新版2026年中考道德与法治（江西卷）真题详细解读及评析

2026年江西省中考道德与法治真题完全解读2026年江西省中考道德与法治与历史合卷考试，满分160分，其中道德与法治80分。道法部分延续江西卷稳定结构：单项选择题18小题，每小题2分，共36分；简要回答2小题，共12分；概括与评析1题，共12分；探究与实践2题，共20分。选择题承担基础覆盖、情境辨析和价值判断功能，非选择题承担材料分析、综合表达、民主法治理解、文化传承和实践应用功能。本卷围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五大主题展开。第1-3题聚焦重大时政、国家统一和人口政策；第4-7题联系友谊、孝亲、创新和文明观赛；第8-14题集中考查国家机构、网络权利边界、禁毒、善意救助、宪法意识、国家安全和未成年人司法保护；第15-18题关注民族团结、绿色低碳、共同发展和梦想奋斗；第19-23题进一步考查健全人格、民生治理、生态法治、长征精神、全民阅读与江西文化传播。3.命题思路复纪念日、生态环境法典等国家层面素材，与江西城市足球超级联赛、江西城市更新、赣鄱名篇实景政治认同主要体现在党的领导、国家统一、国家安全、民族团结、绿色发展、中国担当等题目：道德修养主要体现在孝亲敬长、文明观赛、善意救助、阅读修身和英烈精神传承；法治观念集中体现在国家机构、权利边界、宪法意识、司法保护、依法行政、生态法治等内容：健全人格体现在情绪调节、正确认识自己、面对挫折、梦想奋斗、数字阅读辨析等任务；责任意识贯穿文明观赛、维护国家安全、绿色生活、集体协作、服务社会、文化传播等情境，试卷大量选用江西本土素材，展现赣鄱大地发展成就与文化魅力。如第20题以江西省首批城市更新试点市为背景，考查政府如何推进城市更新；第21题聚焦江西生态文明建设成效，展现“生态环境优等生”的实践探索；第22题以复旦大学科技考古团队为长征中牺牲的红军将领邓萍(在遵义牺牲)单题融合多个教育主题与知识点，考查学生综合调用多学科知识分析问题的能力。如第4题苏轼与张怀民夜游的情境，既考查中华优秀传统文化(古诗词理解),又考查友谊与健全人格(“人之相知，贵在知心”);第21题生态文明建设，融合党的领导、依法治国、人大职权、绿色发展、亲社会行为等多模块知识。全卷摒弃纯理论识记式考查，选取学生身边的真实生活场景创设情境。如第5题大二女生“带奶奶上学”践行孝道；第7题校园球迷协会征集文明观赛公约；第9题网络群聊中制作恶搞表情包侵权纠纷；第19题“爱自己”心语便签等，均贴近初中生日常生活，引导学生从“解题”走向“解决问题”。非选择题设置观点评析、方案设计、代答英烈等开放性任务，无唯一标准答案，分层采分，重点考查辩证思维、创新意识与价值判断能力。如第23(2)题就“数字阅读是成长的助推器还是拦路虎”展开辩论，要求学生辩证认识：第22(2)题要求学生代邓萍烈士回答“人活着的意义”,情真意切，价值导向鲜明。未来中考将持续以五大教育主题为框架整合课程内容，同一素材可能同时承载多个主题的教育功能。如生态素材既涉及国情教育(绿色发展),又涉及法治教育(依法治理),还涉及责任意识(公民参与)。备考需打破主题边界，建立”情境一主题一知识”多维关联。命题素材将长期保持“江西本土实践+国家重大时政+学生日常生活”"三大来源。江西红色资源、绿色生态、古色文化将持续入题；人口政策、新能源发展、全民阅读等时代议题需重点关注；学生成长中的同伴交往、家庭责任、网络生活等场景是常态化考查载体。而是通过侵权案例考查维权路径；国情题不再只考政策罗列，而是考查学生参与公共事务的意识和能力。备考应强化材料解读、价值辨析、方案设计等实践性训练。江西省中考将继续发挥地方命题优势，大量选用本省经济、政治、文化、生态、社会建设素材，引导考生关注家乡发展，增进家国情怀。备考应引导学生关注江西省政府工作报告、生态文明建设成效、红色旅游发展、乡村振兴实践等本土时政。18题，共36分18题，共36分数量和分值稳定阅读、心理热线、禁毒、四中全会、台湾光复纪念旧、人口政策、文明观时政性、法治性和辨析性非选择题组织年奋斗、校园餐、江西文旅自我关怀、城市更新、生阅读材料综合性和任务导向增强调查表、幸福密码、江西名片推介拟题评论、代英烈回答、行动导向和实践性更强两年选择题都重视基础观点辨析，但2026年材料更新、更贴近法治生活、国家安全、地方活动和绿色转型。干扰项常见问题包括主体错误、概念混淆、绝对化表达和材料无关项。第19题重在心理成长，第20题重在民生治理，第21题重在生态法治多角度评论，第22题重在红色精神与生命意义，第23题重在阅读素养与江西文化传播。开放题强调具体可操作，不能只写口号。代英烈回答要有信仰表达，数字阅读辨析要一分为二，微视频方案要写出篇目、地点、画面、配乐等具体内容。考查点12国情教育议22国情教育台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一32国情教育费学前教育42生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育52中华优秀传统文化教育孝亲敬长、家庭责任、传统美德62生命安全与健康教育社会实践、创新创造、服务社会72法治教育、国情教育82法治教育国家机构、国家机关运行92法治教育网络自由边界、肖像权、依法维权2生命安全与健康教育、法治教育禁毒、防范不良诱惑、底线意识2统文化教育善意救助、法律促进道德建设、公2法治教育宪法宣传、宪法意识、法治建设2国情教育、法治教育国家安全、生态安全、外来物种防范2法治教育殊保护2国情教育、革命传统教育民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识2国情教育2国情教育人类命运共同体、中国担当、共同发展2生命安全与健康教育梦想、奋斗、生命热情6简要回答生命安全与健康教育情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强6简要回答国情教育、法治教育以人民为中心、全过程人民民主、国情教育、法治教育、革命传统教育党的领导、人大立法、依法治国、实践探究题革命传统教育、生命安全与健康教育守护英烈、创新精神、集体力量、实践探究题中华优秀传统文化教育、国情教育、中华优秀传统文化教育播考查侧重：认识自我、悦纳自我、调节情绪、孝亲敬长、友谊与交往、梦想与努力、创新与实践、合理利用网络、拒绝不良诱惑。