新版2026年高考历史（山东卷）真题详细解读及评析

试卷总评试卷总评2026年山东省普通高中学业水平等级考试历史试卷(山东卷)整体难度适中，突出立德树人导向，强调历史学科核心素养的综合考查。试卷结构保持稳定，选择题15道(45分),非选择题4道(55分)。试题情境创设丰富多元，涵盖服饰制度、社会风气变迁、税收制度、政治漫画、民间账簿、冷战史学、科技与人文等多个维度，注重在真实史料情境中考查学生信息提取、历史情境创设贴近学科本质：试题大量使用原始史料、统计图表、政治漫画、民间账簿等多元材料，核心素养贯穿全卷：试题注重唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的有机融跨学科与社会现实关照：黄河中游森林变迁、农户生计、科技与人文等题目，将历史学科与考情分析考情分析题号题型涉及考点先秦礼制与社会等级唯物史观、历史解释23战国至南北朝尚武风气变迁唐前期田租征收时间古代选官制度与社会风气江南开发与赋税制度唯物史观、历史解释时空观念、历史解释4宋代中央集权制度史料实证、历史解释5明清之际思想批判历史解释、家国情怀6史料实证、历史解释7晚清《通商约章类纂》的推广晚清外交与条约体系时空观念、历史解释8辛亥革命与民族工业发展时空观念、历史解释9史料实证、家国情怀改革开放与经济体制改革时空观念、历史解释古罗马雄辩术内容变化唯物史观、历史解释13世纪末欧洲城市分布图中世纪欧洲工商业发展时空观念、历史解释1898年美德政治漫画帝国主义与殖民扩张时空观念、历史解释欧洲区域一体化时空观念、历史解释非选择题生态环境与古代经济发展唯物史观、历史解释非选择题史料实证与社会经济史史料实证、历史解释非选择题苏联学者对雅尔塔会议的解释史料实证、历史解释非选择题唯物史观、历史解释、家国情怀中国古代史(约33%):选择题第1—5题考查先秦制度、战国秦汉社会风气、唐宋经济、宋代中央集权、明中国近现代史(约33%):选择题第6—11题考查近代前期改革思想、晚清外交、民族工业、青年择业、抗战根据地、改革开放等内容：非选择题第16、17题涉及生态环境与社会经济。世界史(约34%):选择题第12—15题考查古罗马政治、中世纪城市、帝国主义扩张、区域一体化等内容；非选择题第18、19题涉及冷战史学和科技人文主题。复习策略复习策略真题解读真题解读度在衣服材质、样式、色彩、配饰等方面规定更加严格，这表明我国夏商周时期()A.私有制确立B.内外服制巩固C.纺织业发达D.等级观念强化命题透视核心考点：先秦礼制、等级观念、宗法分封制衔接教材：《中外历史纲要(上)》第一单元试题解析步骤一：关键信息提取在衣服材质、样式、色彩、配饰等方面规定更加严格，这表步骤二：选项分析A选项：私有制确立。私有制确立的标志是战国各国变法承认土地私有，服饰制度和私有制无关，错误。B选项：内外服制巩固。内外服制是商朝的地方管理制度，西周并未推行该制度，且与服饰区分身份的核心内C选项：纺织业发达。题干仅提及对服饰的等级要求，未涉及纺织业的技术、产量等发展情况，无法得出纺织样式等各方面规定更加严格，本质是通过服饰区分社会阶层，体现等级观念不断强化，正确。综上所述，本题正确答案为D项。易错分析学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息：二是对相关历史概念理复习策略通。南北朝时，习武被厌恶，武将子弟讳称“将门中人”。这种变化的主要原因是()A.选官制度调整B.奢靡之风日盛C.社会秩序稳定D.民族交融加深命题透视核心考点：军功爵制、察举制、九品中正制衔接教材：《中外历史纲要(上)》第一、二单元命题分析：以战国至南北朝社会对习武态度的变化为情境，考查选官制度调整对社会价值取向的影响。本题考试题解析步骤二：选项分析A选项：选官制度调整。