七年级历史上册第4课《夏商周的更替》教案

七年级历史上册第4课《夏商周的更替》教案一、课题名称夏商周的更替二、授课年级七年级上册三、课时安排1课时四、课型新授课五、教学目标（一）知识与技能1.学生需识记夏朝的建立者、建立时间及灭亡；商朝的建立者、建立时间、迁都及灭亡；西周的建立者、建立时间、都城及灭亡。2.学生应理解王位世袭制取代禅让制的历史意义，了解夏商周时期的政治制度，特别是西周的分封制及其作用。3.通过对夏商周兴衰的学习，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和评价历史人物的初步能力。（二）过程与方法1.通过教师讲述、提问启发、史料阅读、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，探究历史问题。2.利用历史地图、年代尺、示意图等辅助手段，帮助学生构建时空概念，直观理解历史发展脉络。3.引导学生比较分析夏商周灭亡的原因，归纳其共性与特殊性，培养学生的比较归纳能力。（三）情感态度与价值观1.认识到夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着我国早期国家的产生，增强民族自豪感和历史认同感。2.通过学习夏桀、商纣、周厉王等暴君的统治及其导致王朝灭亡的史实，理解“得道多助，失道寡助”、“得民心者得天下”的道理，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。3.学习商汤、周武王等贤明君主的作为，培养学生明辨是非、崇尚贤德的价值取向。六、教学重难点（一）教学重点1.夏朝的建立与“家天下”的开始。2.商汤灭夏和武王伐纣的原因及过程。3.西周的分封制。（二）教学难点1.理解王位世袭制取代禅让制是社会的进步。2.分析分封制的作用及对后世的影响。3.认识夏商周更替的历史规律及其启示。七、教学方法讲授法、讨论法、提问法、图示法、史料分析法八、学习方法自主学习法、合作探究法、归纳总结法九、教学准备教师：教材、多媒体课件（包含图片、文字资料、地图等）、相关视频片段（可选）。学生：预习课文，初步了解夏商周更替的基本史实。十、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师提问：同学们，我们上节课学习了原始社会的相关内容，知道了尧、舜、禹时期通过禅让制推举部落联盟首领。那么，大禹之后，谁继承了他的位置？这种继承方式与禅让制有何不同？我国历史上第一个王朝又是如何建立的呢？今天，让我们一起走进第4课《夏商周的更替》，去探寻这段波澜壮阔的早期国家历史。（板书课题：第4课夏商周的更替）（二）新课讲授（约30分钟）一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝的建立：*教师讲述：约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝。从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始。*提问：禹是如何建立夏朝的？夏朝的建立有何标志性意义？*学生回答后，教师总结：夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，“禹传子，家天下”，王位世袭制由此开始。2.“家天下”的开始：*教师引导学生阅读教材，对比禅让制和世袭制的不同。*材料展示：（可引用《礼记》或其他古籍中关于禅让制和世袭制的记载片段）*讨论：王位世袭制取代禅让制是历史的进步还是倒退？为什么？*教师总结：世袭制取代禅让制，是生产力发展、私有制出现的必然结果，是社会的一大进步，它标志着“天下为公”的原始社会被“天下为家”的奴隶社会所取代。3.夏朝的统治与灭亡：*教师简要介绍夏朝的统治区域、国家机构的雏形（如军队、监狱等）。*重点讲述夏桀的暴政：奢侈残暴、不顾人民死活。*提问：夏桀的暴政导致了什么后果？*学生回答后，教师指出：夏桀的暴政失去了民心，最终被商汤所灭。二、商汤灭夏与武王伐纣1.商朝的建立：*教师讲述：约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立，定都于亳。*提问：商汤为什么能够战胜夏桀？（引导学生从商汤的贤明、重用人才、顺应民心等方面思考）*简介商汤任用伊尹等贤才，发展生产，国家逐渐强大。2.盘庚迁殷：*教师讲述：商朝曾多次迁都，直到盘庚迁都到殷，都城才稳定下来，因此商朝又称殷朝。*提问：盘庚迁殷有何意义？（稳定了统治，促进了发展）3.商纣王的暴政与武王伐纣：*教师讲述商纣王的残暴统治：修建宫殿园林、施用酷刑、赋税沉重等。*展示相关图片或文字材料，增强学生的感性认识。*教师讲述：在商纣王的残暴统治下，民不聊生，周国逐渐强大起来。*讲述周武王继位后，得到吕尚、周公等人的辅佐，积极准备伐纣。*牧野之战：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野大战。商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。*提问：牧野之战商军为何会倒戈？（商纣王失去民心）*教师总结：“得道多助，失道寡助”，夏桀和商纣都是因为暴政而失去民心，最终导致王朝灭亡。三、西周的分封制与灭亡1.西周的建立：*教师讲述：周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。2.分封制的实施：*教师提问：周天子为了巩固统治，实行了什么制度？*学生阅读教材，找出分封制的目的、内容。*教师利用图示或课件详细讲解分封制：*目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。*内容：周天子把土地和人民分给宗亲、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。*作用：积极方面，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；消极方面，随着诸侯国势力的壮大，后期周天子权威衰落，导致诸侯争霸。*小组讨论：分封制对西周的统治起到了什么作用？3.西周的灭亡：*教师讲述：西周后期，政局混乱，周厉王时期因暴政引发“国人暴动”。到周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化。*“烽火戏诸侯”的故事：教师简述此故事，引导学生思考其反映的问题（周天子昏庸无道，诸侯失去信任）。*公元前771年，西周被犬戎族所灭。*平王东迁：周平王东迁洛邑，史称东周。（三）课堂小结（约5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：*我们学习了夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。*认识了禹、启、桀、汤、纣、周武王、周幽王等历史人物。*重点理解了王位世袭制和分封制。*师生共同归纳夏商周更替的时间线索和主要原因。*启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要勤政爱民，任用贤才。（四）课堂练习（约5分钟）1.我国历史上第一个王朝是（）A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.“家天下”取代“公天下”开始于（）A.尧B.舜C.禹D.启3.下列哪个事件标志着商朝的灭亡（）A.禹建立夏朝B.商汤灭夏C.牧野之战D.国人暴动4.西周实行分封制的主要目的是（）A.分割诸侯的兵力B.保证国家的兵源C.巩固奴隶主政权D.巩固原来商朝的地区5.简述夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。（学生回答后，教师进行点评和讲解）（五）作业布置（约2分钟）1.完成教材课后习题。2.预习第5课《青铜器与甲骨文》。3.选做题：搜集夏商周时期的历史故事或成语典故，下节课分享。十一、板书设计第4课夏商周的更替一、夏朝（约前2070年—约前1600年）*建立者：禹*都城：阳城（今河南登封）*灭亡：桀（暴政）*制度：王位世袭制（启）二、商朝（约前1600年—前1046年）*建立者：汤（灭夏）*都城：亳→盘庚迁殷*灭亡：纣（暴政）、牧野之战三、西周（前1046年—前771年）*建立者：周武王（灭商）*都城：镐京*制度：分封制（目的、内容、作用）*灭亡：周幽王（烽火戏诸侯）、犬戎攻破镐京*平王东迁→东周开始启示：得道多助，失道寡助；得民心者得天下十二、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学方法的有效性、学生的参与情况、教学过程中的亮点