认识磁铁听课记录

《认识磁铁》听课记录

一、基本信息

课程名称：认识磁铁

授课教师：XXX教师

授课班级：一年级X班

听课日期：2024年X月X0

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师拿着一个装有各种小物件的盒子走进教室，将盒子

放在讲台上。教师神秘兮兮地说：”小朋友们，今天老师带

来了一个神奇的盒子，里面装了好多有趣的东西。老师先不

告诉你们是什么，我们先来玩个小游戏J教师从盒子里拿

出一块磁铁，又拿出一些铁钉、回形针、塑料片、纸片、小

石子等物品，散放在讲台上。教师接着说：“大家看，老师

用这个小魔法棒（磁铁）在这些东西上面轻轻一挥，有些东

西就会被它吸起来，有些却不会。你们猜猜这是为什么呢？”

引发学生的好奇心，从而引出本节课的主题一一认识磁铁。

（二）观察磁铁的外形（8分钟）

教师把磁铁发给学生们，让他们仔细观察磁铁的外形。

教师提问：“小朋友们，看看你们手中的磁铁，它是什么形

状的呀？”学生们回答：“有的是长方形，有的是圆形J教

师补充道：“对，磁铁有各种各样的形状，除了长方形和圆

形，还有马蹄形、圆柱形等J

教师又问：“那磁铁的颜色呢？摸起来感觉怎么样？”

学生们回答：“颜色是黑色或银色的，摸超来凉凉的、硬硬

的。”教师引导学生进一步观察磁铁的两端，说：“大家再看

看磁铁的两端，有没有发现什么不同？”学生们仔细观察后,

有的说一端比较光滑，一端有个小凸起，但并没有发现本质

区别。教师说：“其实磁铁的两端有着很神奇的特性，等会

儿我们就会知道啦。”

（三）探究磁铁的性质（18分钟）

教师让学生们用手中的磁铁去吸讲台上的各种小物件,

看看哪些能被吸起来，哪些不能。学生们兴奋地开始实验,

一会儿就发现铁钉、回形针等金属制品能被磁铁吸起，而塑

料片、纸片、小石子等不能。教师问：“小朋友们，你们发

现了什么规律呀？”学生们回答：“磁铁能吸铁的东西，不

能吸塑料、纸和石头。”教师总结：“非常正确，磁铁具有吸

引铁制品的性质，这是磁铁很重要的一个特性哦J

教师接着说：“现在老师要给大家展示一个更神奇的现

象。”教师拿出两块磁铁，将其中一块磁铁的一端靠近另一

块磁铁的一端，有时两块磁铁会吸在一起，有时却会相互推

开。教师问：“小朋友们，你们看到了什么？为什么会这样

呢？”学生们感到很新奇，纷纷猜测。教师解释道：“这是

因为磁铁有两极，当相同的极（如南极和南极，北极和北极）

靠近时，它们会相互排斥；而当不同的极（南极和北极）靠

近时，它们会相互吸引。”为了让学生更好地理解，教师用

简单的图示在黑板二画出了磁铁两极相互作用的情况。

教师又组织学生在小组内进行磁铁两极相互作用的实

验，让学生们亲自感受和验证这个神奇的现象。在小组实验

过程中，教师巡视各小组，指导学生正确操作，提醒学生注

意观察和记录实验结果。

（四）寻找教室里的磁铁应用（10分钟）

教师引导学生观察教室的环境，提问：“小朋友们，我

们知道了磁铁这么多神奇的性质，那你们在教室里能找到磁

铁的应用吗？“学生们开始在教室里四处寻找，有的发现了

黑板擦后面有磁铁，可以吸在黑板上；有的发现了门吸是磁

铁做的，能让门固定住。教师对学生们的发现给予肯定和表

扬，进一步加深学生对磁铁用途的认识，让学生体会到磁铁

在生活中的广泛应用。

教师还向学生介绍了一些生活中常见的磁铁应用，如冰

箱贴、磁性玩具、扬声器等，让学生了解磁铁在更多领域的

作用，拓宽学生的知识面。

（五）课堂总结（3分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天

我们一起认识了磁铁，我们知道了磁铁的形状、颜色、触感，

还探究了磁铁吸引铁制品以及两极相互作用的性质，并且在

教室里找到了磁铁的应用。谁能来说说磁铁有哪些特性？”