战国军功爵制尚武；两汉察举制文武兼收；南北朝九品中正制重门阀文才，武将仕途、社会地位走低，世人厌习武、避讳将门身份。选官制度的调整直接改变社会价值取向B选项：奢靡之风日盛。奢摩之风与社会对习武的态度无直接关C选项：社会秩序稳定。南北朝长期战乱分裂，社会秩序动荡，错误。综上所述，本题正确答案为A项。易错分析复习策略本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯乡，输稻麦，随熟即熟。”这是由于()B.高产作物不断推广命题透视核心考点：租庸调制、江南开发、经济重心南移衔接教材：《中外历史纲要(上)》第二单元命题分析：以唐前期田租征收时间为切入点，考查江南开发对国家赋税制度的影响。本题考查学生对租庸调试题解析步骤一：关键信息提取A选项：土地兼并日益严重。题干未涉及土地占有变化与税收制度的因果关系，且随熟即熟并非因土地兼并而B选项：高产作物不断推广。高产量农作物传入是明清，稻麦属于传统作物，错误。C选项：南方地区得到开发。南朝时期江南开发已经初见成效，水稻普遍种植。唐朝前期继承并推广这一政D选项：天文历法取得成果。历法进步可能影响农时安排，但题干核心是征税时间与作物成熟匹配，是农业地学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于；一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。复习策略知识总结4.据《宋史》记载，开宝六年(973年),宋太祖驾临宰相赵普的府邸，撞见赵普收吴越王送来的书信及十瓶妨，彼谓国家事皆出汝书生尔。”这件事使宋太祖采取的针对性措施是()B.打击地方割据势力C.加强国家财政监管命题透视核心考点：宋代中央集权、二府三司制、相权分割衔接教材：《中外历史纲要(上)》第三单元命题分析：以宋太祖发现宰相赵普收受贿赂的史料为情境，考查宋代加强中央集权、分割相权的措施。本题考查学生对宋代中央集权、二府三司制、相权分割的理解，渗透试题解析A选项：调整中央权力结构。吴越王重金贿赂宰相赵普，太祖感慨外界认为国家政务全由赵普决断，反映宰相权力过重。为此宋太祖调整中央权力结构，分割相权(增设参知政事、枢密使、三司使分化行政、军事、财政权),削弱宰相独大局面，正确。B选项：打击地方割据势力。材料核心问题是相权过重，并非地方割据势力作乱，与打击地方割据无关，错C选项：加强国家财政监管。材料现象根源是相权缺乏制约，并非财政监管存在漏洞，错误。D选项：改革官员考核制度。事件矛盾点是相权过重，而非官员考核制度缺陷，综上所述，本题正确答案为A项。易错分析学生容易误选B、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息：二是对相关历史概念理复习策略知识总结本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯 B.丰富理学思想C.推动士人转变治学风气D.打造批判现实的思想武器命题透视核心考点：明清之际思想、批判君主专制、经世致用衔接教材：《中外历史纲要(上)3第四单元命题分析：以傅山对诸子经典的独特阐释为情境，考查明清之际思想家批判现实、经世致用的思想特点。本题A选项：创新教化方式。傅山的目的不是教人如何教育百姓，而是批判现实政治与学风，错误。B选项：丰富理学思想，傅山是反理学的代表之一，理学重视注疏，正是他批判的对象，他主张阐释诸子，目C选项：推动士人转变治学风气。推动士人转变治学风气是傅山提出该思想的影响而非目的，错误。D选项：打造批判现实的思想武器，明末清初君主专制空前强化，士人多空读理学，傅山通过有意曲解诸子原文，让经典成为抨击君主，要求君主尽责的工具，以此打造批判现实的思想武器，正确。步骤三：得出结论综上所述，本题正确答案为D项。