2.法治教育(约28%)考查侧重：违法与犯罪的区别、公民基本权利(肖像权、隐私权)、依法维权、国家机构、宪法意识、国家安全义务、未成年人保护(司法保护)、法律与道德的关系。对应题号：第7、8、9、10、11、12、13、14、20题。备考建议：强化案例教学，让学生在真实纠纷情境中识别违法行为、区分法律责任类型、掌握维权路3.国情教育(约25%)考查侧重：时事政治、人口政策、新能源发展与绿色转型、中国国际担当(人类命运共同体)、城市备考建议：引导学生关注国家大事与家乡发展，将教材知识与江西实践、中国成就相结合，增强政治认同与责任意识。考查侧重：古诗词名篇理解、传统美德(孝亲敬长、友善待人)、文化传承与创新、江西名篇诵读，备考建议：注重古诗文情境的理解与迁移，将传统文化精华与当代生活价值对接，增强文化自信。备考建议：利用江西丰富的红色资源(井冈山、瑞金、长征出发地等),开展情境化教学，让革命传打破教材自然单元顺序，按“生命安全与健康教育”“法治教育”“国情教育”“中华优秀传统文化教育”“革命传统教育”五大主题重组知识框架。每个主题下设“核心概念→典型案例→常见设问→答题范式”,形成主题式知识网络，适配中考综合化命题趋势。中考命题全部依托真实生活情境，备考应坚持“知识落将教材知识点对应到江西本土发展、法治案例、成长困惑等具体场景；另一方面，针对漫画、图表、古诗词、时政素材等多样情境，专项训练“提取关键信息→对接教材知识→规范表达作答”的思维链基础层聚焦选择题易错点(如违法与犯罪的区分、人身权的辨别),保证基础得分；提升层主攻简要回答题的逻辑规范与要点完整：拔高层专攻概括与评析题的多角度论述、探究与实践题的方案设计等开放性任务，锻炼辩证思维与综合表达能力。紧扣五大核心素养，在日常复习中强化“怎么做”的训练。法治教育要侧重案例分析中的维权路径与法律后果：国情教育要注重政策理解与家乡实践的结合：生命安全与健康教育要引导学生将道理转化为行动自觉，(二)中考避坑提醒错误表现：死记教材结论性表述，不理解概念内涵与适用条件。如第9题混淆肖像权与隐私权，第10题误将违法等同于犯罪，避坑方案：建立易混概念对比表(违法≠犯罪、肖像权≠隐私权、遗嘱继承≠遗赠等),每个核心概念标注适用范围与典型例题，做到“知其然更知其所以然”。错误表现：按教材单元记忆知识，遇到跨主题设问(如第21题既考生态文明又考党的领导、依法治国),只会单点作答，遗漏多个采分维度。避坑方案：构建“热点情境→多主题关联”思维导图。例如“生态文明”可关联国情(绿色发展)、法治(生态环境法典)、党的领导(党中央部署)、责任意识(公民绿色生活)等，训练多角度分析错误表现：不仔细研读材料信息，直接回忆背诵过的答题模板，答出大量与材料无关的内容。避坑方案：坚持“逐句读材料→划关键词→对接教材知识→规范分点作答”的答题流程，做到“材料有什么答什么,不盲目堆砌知识点”。真题解读真题解读第1题1.2025年10月20日至23日，中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议在北京举行。全会审议通A.《中国共产党思想政治工作条例》B.《中华人民共和国国家发展规划法》C.《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》D.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》材料直接呈现党的二十届四中全会召开时间和审议成果，属于重大时政识记题。关键信息是“二十届四中全会"“审议通过",指向“十五五”规划建议，体现国家发展规划与中国式现代化建设。▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将二十届四中全会、“十五五”规划建议知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同。本题关键词包括：二十届四中全会、“十五五”规划建议。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。时政题要抓住会议名称与审议成果。二十届四中全会审议通过的是《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》,因此选D。因此，本题答案为D。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论”的规范表达。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。2.根据下框提供的信息，可以确定该纪念日是()由十四届全国人大常委会第十八次会议表决通过纪念日定于每年10月25日◆强化两岸同胞共同民族历史记忆A.全国防灾减灾日B.台湾光复纪念日C.澳门回归祖国纪念日D.中国人民抗日战争胜利纪念日【答案】B【学科材料分析】忆"等信息，指向台湾光复纪念日，突出维护国家统一和反对分裂的价值导向。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一知识嵌入其中，(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同。