2026秋统编版小学道德与法治四年级上册第四单元 做文明的消费者《第10课 购物有学问》教学设计

2026秋统编版四年级上册道德与法治《购物有学问》教学设计一、教材分析《购物有学问》是统编版小学道德与法治四年级上册第四单元“做文明的消费者”的核心课时内容，紧扣2022版义务教育道德与法治课程标准生活化、实践性育人理念。本课立足小学生日常购物生活场景，贴合四年级学生独立参与小额购物、自主消费的生活现状，衔接学生零散的购物经验，系统普及文明购物、理性购物、安全购物的基础知识。教材内容分为两大核心板块，第一板块聚焦看懂商品信息、辨别合格商品，引导学生学会查看商品生产日期、保质期、生产厂家等关键信息，识别“三无产品”，规避购物风险；第二板块聚焦文明购物、理性消费、合法维权，规范学生购物行为，引导学生摒弃盲目攀比、冲动消费的误区，掌握基础的消费维权方法。本课是培养学生法治意识、公共道德、生活实践能力的关键课程，为学生形成正确的消费观、养成良好生活素养奠定基础。二、核心素养目标依据2022版新课标核心素养要求，结合本课教学内容，制定四维素养目标：1.道德修养：树立文明购物、诚信消费的道德观念，自觉遵守商场购物规则，尊重商家劳动成果，养成礼貌购物、爱护商品的良好习惯。2.法治观念：了解消费者基本合法权益，知晓“三无产品”的危害，掌握基础的购物维权方式，树立依法维权、安全消费的法治意识。3.健全人格：摒弃盲目攀比、跟风消费的错误心态，学会结合需求理性购物，养成勤俭节约、合理规划的生活品质，提升自我管控能力。4.责任意识：学会对自身消费行为负责，能够辨别不良消费行为，主动规避购物风险，践行文明、绿色、理性的消费行为，承担个人生活成长的责任。三、教学重难点1.教学重点：掌握查看商品关键信息的方法，能够准确辨别“三无产品”；掌握文明购物的基本规范，树立理性消费意识。2.教学难点：将购物学问转化为生活实践，在真实购物场景中自觉规避消费误区、辨别劣质商品；初步学会运用合法方式解决购物纠纷，克服盲目跟风消费的心理。四、教学方法结合四年级学生具象思维为主、乐于体验、善于互动的特点，采用多元化可落地的教学方法：1.情境教学法：创设超市购物、挑选零食、退换商品等真实生活情境，让学生沉浸式感知购物场景，解决实际消费问题。2.任务驱动法：设置分层购物任务，基础任务识别商品信息、提升任务辨析消费误区、拓展任务模拟维权，适配不同层次学生学习需求。3.小组合作探究法：4人一组固定小组，围绕核心问题讨论交流，分工记录、发言、补充，培养合作探究能力。4.案例分析法：选取小学生常见的劣质商品、冲动消费真实案例，直观剖析问题，总结购物技巧。5.角色扮演法：模拟商场购物、售后沟通场景，让学生实操演练文明购物、维权流程。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师活动：创设生活情境，提问互动。教师话术：“同学们，平时大家都有和家长购物、自己买文具零食的经历吧？有的同学买的商品安全耐用，有的同学买的东西没用几天就损坏，甚至买到过期商品。大家想一想，同样是购物，为什么结果不一样呢？购物里面藏着哪些我们不知道的学问？”2.学生互动步骤：第一步，学生独立思考1分钟；第二步，随机点名3-4名学生分享自己的购物经历与困惑；第三步，教师梳理学生发言，总结核心问题：购物不是简单的付钱拿物，需要掌握方法和技巧。3.教师导入新课：今天我们就一起学习《购物有学问》，解锁安全购物、文明购物、理性购物的小技巧，做一名聪明、文明的小消费者。板书课题。（二）探究新知，精讲细练（28分钟）板块一：慧眼识货，安全购物（14分钟）1.出示课本原文内容：正规商品的外包装上一般都有厂名、厂址、生产日期、保质期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。没有生产日期、质量合格证以及生产厂家的商品，是三无产品，三无产品危害极大，坚决不能购买。