学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理复习策略知识总结本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯题6洪仁玕《资政新篇》6.如表所列为近代前期某一历史文献中的社会经济主张，它体现的是()兴市镇公司，立官严正，以司工商水陆关税，每礼拜呈缴省郡县库存贮，或市镇公务支用禁酒及一切生熟黄烟鸦片….…绝其栽植之源，遇其传来之路。或于外洋入口之烟。不准过关除九流惰民不务正业………若每日无三个时辰工夫者，即富贵亦是惰民，准父兄乡老擒送B.洪仁玕的社会改革思想D.康有为的维新变法思想命题透视衔接教材：《中外历史纲要(上)》第五单元命题分析：以表格形式呈现近代前期某文献的社会经济主张，考查学生对《资政新篇》内容的识别与理解。本试题解析步骤一：关键信息提取政新篇》,这是近代首个系统发展资本主义的改革方案，正确。D选项：康有为的维新变法思想。康有为维新变法核心是君主立宪、制度改良，与工商市镇公司的早期资本主综上所述，本题正确答案为B项，学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息：二是对相关历史概念理复习策略本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯题7晚清条约整理与地方涉外事务7.1886年，《通商约章类纂》由北洋官书局刊印。该书将各条约内容分成不同条项，按照吏、户、礼、兵、刑、工六类重新排纂。1898年，清政府将该书在全国推广，以备地方官吏参考。这反映出晚清中国()A.建立起近代外交制度B.自觉融入国际社会C.外交官员专业化程度提高D.地方涉外事务日趋繁杂命题透视核心考点：晚清外交、条约体系、总理衙门衔接教材：《中外历史纲要(上)》第五单元命题分析：以晚清《通商约章类纂3的编纂和推广为情境，考查学生对晚清条约体系和地方涉外事务的理解。本题考查学生对晚清外交、条约体系、总理衙门的理解，渗透时试题解析1886年，《通商约章类纂》由北洋官书局刊印。该书将各条约内容分成不同条项，按照吏、户、礼、兵、刑、工六类重新排纂。1898年，清政府将该书在全国推广，以备地方官吏参考。这反映出晚清中国A选项：建立起近代外交制度。近代外交制度建立的标志是总理衙门设立，仅整理条约供地方参考不等于近代B选项：自觉融入国际社会。清政府整理条约是被动应对列强条约体系，并非自觉C选项：外交官员专业化程度提高。该书面向全国普通地方官吏，并非专职外交官员，无法体现外交官员专业D选项：地方涉外事务日趋繁杂。清政府专门汇编各类通商条约、按六部体例分类，下发全国供地方官吏查阅参考，说明各地日常涉外事务变多、愈发繁杂，官吏需要统一条约文本作为办事依据，正确。综上所述，本题正确答案为D项。学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息：二是对相关历史概念理复习策略本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯8.如图为1901—1921年在海关登记的中国轮船数量统计图。与1901—1911年相比，1912年后增长趋势出现明显变化，其原因是()1901—1921年在海关登记的中国轮船数量1901—1921年在海关登记的中国轮船数量数量(只)A.国内政治局势稳定B.政府收回了航运主权C.企业经营环境得到改善D.民族工业摆脱了西方控制命题透视核心考点：辛亥革命、民族工业、一战期间衔接教材：《中外历史纲要(上)》第六单元命题分析：以1901—1921年中国轮船数量统计图为情境，考查辛亥革命后民族工业发展的原因。本题考查学生如图为1901—1921年在海关登记的中国轮船数量统计图。