三年级下册语文园地一教案作业设计

三下语文园地一教案作业设计

三下语文园地一教案作业设计1

教学目标：

1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”O

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。

教学重点、难点：

教学重点：品析重点句段，理解课文内容。

教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。

教学准备:

教学挂图课件四、教法三班级学生思维活跃，求知欲强，乐于

表达，愿意沟通，在教育教学中要充分发挥学生的既是主体，又是

客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程,就

必须将课堂教学和自己的想法结合起来，引导学生主动去明白道理,

从而达到攻破难点的目的，我实行思考表演法，分析归纳法，自

主探究法，总结反思法，通过多种教法，调动学生乐观性，发挥学

生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。

教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁?？”《三

字经》“昔仲尼,师项橐（tu6）o古圣贤，尚勤学。”一句话，你们

知道这讲的是一个谁和谁的故事呢？

（二）出示挂图，简介孔子

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、

政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三

千人，其中贤人72,皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核心

的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者一直把他奉

为圣人。门人根据他的言行，编著为《论语》。

（三）揭题

今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事。

（四）、自读课文，整体感知

1.出示思考题，和新生字词，让学生自读课文⑴课文讲述了一

件什么事？⑵指名认读本课生字词。

2.课文记叙孔子给项橐让路

3.开火车认读生字词，纠正读音不正确的字，特注意多音字：喝

脸（喝彩）h可喝水）

（五）品读句段，朗读感悟

1.在课文中找出下面的句子，对比下面的思考题，比较朗读分析。

喂，小孩，快让开，我们的车要过去。孩子，给我们的车让让路,好

吗？a,这两句话，分别是谁对谁说的？b句终号有什么不同?说话的语

气有什么不同？C安排学生扮演角色朗读，看谁读的像，读的好。⑴

小组沟通⑵班内沟通老师点拨

2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特

点。孩子，你怎么不懂礼节，你挡住了车,误了我们赶路啊！我不懂

礼节？那么，请问老人家，世上是车给城让路还是城给车让路呢?（这

两个句子是孔子和顶橐的对话，项橐抓住孔子讲礼节一句连用两个

反问，提出是车给城让路还是城给车让路，答案是明白的，因为城

是不能动的，而车可以绕道，城在车面前，车应先让路，这也是一种

礼节啊，由此可见，项橐是多么机智、聪慧。

3.指名朗读第11自然段，思考这一段写了什么？分析孔子具有

什么样的思想品德？这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想

变化过程，是孔子的内心活动，孔子是个长者，又是一个知识渊博

的学者，是个创导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍,

但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，且在城面前

车，应先让路，这也是一种礼节，孔子明白这个礼节，所以驱车绕城

而过。

4、理解“三人行，必有我师”a指名读句子b你是怎么样理

解的?三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子

成为千古绝唱的名言名句，告诫人各有所长，应该不耻下问。虚心好

学他人的长处。

（四卜深读课文，发散思维

1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?（不耻下问,虚

心好学，爱惜孩子，尊重他人想法的人）

2.你认为项橐是个怎样的人？

3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

（五）、拓展延伸课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁

讲的。

板书设计：

23孔子让路

孔子一称师一项橐

不耻下问

三下语文园地一教案作业设计2

一、教材分析:

1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们根据天神

发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名根据先

后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、

猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣！

2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课

文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要实行个四阶段进行:

初读（初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字）一

一小组自由朗读、精读（朗读指导）一一小组汇报阶段、复述故事、拓

展延伸（十二生肖的排序）、结尾（有关十二生肖的成语）。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出

生年!

三、教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用

自己话来讲故事的内容

四、教学难点：

了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

五、教学过程

（一）（激情导入）

1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

歌谣：

小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花

后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

帅：同学们你们知道老帅唱得歌谣是与什么有关吗?一一十二生

肖歌谣。

对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书一一（两

分钟）

（自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词）

2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另

外一个读音是第一声，它怎么组词？“姓肖”嗯，对了，同学们要记住

这个多音字哦！

（二）学习导航：

师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?一一学习导航，

师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?一一

完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故

事吧！（一分钟）

（三）小组自由朗读课文、小组讨论沟通【初读一一正确地读】（教

学重点）

师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文,

在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组

内同学讨论你所读懂的!（学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂

的）

师：刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班很

多同学都做了预习,看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的学

生是会学习的好学生!（预习检查卜匕分钟）

（四）小组沟通汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】

师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧！

预设学生的问题及对策：

1、读懂了一、二自然段。（天神发布了命令）。此环节引导学生

用：我们组从第几刍然段，读懂了什么？程序：先让学生讲自己从第

几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!一一评价语：你读得真

流利!请坐！

2、三自然段（老鼠把猫给骗了）学生读一读。指导“美美地”后

面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老帅建议

加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来

朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读！

3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了，

4、五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声

音小。

5、六、七自然段（重点知道朗读），句子比较。指导朗在读，应该

读出老鼠的大声，老牛的缓慢！

6、九、十自然段：（重点讲排序）汇报员稍微汇报就可以了。十

二生肖的排序就在此环节一起出示。

师：有哪些动物呢？同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二

生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息!

7、十一、十二：（重点指导朗读）汇报员先读，学生评价，全班一

起来!把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读！

8、还什么不懂的吗？由学生针对课文中不懂的地方提出问题,

由其他学生来回答!（十七分钟分钟）

（五）十二生肖排序，用生肖来记人的出生年!【教学难点】（五分钟）

师：下面我们看到我们的黑板！

这是我们十二生肖的排序！

你们的生肖是?一一羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?

还是属羊呢?为什么?（羊的生肖在前面）那么你们知道自己出生的年份

吗?知道?20xx年。20xx年是羊年，所以你们的生肖就是羊!20xx年是

猴年，所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是龙年，那么今年出

生的宝宝，他的生肖就是?龙!嗯，同学们明白了！

师：同学们，那么到猪年后呢?接着又是什么年呢?一一鼠年。嗯,

对又开始新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路

的?一一滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?一一没

有!对!它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也

是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的!

（六）故事的回顾。总结（五分钟）

今天我们学习了十二生肖的故事？下的哪位同学能用自己话把

故事讲一讲呢?一分钟考虑!（复述）。

（七）拓展：（两分钟）

你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一

读！

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢

猴年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如

（八）布置作业：（一分钟）

回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里，下课!

六、板书设计:

三下语文园地一教案作'也设计3

教学目标：

故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容,

激发学生对民谷文化的爱好•，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖

来记人的出生年。

教学重点：

了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的爱好。

教学用具：

字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。

教学过程：

一、巩固旧知，强化记忆。

1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先

恐后、垂头丧气、悠然自得

2、齐读记忆c

3、质疑激趣，引入课题。

师(1)谈一谈你的生肖是什么？你还知道其他人的生肖吗?(各抒己

见)

师(2)老师点评，激趣导入学习：在生