本题关键词包括：台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一。作答时要抓住材料中的主体、行为、本题考查台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一相关知识。“每年10月25日”“一个中国原则~*两岸同胞共同民族历史记忆”等关键词共同指向台湾光复纪念日，因易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一，形成主题化知识网络。①核心概念：台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一。3.我国总体上已由人口增量发展转向减量发展阶段，人口发展呈现少子化、老龄化等明显的趋势性特征。下列举措有助于应对我国人口形势新变化的有()①2025年6月，国务院办公厅印发《促进残疾人就业三年行动方案(2025-2027年)》②2025年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《育儿补贴制度实施方案》A.①②B.①④C.②③D.【答案】C【学科材料分析】材料围绕我国人口发展由增量转向减量、少子化和老龄化等趋势展开，要求判断哪些政策有助于降低生育养育教育成本、回应人口发展新变化。链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。【解析】本题关键词包括：人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。步骤二：教材观点定位本题考查人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。育儿补贴制度和免费学前教育能够降低家庭生育、养育、教育成本，有助于应对少子化；促进残疾人就业和民间投资与题干人口形势新变化无直接对应，因此选C。【易错点】易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论”的规范表达。①核心概念：人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。第4题4.苏轼被贬黄州期间，夜半无眠，遂至承天寺找到同样被贬的好友张怀民一起漫步赏月。无需过多倾诉，彼此的烦恼在陪伴中消散，苏轼由此写下“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”的名句。下列古语能形容他们之间情谊的是()A.知人者智，自知者明B.金无足赤，人无完人C.己所不欲，勿施于人D.人之相知，贵在知心材料以苏轼和张怀民夜游承天寺为文化情境，突出朋友之间无需多言却彼此理解、相互陪伴的知心情谊，考查学生对友谊价值和古语含义的理解。▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将友谊、知心相伴、古语理解知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查健全人格、道德修养。本题关键词包括：友谊、知心相伴、古语理解。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查友谊、知心相伴、古语理解相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。苏轼与张怀民的相伴体现朋友间心灵相通、相互理解。“人之相知，贵在知心”最契合题意，因此选D。步骤四：结论得出因此，本题答案为D。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习友谊、知心相伴、古语理解，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论”的规范表达。①核心概念：友谊、知心相伴、古语理解。5.“小时候都是她照顾我，现在换我照顾她。“因牵挂家中无人照颐的奶奶，大二女生黄某选择“带着奶奶一起上学",承担着远超出这个年纪的责任。她的故事让我们懂得()A.智慧可化解家庭矛盾B.要践行孝亲敬长的传统美德C.亲情能克服一切困难D.家庭成员间务必要加强沟通【答案】B材料讲述大二女生带奶奶上学、主动照顾长辈的故事，体现孝亲敬长、承担家庭责任和中华传统美德在现实生活中的落实。▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将孝亲敬长、家庭责任、传统美德知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。本题关键词包括：孝亲敬长、家庭责任、传统美德。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查孝亲敬长、家庭责任、传统美德相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。因此，本题答案为B。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习孝亲敬长、家庭责任、传统美德，形成主题化知识网络。①核心概念：孝亲敬长、家庭责任、传统美德。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。6.八年级学生小胡好学善思，勤于动手，用所学知识解决生活中的难题，发明了适用于失能老人和残障病人的洗浴床机器人、爬楼梯减重机器人等，荣获多项国家级奖项。这告诉我们()①社会实践是创造的源泉②要做对社会有用的创造者③只需要专注喜爱的领域④要有挑战权威的批判精神【答案】A材料展示八年级学生小胡勤于动手，用所学知识解决生活难题，发明服务失能老人和残障病人的机器人，体现实践出真知、创新服务社会。▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将社会实践、创新创造、服务社会知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查责任意识、健全人格。本题关键词包括：社会实践、创新创造、服务社会。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。小胡用所学知识解决现实难题，体现社会实践是创造的源泉，也启示青少年做对社会有用的创造者。③绝对化，④材料未体现，因此选A。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习社会实践、创新创造、服务社会，形成主题化知识网络。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。7.某校球迷协会在2026年江西省城市足球超级联赛开赛之际，向全校公开征集文明观赛公约，号召学生文明观赛公约文明观赛公约◎绿色出行少拥堵，不乱停放去挡道；◎提前到场排好队，不可迟到乱窜行：◎文明安检听指挥，不携禁品危安全；②随手带走身边物，不弃废物留污痕④文明观赛留美名，不可冲动毁形象【答案】D材料联系2026年江西省城市足球超级联赛和文明观赛公约，要求学生判断哪些表达符合文明有礼、遵守规则、维护城市形象的要求。▶核心考点：文明观赛、规则意识、城市形象▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将文明观赛、规则意识、城市形象知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。本题关键词包括：文明观赛、规则意识、城市形象。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。文明观赛要求遵守秩序、保护环境、理性表达、维护城市形象。②④符合要求，①③不符合文明观因此，本题答案为D。【易错点】易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材；重点复习文明观赛、规则意识、城市形象，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论”的规范表达。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。8.在一次研究性学习中，某班分五个小组，分别走访本地人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院，实地了解这些机关的运行情况。据此，可以推断出该学习活动的主题是()A.走近国家机构B.认识经济制度C.建设法治政府D.学会依法办事【答案】A材料列举人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院，呈现我国国家机构体系，考查学生对国家机关组成及主题归纳能力。▶核心考点：国家机构、国家机关运行▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将国家机构、国家机关运行知识嵌入(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同。本题关键词包括：国家机构、国家机关运行。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查国家机构、国家机关运行相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院都属于国家机构，活动主题应是走近国家机构，因此选A。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习国家机构、国家机关运行，形成主题化知识网络。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论”的规范表达。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。9.马某在网络群聊中把杨某的照片制成恶搞表情包，严重丑化其形象。杨某发现后，要求马某立刻删除，否则将向人民法院提起诉讼。马某却认为自己只在群聊中使用，杨某纯属小题大做。对此认识正确的①杨某应该做到宽以待人③杨某有较强的维权意识④马某的行为侵犯杨某的隐私权【学科材料分析】材料以网络群聊中恶搞他人照片制成表情包为案例，呈现网络表达自由与他人人格权保护之间的关系，考查依法行使权利和依法维权。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将网络自由边界、肖像权、依法维权知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念。本题关键词包括：网络自由边界、肖像权、依法维权。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查网络自由边界、肖像权、依法维权相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。马某恶搞、丑化他人照片侵犯肖像权，超越了自由边界；杨某要求删除并准备诉讼体现维权意识，因易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习网络自由边界、肖像权、依法维权，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】①核心概念：网络自由边界、肖像权、依法维权。