论天气和活动。绍天气的主要词汇和简单句制作气象转盘解故事内曲学习介1.运用所学语言描述天气情况；2.分角色表演故事；3.掌握字母c和h在单词中的发音；(2)教学重难点教学难点：学生了解如何在袋子中制造雨，1.学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。(学习理1.教师和学生一起演唱上节课学到的英文歌曲复习谈论天学习。2.教师在地图上一