与1901—1911年相比，1912年后增长趋势出现明显步骤二：选项分析A选项：国内政治局势稳定。1912年后军阀混战，政局动荡混乱，错误。B选项：政府收回了航运主权。航运主权在新中国成立后才真正收回，错误。C选项：企业经营环境得到改善。辛亥革命推翻封建帝制，南京临时政府与后续北洋政府都颁布了一系列鼓励实业发展的法令，加之一战期间欧洲列强暂时放松对华经济侵略，国内营商政策扶持、外部竞争压力减轻，民D选项：民族工业摆脱了西方控制。一战后列强卷土重来，民族工业仍长期受西方列强制约，错误。综上所述，本题正确答案为C项。学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于；一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。复习策略本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯9.1923—1924年，清华学校(清华大学前身)先后对三批学生的职业兴趣进行调查。调查结果显示，学生对“办A.以追求个性自我作为择业原则B.投身社会改造运动的热情高涨C.致力于资产阶级民主政治改革D.与工农运动结合的自觉性提高命题透视核心考点：新文化运动、国民革命、青年救国衔接教材：《中外历史纲要(上)》第七单元命题分析：以清华学校学生职业兴趣调查为情境，考查新文化运动至国民革命前夕青年学生的价值取向。本题试题解析1923—1924年，清华学校A选项：以追求个性自我作为择业原则。学生热衷社会改革、工程、农事、教育，并非以追求自我个性为核心B选项：投身社会改造运动的热情高涨。19C选项：致力于资产阶级民主政治改革。此时进步青年主流追求新民主主义革命道路，并非资产阶级民主改D选项：与工农运动结合的自觉性提高。材料仅体现职业兴趣，未提及青年参与工农运动的相关实践，无法体学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息：二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。复习策略知识总结10.如图为1944年晋绥地区编印的《冬学识字课本》第二十七课(图中文字做了繁简转换处理)。编写本课的第二十七课股票读通报以后,村里就成立起生产合作社*家家都人股,张铁牛A了七股·合作社给了他一张股票=绿厘绿厘高生声会计白金明1*每股查百元二半年凭票分红一次三,不到分红时期建股只给原车中华民国三十工年月目A.推动减租减息运动开展B.整顿根据地的金融秩序C.提高民众抗日生产的积极性D.进行社会主义合作化实践命题透视核心考点：抗日战争、敌后根据地、大生产运动衔接教材：《中外历史纲要(上)3第八单元命题分析：以晋绥地区《冬学识字课本》中的生产合作社内容为情境，考查抗战时期根据地动员群众发展生产、支持抗战的举措。本题考查学生对抗日战争、敌后根据地、大生产运动的理解，渗透试题解析步骤一：关键信息提取如图为1944年晋绥地区编印的《冬学识字课本》第二十七课B选项：整顿根据地的金融秩序。整顿金融秩序主要涉及货币统一、打击伪币等内容，材料未提及货币、银了七股，合作社给了他一张股票”,体现的是组织学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息：二是对相关历史概念理本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯11.1978年之前，我国报纸的经济新闻报道集中在工业学大庆、农业学大寨、增产丰收等方面。十一届三中全这种变化表明我国()A.确立了现代企业制度B.经济体制改革逐步推进C.