学生们踊跃回答，教师对学生们的回答进行总结和补充，强

调磁铁是一种很有趣、很有用的物体，鼓励学生在生活中继

续探索磁铁的奥秘。

（六）课后作业（2分钟）

布置课后作业：让学生回家后和爸爸妈妈一起找一找家

里有哪些东西用到了磁铁，把它们记录下来，并和爸爸妈妈

分享磁铁的特性。

要求学生用磁铁和一些小铁制品（如回形针）做一个简

单的小创意作品，如磁性小玩偶、磁性拼图等，下节课带到

学校和同学们分享。

三、教学评价

1.教学目标达成情况

知识与技能目标：学生通过观察、实脸、讨论以及对教

室环境的观察等活动，了解了磁铁的外形特点，如形状、颜

色、触感等，掌握了磁铁能吸引铁制品以及两极相互作用（同

极相斥、异极相吸）的性质，并且能够发现生活中一些磁铁

的应用实例，达成了知识传授的目标。在课后作业中，学生

将通过寻找家中磁铁应用和制作创意作品进一步巩固所学

知识，锻炼了观察能力、动手能力和信息整理与表达能力，

较好地实现了技能培养的目标。从课堂上学生的回答和实验

表现来看，大部分学生能够准确描述磁铁的相关知识要点并

进行简单的实验操作。

过程与方法目标：教师采用了实物展示、实验探究、小

组合作、情境引导等多种教学方法。在观察磁铁外形时，学

生学会了从多方面进行细致观察；通过实验探究培养了学生

的动手实践和探究精神；小组合作促进了学生之间的交流能

力和团队协作；情境引导（如寻找教室中的磁铁应用）使学

生将知识与实际生活相联系，达成了过程与方法目标。

情感态度与价值观目标：整节课学生们都表现出了浓厚

的兴趣和好奇心，在观察、实验和讨论过程中积极参与，增

强了对科学探究的热情和自信心。在寻找磁铁应用的过程中,

学生们体会到了科学知识在生活中的实用性，培养了学生善

于观察生活、热爱科学的情感态度，达成了情感态度与价值

观目标。

2.教学方法与策略

实物展示法：教师以各种形状的磁铁以及铁钉、回形针

等小物件为实物教具，让学生直观地看到磁铁的样子以及磁

铁与其他物体相互作用的现象，使抽象的知识变得具体可感,

有助于学生更好地理解和掌握磁铁的性质，符合一年级学生

形象思维为主的认知特点。

实验探究法：让学生亲自用磁铁去吸不同的物体以及进

行磁铁两极相互作用的实验，学生在实验过程中自主探究、

发现问题、得出结论，这种教学方法充分调动了学生的学习

主动性和积极性，培养了学生的科学探究能力和实践操作能

力。

小组合作学习法：在探究磁铁两极相互作用的实验环节

采用小组合作方式，学生们在小组内交流实验结果、分享发

现和感受。小组合作促进了学生之间的思想碰撞和知识共享,

培养了学生的团队协作能力和人际交往能力，提高了学生的

自主学习能力。

情境教学法：教师创设了从神奇盒子里的磁铁游戏到寻

找教室中磁铁应用的情境，让学生仿佛置身于磁铁的探索之

旅中，提高了学生的学习积极性和主动性，使学生更投入地

参与到教学活动中，增强了学生对知识的理解和应用能力。

启发式教学法：在教学过程中，教师不断提出问题，如

“磁铁是什么形状颜色？”“能吸哪些东西？”“两极靠近会

怎样？”等，启发学生思考和探索。通过问题引导，学生主

动参与到观察、实验、分析等教学活动中，培养了学生的思

维能力和探究精神。

3.教师教学基本功

教态亲切自然：教师在整个教学过程中始终面带微笑，

语气和蔼可亲，与一年级的学生建立了良好的师生关系。教

师的亲切教态让学生感到放松和自在，能够积极参与到课堂

活动中，敢于表达目己的想法和观点。

语言表达清晰简洁：教师的语言表达符合一年级学生的

认知水平，简单明了、生动形象。在讲解磁铁知识、引导实

验和讨论时，使用了通俗易懂的语言，便于学生理解。语速

适中，语调富有变化，能够有效地吸引学生的注意力，使整

个教学过程生动有趣。

课堂组织能力强：教师能够合理安排教学时间，各个教

学环节紧凑有序，过渡自然流畅。在组织学生观察、实验、

小组活动、讨论等环节，能够有效地引导学生进行操作，确

保课堂秩序井然。教师能够关注到每个学生的学习情况，及

时给予指导和帮助，使教学活动顺利开展。

教学机智灵活：在教学过程中，面对学生的各种回答和

突发情况，教师能够灵活应对。例如，当学生在实验中对磁

铁两极相互作用的现象描述不准确时，教师能够巧妙地引导

学生再次实验观察；当小组讨论出现偏离主题时，教师能够

及时引导学生回归主题，体现了教师良好的教学机智和应变

能力。

4.教学效果

学生参与度高：从课堂表现来看，学生们对认识磁铁这

节课表现出了极高的兴趣和热情，全体学生都积极参与到观

察、实验、回答问题、小组活动等教学活动中。在实验环节，

学生们认真操作、仔细观察、积极思考，课堂气氛活跃。

知识技能掌握较好：通过课堂提问、学生的实验结果和

课后作业的初步反馈可以看出，大部分学生能够理解并掌握

磁铁的外形特点、性质以及生活中的应用，并能够在教师的

引导下进行简单的实验操作和描述。在后续的作业完成和课

堂分享中，也可以进一步检验学生对知识和技能的掌握程度。

情感体验积极：学生们在整个课堂教学过程中情绪高涨,

始终保持着愉快的心情。他们在观察和实验磁铁的过程中体

验到了探索科学的