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。让一些青少年在无知中触碰法律红线，付出沉重代价。这警示青少年()①法不可违，违法就意味着犯罪②树立底线意识，抵制不良诱惑③知难行易，学法比守法更重要④认识毒品危害，坚决拒绝毒品【答案】C材料呈现青少年对毒品的错误认识及其严重后果，指向珍爱生命、远离毒品、抵制不良诱惑和树立法治底线意识。【命题透视】▶核心考点：禁毒、防范不良诱惑、底线意识▶链接教材；统编版初中《道德与法治》相关内容，(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将禁毒、防范不良诱惑、底线意识知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力，(3)考查目标：本题侧重考查法治观念、健全人格。【解析】本题关键词包括：禁毒、防范不良诱惑、底线意识。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查禁毒、防范不良诱惑、底线意识相关知识。观点1;公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。涉毒错误想法警示青少年树立底线意识、抵制不良诱惑、认识毒品危害。违法不一定犯罪，学法与守法都重要，因此选C。因此，本题答案为C。【易错点】易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习禁毒、防范不良诱惑、底线意识，形成主题化知识网络。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】①核心概念：禁毒、防范不良诱惑、底线意识。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习，第11题11.李某在餐馆就餐时和邻桌顾客发生激烈争执，张某好意上前拉架，拉扯中李某意外摔倒，造成腿部骨折。事后，李某将张某诉至法院，要求其赔偿损失。法院经审理认定，张某行为属于无过错的善意救助，依法判决张某无需担责。这一判决()③告诉我们刑事违法就要受到刑罚处罚④有利于弘扬社会主义核心价值观【答案】D材料以好意拉架被诉、法院认定无过错善意救助无需担责为情境，体现司法保护善意救助者，彰显法律对道德建设的促进作用。【命题透视】(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将善意救助、法律促进道德建设、公平正义知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念、道德修养。【解析】本题关键词包括：善意救助、法律促进道德建设、公平正义。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。法院依法保护无过错善意救助者，彰显法律对道德建设的促进作用，有利于弘扬社会主义核心价值观，因此，本题答案为D。【易错点】易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案，【复习策略】回归教材：重点复习善意救助、法律促进道德建设、公平正义，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】①核心概念：善意救助、法律促进道德建设、公平正义。②解题方法；先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。12.2025年12月1日至7日是法治宣传教育法施行后的首个宪法宣传周。各地各部门延伸普法触角，以A.增强公民宪法意识B.展示文化的多样性C.提高根本法的地位D.追究违反宪法责任【学科材料分析】材料围绕法治宣传教育法施行后的首个宪法宣传周，呈现“法治+文艺”“法治+非遗“等普法形式，突出增强公民宪法意识。▶核心考点：宪法宣传、宪法意识、法治建设▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将宪法宣传、宪法意识、法治建设知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同，【解析】本题关键词包括：宪法宣传、宪法意识、法治建设。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查宪法宣传、宪法意识、法治建设相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。宪法宣传周和创新普法形式的目的在于弘扬宪法精神、增强公民宪法意识，因此选A。因此，本题答案为A。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案，回归教材：重点复习宪法宣传、宪法意识、法治建设，形成主题化知识网络。【知识总结】①核心概念；宪法宣传、宪法意识、法治建设。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。13.下图漫画启示青少年要()②自觉增强保守国家秘密的意识③依法打击危害国家安全的行为④加强学习国家安全的有关知识【答案】B【学科材料分析】漫画材料指向携带外来物种入境可能危害生态安全，考查青少年维护国家安全的义务和学习国家安全知识的意识。▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将国家安全、生态安全、外来物种防范知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。本题关键词包括：国家安全、生态安全、外来物种防范。