2025新人教 部编本小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》说课稿

2025新人教部编本小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文——安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。下面，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是本册教材中一篇充满人文关怀的经典童话。它选自安徒生的晚期作品，文字质朴温馨，却蕴含着深刻的人生哲理。课文以五粒豌豆的不同命运为线索，展现了它们各自的“人生理想”与最终结局。其中，第五粒豌豆，那粒被认为是“最不起眼”的豆子，在平凡的角落生根发芽，用自己的生机与活力，给一个生病的小女孩带来了希望与康复的力量。从单元编排来看，这篇课文所在的单元通常围绕“观察与发现”或“生命的力量”等主题展开，旨在引导学生学会细致观察生活，感受平凡事物中蕴含的不平凡力量，培养积极乐观的人生态度。因此，教学这篇课文，不仅要让学生理解故事内容，更要引导他们体会文字背后的情感温度，感悟生命的价值与意义。文本的语言生动形象，对话富有个性，非常适合四年级学生进行朗读训练和语感培养。同时，童话本身的奇幻色彩也能有效激发学生的阅读兴趣。二、说学情四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童话故事有着天然的喜爱，乐于沉浸在奇幻的情节中。经过三年多的语文学习，他们能够基本把握故事的主要内容，对人物形象和故事情节有自己初步的判断。然而，这个年龄段的学生，在理解抽象意义和深层情感方面仍存在一定的挑战。他们可能更容易关注情节的趣味性，对于第五粒豌豆为何能“创造奇迹”，以及它与小女孩之间的情感联结，可能需要教师的巧妙引导才能深入体会。此外，他们对于“对比”手法在塑造人物、突出主题方面的作用，尚缺乏清晰的认识。因此，教学中需要创设情境，搭建阶梯，引导他们从“读懂故事”走向“读懂内涵”。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清五粒豌豆的不同命运。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，学习分析人物形象的方法。重点研读描写第五粒豌豆生长过程及小女孩变化的段落，学习通过具体事例感受人物情感和事物价值的方法。3.情感态度与价值观：体会第五粒豌豆在平凡中创造奇迹的精神，感受生命的顽强与美好，培养积极乐观、乐于助人的人生态度，学会珍惜平凡生活中的点滴幸福。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解五粒豌豆的不同愿望和命运，特别是第五粒豌豆的经历及其给小女孩带来的影响。*教学难点：感悟第五粒豌豆所展现的生命价值——即使平凡、渺小，只要能给他人带来希望和快乐，就能实现自身的价值。理解“这粒豌豆长得好极了，小姑娘也好多了”之间的内在联系。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过图片、音乐或语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生走进故事，感受小女孩的处境和豌豆的生长奇迹。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、对比读等），体会人物的心情，感受语言的魅力，加深对文本的理解。3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入思考，从表层信息走向深层含义。4.对比分析法：引导学生对比五粒豌豆的不同想法、不同命运，特别是第五粒豌豆前后的“不起眼”与后来的“了不起”，从而突出主题。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，尝试独立思考，发现问题，解决问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在交流中共同进步。3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键语句、重点词语进行圈点勾画，写下自己的初步感悟，培养良好的阅读习惯。六、说教学过程我将教学过程大致分为以下几个环节：（一）激趣导入，初入情境1.（出示豆荚图片或实物）谈话导入：同学们，看到这个豆荚，你们想到了什么？（引导学生自由发言）今天，我们要一起走进一个关于豆荚里五粒小豌豆的奇妙故事。