建立了社会主义市场经济体制命题透视核心考点：改革开放、经济体制改革、市场经济衔接教材：《中外历史纲要(上)》第十单元命题分析：以报纸经济新闻报道内容的变化为情境，考查改革开放后我国经济体制转型的表现。本题考查学生试题解析1978年之前，我国报纸的经济新闻报道集中在工业学大庆、农业学大寨、增产丰收等方面。十一届三中全会步骤二：选项分析A选项：确立了现代企业制度。现代企业制度是1993年十四届三中全会提出的改革目标，错误。B选项：经济体制改革逐步推进。1978年前报道只侧重计划体制下工农业生产；十一届三中全会后新增市场、商品、经营、外贸相关专栏，反映国家开始重视市场作用，经济体C选项：建立了社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制基本建立是21世纪初，错误。D选项：全方位对外开放格局形成。全方位对外开放格局形成于20世纪90年代，且题干内容不仅涉及对外开学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于；一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理复习策略本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，题12古罗马政治体制与雄辩术期，脱离现实的华丽题辞也成为讨论内容：帝国后期，雄辩术的内容流于空泛，一味追求词汇的丰富和形式的华丽。这一变化的原因是()A.法律体系趋于完备B.政治体制发生转变C.社会矛盾逐渐缓和D.奴隶制度日渐稳固衔接教材：《中外历史纲要(下)》第一单元命题分析：以古罗马雄辩术内容从现实到空泛的变化为情境，考查政治体制转变对文化现象的影响。本题考查学生对罗马共和制、罗马帝国、政治体制演变的理解，渗透唯物史观、历史解释素试题解析脱离现实的华丽题辞也成为讨论内容：帝国后期，雄辩术的内容流于空泛，一味追求A选项：法律体系趋于完备。罗马法律体系完备与否，和雄辩术脱离现实、追求华丽辞藻无直接因果关联，错B选项：政治体制发生转变。共和制时期罗马公民拥有较高政治参与权，雄辩术是参与政治讨论、影响政治决策的重要工具，因此内容聚焦社会现实；随着罗马从共和制转变为帝制，君主专制不断强化，公民政治参与空间被大幅压缩，讨论现实政治问题的必要性和空间消失，雄辩术因此逐步走向形式化、空泛化，该变化的根源C选项：社会矛盾逐渐缓和。罗马帝国后期社会矛盾持续激化，并非缓和，错误。D选项：奴隶制度日渐稳固。罗马帝国后期奴隶制走向危机、逐步衰落，且奴隶制与雄辩术内容变化无关，错综上所述，本题正确答案为B项。学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于；一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。复习策略本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯题1313世纪欧洲城市分布与工商业发展13.如图为13世纪末人口超过1万的欧洲城市分布示意图。这表明当时欧洲()超过4万人B.商业贸易中心发生转移C.庄园经济解体速度加快命题透视核心考点：中世纪欧洲、城市兴起、工商业发展衔接教材：《中外历史纲要(下)》第二单元命题分析：以13世纪末欧洲城市分布示意图为情境，考查学生对中世纪欧洲工商业发展不平衡的理解。本题考试题解析如图为13世纪末人口超过1万的欧洲城市分布示意图。这表明当时欧洲A选项：工商业经济发展不平衡。根据地图可知，13世纪末人口过万的欧洲大城市高度集中在意大利北部、西欧核心区域，欧洲其他地区这类城市数量极少，城市发展依托工商业，这B选项：商业贸易中心发生转移。地图仅展示城市人口分布，没有不同时期商贸中心对比信息，无法体现商业C选项：庄园经济解体速度加快。