2.教师精讲：同学们，课本明确告诉我们，合格的商品都有完整的身份信息。大家购买食品、文具、生活用品时，第一步一定要查看商品外包装。厂名、厂址代表商品有正规生产来源，生产日期和保质期可以帮我们判断商品是否新鲜、是否过期，质量合格证代表商品质量符合标准。3.实物展示教学：教师提前准备过期零食、合格文具、三无小玩具三类实物，依次展示。教师话术：“大家看老师手中的三样物品，现在请大家对照课本内容，找一找哪些是合格商品，哪些是问题商品，说一说你的判断依据。”4.小组合作探究（操作步骤）：第一步，4人小组轮流观察实物；第二步，小组讨论2分钟，梳理判断标准；第三步，每组推选1名代表发言；第四步，教师点评总结。5.学生发言引导话术：“请第一小组代表分享，你们小组发现三无产品缺少哪些信息？过期商品的问题在哪里？”学生发言后，教师总结：缺少厂名、厂址、生产日期、合格证的就是三无产品，过期商品超出保质期，可能存在安全隐患，两类商品都严禁购买。6.即时小练习：快速辨析，教师出示5张商品图片，学生举手快速判断是否可购买，巩固识别技巧。板块二：文明购物，规范言行（7分钟）1.出示课本原文内容：我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。2.情境对比教学：教师展示两组购物场景图片，一组是随意翻动商品、拆开包装、插队结账的不文明行为，一组是轻拿轻放、有序排队、礼貌询问的文明行为。3.师生互动问答（详细话术）：教师提问：“同学们，结合课本内容，说一说不文明的购物行为会带来哪些问题？”学生自由发言后，教师总结：随意翻动商品会损坏商品、给商家造成损失，插队会扰乱购物秩序，不礼貌沟通会引发矛盾，这些行为都违背了文明消费的要求。4.角色扮演实操：邀请2组学生上台模拟超市购物场景。第一组模拟不文明购物，第二组改正行为，展示文明购物全过程。教师现场点评，明确文明购物准则：轻拿轻放、不随意拆封、有序排队、礼貌用语、尊重工作人员劳动。板块三：理性消费，杜绝误区（7分钟）1.出示课本原文内容：购物时，我们不能盲目攀比、跟风消费，要根据自己的实际需求购买，勤俭节约是中华民族的传统美德，合理消费才是正确的购物方式。2.案例分析讲解：教师列举小学生常见消费误区：同学买新款文具，自己跟风购买；零食越多越好，盲目囤货；追求名牌，攀比消费。3.分层互动讨论：基础层学生说一说“自己有没有跟风购物的经历”；提升层学生思考“怎样判断自己是否需要一件商品”；拓展层学生分享“自己的省钱、理性购物小方法”。4.教师总结精讲：购物的核心是“按需购买”，有用再买、够用就好，不攀比、不浪费，拒绝冲动消费，传承勤俭节约的美德，这就是购物的重要学问。（三）课堂小结，梳理升华（5分钟）1.教师引导学生自主梳理本节课知识点：今天我们学会了三项购物学问，一是看懂商品信息，辨别三无、过期商品，安全购物；二是遵守购物规则，文明礼貌购物；三是坚持按需购买，理性勤俭节约消费。2.教师升华：小小的购物藏着大大的智慧，学会购物，不仅能保护自己的权益，更能养成良好的道德品质和生活习惯，希望大家都能成为会购物、懂文明、有素养的小消费者。六、作业设计（差异化分层作业）1.基础作业（全员完成）：回家后和家长一起查看家中3件商品的外包装，记录生产日期、保质期、生产厂家，辨别商品是否合格，简单填写购物观察记录表。2.提升作业（大部分学生完成）：模拟制定一份家庭小额购物清单，结合生活需求，标注购买物品、购买原因，杜绝盲目消费，践行理性购物。3.拓展作业（学有余力学生完成）：搜集1个生活中的不良消费案例，写下改进方法，下节课课堂分享，提升消费辨别和维权意识。七、结语板块消费是每个人生活的必修课，购物看似简单，却蕴含着安全、道德、节约、法治的多重学问。本节课我们从识别商品、规范行为、理性消费三个维度，掌握了基础的购物技巧，明白了文明消费、合理消费的重要意义。希望同学们