（板书课题）2.齐读课题，提问：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：这五粒豆发生了什么事？它们有什么样的命运？）带着这些问题，让我们走进课文。*（设计意图：从学生熟悉的事物入手，激发阅读兴趣，培养问题意识，自然导入课文学习。）*（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词认读情况，重点指导易错字、重点词语（如“豌豆、豆荚、僵硬、青苔、囚犯、洋溢”等）。3.再读课文，思考并讨论：豆荚里的五粒豌豆各自有什么愿望？它们的愿望实现了吗？结局如何？请用简洁的语言概括。（引导学生找出关键语句，教师可适当板书，梳理五粒豌豆的命运线索）*（设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，梳理故事脉络，为后续深入学习奠定基础。）*（三）精读品悟，感受奇迹1.聚焦“平凡”的第五粒豆：*提问：在这五粒豌豆中，哪一粒的命运最让你印象深刻？（引导学生关注第五粒豌豆）*默读课文描写第五粒豌豆的段落，思考：这粒豌豆最初被认为是怎样的？（“最小的一粒”、“最不起眼”、“没什么特别”）它自己是怎么想的？（“该怎么样就怎么样吧！”）*这粒“不起眼”的豌豆最后到了哪里？遇到了谁？（落到了顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，遇到了生病的小女孩。）2.探究“了不起”的生命力量：*重点研读描写豌豆生长和小女孩变化的段落（如第10-12自然段，具体段落根据教材版本调整）。*提问引导：*小女孩看到豌豆苗时，心情是怎样的？（“高兴”、“希望”）*豌豆苗是怎样生长的？找出描写豌豆苗生长的词语或句子。（“生了根，还长出小叶子来”、“向上长”、“爬藤”、“开花了”）*随着豌豆苗的生长，小女孩发生了哪些变化？（“脸色好多了”、“能坐起来”、“快乐”、“站起来”、“在温暖的太阳光里坐了很久”）*小组讨论：为什么说“这粒豌豆长得好极了，小姑娘也好多了”？这两者之间有什么关系？（引导学生理解：豌豆苗的顽强生命力给了小女孩战胜疾病的勇气和希望，小女孩的精心照料也促进了豌豆的生长，它们相互慰藉，共同成长。）*感情朗读：带着对豌豆苗的敬佩和对小女孩的祝福，朗读相关段落。*（设计意图：通过聚焦重点人物和关键段落，引导学生深入文本，通过圈点勾画、讨论交流，理解豌豆苗与小女孩之间的生命联结，感受平凡生命中蕴含的巨大力量，突破教学难点。）*（四）对比感悟，深化主题1.回顾对比：再次回顾五粒豌豆的不同命运。前四粒豌豆的愿望（飞向广大的世界、飞到太阳里去、射得最远）实现了吗？结果如何？（有的“不见了”，有的“被鸽子吃了”，有的“躺在脏水沟里”）2.讨论：为什么说第五粒豌豆是“最了不起的一粒”？（引导学生从它对小女孩的影响、它所体现的生命价值角度思考）3.小结：是啊，这粒豌豆没有远大的志向，却在最平凡的角落，用自己的生长给了一个绝望的小女孩带来了生命的希望和力量。它的价值，不在于飞得有多高、多远，而在于它给他人带来了实实在在的美好与改变。这就是它的“了不起”！*（设计意图：通过对比，凸显第五粒豌豆命运的特殊性及其价值，引导学生深刻感悟童话所蕴含的人生哲理，突出教学重点。）*（五）拓展延伸，升华情感1.如果你是故事中的小女孩，当你看到豌豆花盛开的时候，你会对豌豆说些什么？2.学了这篇课文，你对“生命的价值”有了怎样新的理解？（鼓励学生结合生活实际谈感受，可以是帮助他人，也可以是努力成长，平凡中见伟大等。）3.推荐阅读安徒生的其他童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，感受更多生命的力量。*（设计意图：通过想象说话和联系生活实际，加深学生对主题的理解，将课内学习延伸到课外，激发持续阅读的兴趣。）*（六）总结回顾，积累运用1.总结：今天我们一起认识了豆荚里的五粒豌豆，感受了第五粒豌豆创造的生命奇迹。希望我们都能像这粒小豌豆一样，即使平凡，也要努力生长，用自己的力量给世界带来美好。2.作业布置（选做）：*把这个故事讲给家人听。*写几句话夸夸这粒“了不起”的小豌豆。*观察一种植物的生长，写写你的发现和感受。*（设计意图：总结本课学习内容，巩固所学知识，并通过实践性作业，将语文学习与生活联系起来。）*七、说板书设计为了帮助学生直观理解课文内容，把握重点，我的板书设计力求简洁明了，突出核心：一个豆荚里的五粒豆（安徒生）豌豆愿望/想法命运/结局:---:----------------------:----------------------------1-4粒飞向世界、太阳、