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查国家安全、生态安全、外来物种防范相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。漫画涉及外来物种入境与生态安全，青少年应履行维护国家安全义务、学习国家安全知识；打击违法行为不是青少年职权，因此选B。因此，本题答案为B。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习国家安全、生态安全、外来物种防范，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。①核心概念：国家安全、生态安全、外来物种防范。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。第14题14.最高人民法院明确“最有利于未成年人原则”是处理未成年人案件的核心原则，并制定合理布置法庭、减少庭审对抗性、增加亲和性等工作指引。这一做法()①充分彰显法治的温度②提升了未成年人法治素养④确保了未成年人享有特权材料呈现最高人民法院落实“最有利于未成年人原则”的具体工作指引，体现司法机关对未成年人的特殊保护和法治温度。【命题透视】(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将未成年人司法保护、法治温度、特殊保护知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。【解析】本题关键词包括：未成年人司法保护、法治温度、特殊保护。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。最高人民法院落实最有利于未成年人原则，体现法治温度，增强司法保护力度。特殊保护不等于特权，因此，本题答案为B。【易错点】易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习未成年人司法保护、法治温度、特殊保护，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】②解题方法；先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。15.某校艺术社团为西藏自治区成立60周年的献礼电影《遥远的普若岗日》撰写影评，根据故事梗概，可入选影评主题的是()电影以援藏女干部童小凡的故事为主线，讲述了西藏的历史性巨变，呈现巨变背后各族干部①铸牢中华民族共同体意识②各族人民团结奋斗实现共同繁荣③西藏已率先实现了中国式现代化④基层群众自治制度符合我国国情【答案】A材料以西藏自治区成立60周年献礼电影为情境，呈现援藏干部和各族群众共同奋斗带来的历史性巨变，考查民族团结和共同繁荣。▶核心考点：民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同。【解析】本题关键词包括：民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。援藏干部和各族群众共同努力体现铸牢中华民族共同体意识、各族人民团结奋斗实现共同繁荣，因此因此，本题答案为A。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】①核心概念；民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。第16题③我国居民普遍践行了绿色消费理念④中国为全球绿色低碳转型作出贡献(注：如果每售出100辆车中，新能源车占50辆，那么市场渗透率是50%)【答案】B【学科材料分析】材料通过2019-2025年中国国内汽车销量变化图，考查学生读取图表趋势、认识新能源汽车发展和绿色低碳转型贡献的能力。▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。【解析】本题关键词包括：新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。图表反映燃油车销量下降、新能源车销量和渗透率上升，说明中国为绿色低碳转型作出贡献，因此选易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析，形成主题化知识网络。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习，17.作为“同路人”“真朋友”,中国通过整合远程诊疗、医疗大数据分析等服务，填补非洲、拉美等地区的医疗资源缺口，并积极落实《中国助力非洲农业现代化计划》,助力非洲减贫与乡村振兴。这说明我①主导世界发展格局②致力于构建人类命运共同体③积极维护世界和平④让发展成果惠及更多的国家【学科材料分析】材料呈现中国通过远程诊疗、医疗大数据和农业现代化计划助力非洲、拉美等地区发展，体现中国担当和共同发展理念。▶核心考点；人类命运共同体、中国担当、共同发展▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将人类命运共同体、中国担当、共同发展知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。【解析】步骤一：材料关键词提取本题关键词包括：人类命运共同体、中国担当、共同发展。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。步骤二：教材观点定位本题考查人类命运共同体、中国担当、共同发展相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。