13世纪末欧洲庄园经济才开始逐步瓦解，且材料仅反映城市分布，无法体现庄园经济解体的速度，错误。D选项：王权对城市的控制加强。图中只有城市人口规模分布，未涉及王权对城市的控制程度，且中世纪后期综上所述，本题正确答案为A项。学生容易误选B、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理复习策略知识总结我医，你来得太地.A.美、德崛起为新的强权国家B.美国确立了争夺世界领导权的目标C.商品输出成为列强殖民掠夺的主要方式D.美德矛盾成为帝国主义国家间的主要矛盾命题透视衔接教材：《中外历史纲要(下)3第六单元命题分析：以1898年美德政治漫画为情境，考查第二次工业革命后美德崛起及殖民扩张竞争。本题考查学生对试题解析A选项：美、德崛起为新的强权国家。第二次工业革命后美、德工业实力大幅增长，成为后起帝国主义强权，两国均大力开展海外殖民扩张：漫画中德国威廉二世意图争夺菲律宾殖民地，却发现美B选项：美国确立了争夺世界领导权的目标。美国正式确立争夺世界领导权的目标是一战后提出十四点和平原则，1898年美国依旧推行孤立主义与门罗主义，扩张范围仅局限美洲与西太平洋区域，尚未产生争夺全球领导C选项：商品输出成为列强殖民掠夺的主要方式。19世纪末进入帝国主义阶段，列强对外殖民掠夺以资本输出D选项：美德矛盾成为帝国主义国家间的主要矛盾。19世纪末至一战前，英国与德国争夺殖民地、海上霸权的本题涉及的核心知识点需要理解其与相关历史事件的联系与区别，做到史论结合、融会贯题15英国出口贸易与欧洲一体化15.如图所示为1960—1990年英国出口贸易总额中分地区占比(%)的情况。这反映出()A.第三世界崛起B.欧美一体化程度加强C.区域一体化程度加强D.世界殖民体系走向瓦解核心考点：欧洲一体化、欧共体、英国加入欧共体衔接教材：《中外历史纲要(下)》第八单元命题分析：以1960—1990年英国出口地区占比统计图为情境，考查欧洲区域一体化对英国对外贸易的影响。本题考查学生对欧洲一体化、欧共体、英国加入欧共体的理解，渗透时空观念、历史解释素试题解析如图所示为1960—1990年英国出口贸易总额中分地区占比A选项：第三世界崛起。英联邦地区(多为第三世界)占比从42%下降至14%,其他地区占比同样下降，主要B选项：欧美一体化程度加强。材料中北美占比基本稳定在12%-15%,变动较小，无法体现欧美一体化程度加强，错误。C选项：区域一体化程度加强。英国对西欧出口从22%上升到60%,大幅上升，西欧成为英国主要出口区，这得益于1973年英国加入欧共体，欧共体国家之间的关税贸易壁垒逐步取消，贸易便利程度极大提升，这直接反D选项：世界殖民体系走向瓦解。世界殖民体系瓦解主要集中在1960年代，而图中趋势持续到1990年，且最综上所述，本题正确答案为C项。学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理知识总结题16黄河中游森林变迁16.阅读材料，完成下列要求。阅读材料，回答问题。黄河中游的森林变迁指出材料反映的现象，并结合所学历史知识概括其形成的原因和影响。命题透视知识总结核心考点：生态环境史、古代农业发展、人地关系衔接教材：《中外历史纲要(上)》第二、三单元命题分析：以黄河中游森林变迁的图文材料为情境，考查学生从生态环境角度分析古代人地关系的能力。本题材料：黄河中游森林变迁图。→信息提取：森林面积不断缩小，覆盖率持续下降；破坏区域从局部扩展到整个第一步概括现象：森林面积缩小、破坏范围扩大、速度加快。第二步分析原因：农耕开发、手工业需求、工程耗费、战乱破坏等。第三步说明影响：水土流失、生态恶化、资源枯竭、社会矛盾等。