步骤三：逻辑论证与选项/答案分析中国助力非洲、拉美医疗和农业发展，体现构建人类命运共同体、让发展成果惠及更多国家，因此选步骤四：结论得出因此，本题答案为C。【易错点】易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习人类命运共同体、中国担当、共同发展，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。①核心概念：人类命运共同体、中国担当、共同发展。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习，18.乒乓球名将陈某在与人民日报记者对话时谈到，“每名运动员都有艰难时刻，都有对自己失望的瞬间，但梦想支撑我咬牙坚持，全力以赴。最终，我成功了”。这启示我们()①勇于追梦、勤于圆梦②梦想激发生命的热情和勇气③珍惜机遇，走向成功④付出了努力就能够实现梦想【答案】A【学科材料分析】材料以运动员面对艰难时刻仍因梦想支撑而全力以赴的经历，考查梦想的作用、努力奋斗和生命韧性。【命题透视】▶核心考点：梦想、奋斗、生命热情▶链接教材；统编版初中《道德与法治》相关内容，(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将梦想、奋斗、生命热情知识嵌入其中，(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查健全人格。【解析】本题关键词包括：梦想、奋斗、生命热情。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查梦想、奋斗、生命热情相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。梦想支撑运动员咬牙坚持、全力以赴，启示我们勇于追梦、勤于圆梦，梦想激发生命热情和勇气，因易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。【知识总结】①核心概念：梦想、奋斗、生命热情。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。19.网络热词“爱你老己”在青少年群体中掀起了一场自我对话、自我关怀、自我和解的热潮。某校九(1)班围绕这一主题布置"心语墙",小希写下了自己的心语便签。以前我总是很焦虑，身边的同学们都很优秀，只有我最糟上了打球，运动让我释放了压力。我还爱上了画画，发现自己在美术方面很有天分，终于感受到了“天生我材必有用”。现在的我做什么都充满了干劲。爱你哟，老己!运用所学知识，谈谈小希是如何做到“爱你老己”的。①运用转移注意、合理宣泄等方法调节情绪，保持积极乐观的心态。②面对挫折，发掘自身的生命力量，及时调整自己。③正确认识自己，学会接纳和欣赏自己，不断激发自己的潜能，做更好的自己。④相信自己，自信自强。⑤爱护身体，养成健康的生活方式。【学科材料分析】材料围绕网络热词“爱你老己”和小希的心语便签，呈现从焦虑、挫折到运动释放压力、发展兴趣、发现潜能、充满干劲的成长过程。【命题透视】▶链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查健全人格。【解析】本题关键词包括：情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强相关知识。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。自己、接纳欣赏自己和激发潜能，“打球对应爱护身体和健康生活。因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。【复习策略】回归教材：重点复习情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化”材料+观点+结论"的规范表达。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习，第20题20.作为江西省首批城市更新试点城市，某市以“城市让生活更美好”为目标，用“绣花功夫”推进城市更新，交出了亮眼的民生答卷。通过“城市体检”,梳理出老旧小区设施老化、停车难、消防通道堵塞等230余个群众“急难愁盼”问题，建立问题清单、责任清单、整改清单，逐一推进项目落地。通过居民议事会、线上问卷等方式广泛征求群众意见，并畅通居民举报渠道，让“民生工程”真正符合群众需求。利用闲置空地新建立体停车场，推行共享停车模式，解决停车难问题：消防、交管部门联合开展消防通道堵塞专项整治……通过解决民生难题，提升居民生活品质。结合材料，运用所学知识，分析该市政府如何在城市更新中交出亮【答案】①坚持以人民为中心，聚焦民生痛点，在推进城市更新的过程中，着眼于满足人民对美好生活的向往。③坚持依法行政，建设服务型政府，破解停车难、消防通道堵塞等问题，使整改项目逐一落地，提升居民生活品质。材料以江西省首批城市更新试点城市为背景，展示政府通过城市体检、征求民意、畅通监督和专项整治解决群众急难愁盼问题。(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府知识嵌入其中。(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念，【解析】本题关键词包括：以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。观点1:公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。“城市体检“聚焦急难愁盼，体现以人民为中心；居民议事会、线上问卷和举报渠道体现全过程人民民主；专项整治和项目落地体现依法行政、服务型政府建设。