现象：黄河中游地区森林面积不断缩小，森林覆盖率持续下降；森林被破坏的区域从局部逐渐扩展到整个黄河原因：农业的发展，人口不断增长，为了扩大耕地面积，大量砍伐森林进行垦荒；手工业的发展，如冶铁、造船等行业需要大量木材，导致对森林的砍伐加剧：历代统治者修建宫殿、陵墓等大型工程，耗费大量木材，破坏森林：战乱频繁，战争期间的焚烧、砍伐等行为对森林造成严重破坏；人口迁移导致区影响：森林破坏导致水土流失加剧，黄河含沙量增加，下游地区洪涝灾害频发；生态环境恶化，生物多样性减少，影响了区域生态平衡：木材资源逐渐匮乏，制约了相关手工业的发展：耕地肥力下发展，进而对社会经济发展造成不利影响：生态环境的恶化在一定程度上加剧了解答本题时，学生容易出现以下问题：一是未能充分提取材料有效信息：二是史实记忆不准确或时空定位错误；三是答题逻辑不够严密，缺乏史论结合；四是忽视设复习策略结合教材《中外历史纲要(上)》第二、三单元，复习中国古代农业发展的成就与代价、黄河流域的开发与生态变迁；重点掌握唐代以前经济重心在北方黄河流域，江南开发相对缓慢的背景；学会从生态环境史角度分析人地关系，提高图文结合题的答题能力。教材中中国古代农业发展的过程中，人口增长、土地开垦、手工业(冶铁、造船、陶瓷)发展、城市建设和战争等都对森林资源造成消耗。黄河中游地区是中华文明的重要发源地，开发历失、黄河含沙量增加、下游洪涝灾害频发，体现了人地关系的历史变迁。复习17.阅读材料，完成下列要求。阅读材料，回答问题。程家排日账：一个普通农户的生计排日账是清代主要流行于婺源地区的一种民间“账簿”,逐日记录记账者一家的收支与日常行事，包含丰富的社会生活信息。“程家排日账”为当地一程姓农户祖孙三代所记，始于1838年，止于1901年(有年份空缺)。表1、表2是为研究程家生计情况编制的两份统计表。——据刘永华《从“排日账”看晚清徽州乡民的活动空间》等(1)表1为我们研究程家生计活动提供了哪些角度?(2)从空间维度研究程家生计活动，表2能满足研究需要吗?据上述材料说明理由。(3)在研究程家生计情况时，有学者使用了《婺源县志》和《中国旧海关史料》两种史料。为什么要使用这些史料?谈谈你的看法。命题透视核心考点：史料实证、晚清社会经济、徽州乡民生活衔接教材：《中外历史纲要(上)》第五单元命题分析：以程家排日账及研究者编制的统计表为情境，考查学生运用多元史料研究晚清农户生计的能力。本题考查学生综合运用史料实证、晚清社会经济、徽州乡民生活分析问题的能力，渗透史试题解析步骤一：关键信息提取材料一：表1程家生计行事汇总。→信息提取：记录粮食种植、茶叶生产、燃料采集、葛粉黄精采制、粮食买材料二：表2程家排日账中的地名及相关信息。→信息提取：按距程家距离分层统计地名出现频次，0—10华(1)从表1的生计门类、时段对比、劳动占比、长期演变等角度分析研究角度。(2)从空间维度评价表2的适用性，既要肯定其分层统计的价值，也要指出信息缺陷。(3)理解不同类型史料(民间账簿、地方志、海关档案)的互补作用。(1)角度：程家全部生计门类的构成情况，区分农耕、副业、商贸、务工借贷等经营类型：1838—1858、1872—1883、1884—1901三个阶段劳动力投入的动态变化：各类劳作在家庭经济中的劳动占比，清晰区分主业(2)理由：表2能够支撑空间维度的基础研究，但信息存在缺陷，无法完全满足完整研究需求。表格以距离分层统计各地名出现频次，清晰划分本村周边、近郊山林、乡镇集市、跨县域多层活动圈层：0—10华里地名频次最高，说明农耕、采集等基础生产集中于村落附近；清华、休宁等远距离地名高频出现，印证农户存在跨区域商贸活动，可直观展现生计活动的空间范围与对外市场联系。仅收录出现频次50次以上的地名，遗漏大量低(3)看法；《婺源县志》作为官方地方志，记载本地物产、赋税、集市、基层治理等区域宏观制度背景，弥补私人账簿仅记录单户生活的个体局限性；《中国旧海关史料》留存茶叶外销、大宗商品贸易官方数据，从海外市场角度解释茶叶、食盐等副业劳作时长波动的外部动因。