因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府，形成主题化知识网络。【知识总结】①核心概念；以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。第21题21,结合材料，自拟题目，运用所学知识进行多角度评论。▲习近平总书记强调：“保护生态环境必须依靠制度、依靠法治。“落实党中央决策部署，十四届全国人大四次会议表决通过了《中华人民共和国生态环境法典》,开启了我国生态环境保护的“法典化”时▲江西持续推进生态文明建设。深化污染防治攻坚，推进蓝天、碧水、净土提升攻坚战：推进生态系统优化，加强山水林田湖草沙一体化保护和系统治理：加强生物多样性保护，整合优化自然保护地，▲绿色生活逐渐融入青少年的日常。有人践行“减塑”理念，拒绝使用一次性塑料餐具；有人一边跑步，一边捡垃圾，“为爱弯腰，‘益’起捡跑”;有人将骑行里程计入虚拟的“碳账户”,把减碳变成趣味游(1)拟题：运用所学知识，自拟一个体现材料主要内容的题目。(2)评论：从不同的角度对上述材料进行分析评论。【答案】(1)题目如《凝心聚力，建设生态文明》《建设美丽中国，我们在行动》等。(2)评论；①从坚持党的全面领导的角度：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。党领导生态文明建设，通过人大立法将党的主张转化为国家意志。②从全国人大的职权的角度：全国人大是最高国家权力机关，依法行使国家立法权。③从依法治国的角度：我国坚持依法治国的基本方略，不断完善生态环境保护的社会主义法律体系，为生态文明建设提供法治保障。④从生态文明建设的角度：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。江西通过加强污染治理、生态修复和生物多样性保护等措施，建设美丽江西。⑤从亲社会行为的角度：青少年把绿色生活融入日常，主动关心社会，融入社会，奉献社会。材料由习近平总书记关于生态保护的要求、生态环境法典、江西生态文明建设和青少年绿色生活组成，要求多角度评论生态文明建设。【命题透视】链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容，(1)情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将党的领导、人大立法、依法治国、(2)问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力，(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。【解析】本题关键词包括：党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。本题考查党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为相关知识，观点1;公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。观点2:个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。第一则材料可从党的领导、全国人大立法和依法治国角度评论；第二则材料可从生态文明建设和美丽因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范，易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。回归教材：重点复习党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为，形成主题化知识网络。情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。②解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。③拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。第22题22.每一个英雄的名字都值得被铭记，每一次壮烈的牺牲都不该被遗忘。在红军长征胜利90周年之际，某【守护英烈】活动过程中，同学们收集到以下资料。多年来，复旦大学科技考古团队致力于烈士遗骸鉴定、为烈士寻亲、还原英烈容貌等工作。团队受托为16例在长征途中牺牲的烈士遗骨进行DNA鉴定并寻亲。烈士遗骸曾被焚团队运用研发的新技术，破解了烧骨提取DNA这一世界难题，成功获取了烈士的DNA。团队成员精诚合作，通过人工智能与考古学的交叉创新，成功复原在遵义牺牲的红军将领邓萍烈士(1)运用所学知识，谈谈复旦大学科技考古团队是怎样守护英烈的。【传承精神】看到被复原的邓萍烈士年轻的脸庞，同学们深有感触。“邓萍是谁?"“他有什么可歌可泣的英雄故事?”同学们查找一圈下来却发现关于他的记载很少，不禁感慨：短短的几行文字便是他的一生!人活着的意义是什么?如果时光倒流，邓萍烈士会怎么回答?英烈档案1935年2月，在红军长征的危急时刻，红三军团政治部主任邓萍在攻打遵义城时主动请绥，担任前锋，在侦察过程中壮烈牺牲，年仅27岁。(2)请你代邓萍烈士回答。要求：价值观正确、情真意切、80字左右。【答案】(1)①团队发扬创新精神，利用新的科技手段，解决实际难题，用科技守护英烈。②集体的力量是强大的，团队成员精诚合作、尽职尽责，成功复原烈士容貌，用集体的力量守护英烈。(2)示例参考：生命既平凡又伟大，个体生命是和国家、民族的命运紧紧联系在一起的。对我来说，生命的意义就在于为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。革命