民间账簿、地方观多重史料互证，将单个农户生计置于晚清国内与全球贸易大环境下分析，规避单一民解答本题时，学生容易出现以下问题：一是未能充分提取材料有效信息：二是史实记忆不准确或时空定位错复习策略结合教材《中外历史纲要(上)》第五单元和选择性必修《史料研读》相关内容，重点复习史料的分类(文献史料、实物史料、口述史料、图像史料等)、史料的价值与局限、史料互证的方法；通过本题训练从表格数据家账簿，能反映普通农户的日常生活和生计方式，但只记录单户家庭，缺乏宏观背景地方志，可补区域制度、物产、市场等信息：《中国旧海关史料》则提供茶叶、食盐等商品对外贸易的官方数据。三者互证，才能全面认识晚清徽州乡民的生计状况。复习时要掌握不同史料类型的价值和局限，学会史料18.阅读材料，完成下列要求。阅读材料，回答问题。“雅尔塔会议”的一种版本1953年，苏联历史学者弗·尼·尼基甫洛夫应聘来中国讲学，在某学院讲授世界史课程。1955年，学院教务处根据他的讲义增订而成《世界通史讲义》一书，供中国学员使用。以下是该书对“雅尔塔会议”的相关解释：一九四五年一月，苏军在波兰展开了攻势，把英美军队从覆灭的威胁中拯救了出来。苏军先头部队粉碎了德国法西斯军队的反抗，在东普鲁士和西里西亚攻入了德国领土。苏联伟大卫国战争进入了第四个阶段即结束阶段。一九四五年二月，当情况表明对德战争的结束只是最近几个月的问题的时候，在克里米亚半岛的雅尔达(雅尔塔)举行了三强首脑的第二次会谈。克里米亚会议通过了肃清德国军国主义并使德国民主化的决议，以及由德国赔偿其他国家由于德国侵略而遭到的损失的决议。……美英两国政府在第二次世界大战行将胜利结束时本国人民特别强大的压力下，通过了克里米亚会议的决议。实际上，美国和英国并不准备履行它们所签署的决议。只有苏联准确地、始终不渝地履行了在克里米亚所达成的各项协议。(1)上述解释中哪些是史实?哪些是观点?各举一例。(2)说明上述解释形成的原因。(3)对上述解释提出一项修改或补充建议。核心考点：雅尔塔会议、冷战、史料辨析衔接教材：《中外历史纲要(下)3第七单元命题分析：以1955年苏联学者讲义中对雅尔塔会议的解释为情境，考查学生区分史实与观点、分析历史解释形成原因的能力。本题考查学生综合运用雅尔塔会议、冷战、史料辨析分析问题的能力，渗透史料实证、历史解试题解析材料：1955年苏联学者《世界通史讲义》对雅尔塔会议的解释。→信息提取：强调苏军拯救英美、苏联履行协步骤二：思路分析(1)区分史实与观点：时间、地点、会议决议内容为史实；对各国作用、动机的评价为观点。(2)分析原(1)史实；1945年2月，美英苏三国首脑在雅尔塔举行会议；雅尔塔会议通过了肃清德国军国主义并使德国民主化、德国赔偿战争损失的决议(任举一例即可)。观点：苏军把英美军队从覆灭的威胁中拯救了出来；美英是在本国人民压力下才通过会议决议：美英并不打算履行雅尔塔会议决议，只有苏联始终忠实履行协议(任举一例即可)。(2)原因：这是冷战初期，美苏意识形态对立、阵营对抗的产物：从苏联视角解读雅尔塔会议，突出苏联的贡(3)修改或补充建议：示例1;补充内容：增加雅尔塔会议的核心议题，补充会议决定战后成立联合国、苏联示例2:修改评价：原有评价过于片面，应该客观说明雅尔塔会议是反法西斯同盟协调作战、加速二战胜利的 (示例，任答一项合理即可)解答本题时，学生容易出现以下问题：一是未能充分提取材料有效信息：二是史实记忆不准确或时空定位错复习策略结合教材《中外历史纲要(下)》第七单元，重点复习雅尔塔会议的主要内容、影响及其局限性：同时梳理二战后冷战格局形成的原因和表现，理解意识形态对立如何影响历史叙述；训练区分史实与观点、分析史料立场的能力。教材中讲到，1945年2月美英苏三国首脑在雅尔塔召开会议，协调对德作战和战后安排，决定战后