部编版一年级语文上册i u ü y w教学设计教案

一、教学内容部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元《iuüyw》二、教学目标（一）知识与技能1.准确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，掌握它们的发音方法和口型。2.能正确认读i、u、ü的四声，初步掌握声调标写规则，特别是ü上两点的省略规则。3.认识整体认读音节yi、wu、yu，并能准确拼读、认读。4.规范书写i、u、ü、y、w，注意它们在四线三格中的占格位置。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、模仿示范等方式，引导学生主动探究i、u、ü、y、w的发音。2.借助儿歌、游戏、情境表演等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣，帮助学生在愉快的氛围中掌握知识。3.培养学生的观察能力、模仿能力和初步的合作学习意识。（三）情感态度与价值观1.感受学习拼音的乐趣，培养对汉语言文字的热爱。2.在学习过程中，养成认真倾听、积极思考、大胆发言的良好学习习惯。3.通过情境创设，引导学生将所学知识与生活联系起来，体会语文与生活的密切联系。三、教学重难点（一）教学重点1.i、u、ü、y、w的正确发音和规范书写。2.i、u、ü四声的准确认读和标调位置。3.整体认读音节yi、wu、yu的认读。（二）教学难点1.ü上两点的省略规则（与y相拼时，ü上两点要去掉，写作yu）。2.声调的准确掌握，尤其是二声和三声的区别。3.y、w作为声母的作用及与i、u的联系与区别。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、动画）、拼音卡片（i、u、ü、y、w及其四声，整体认读音节yi、wu、yu）、四线三格黑板或白板、彩色粉笔、相关实物或图片（如衣服、乌龟、小鱼、乌鸦等）。2.学生准备：拼音本、铅笔、橡皮、课本。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时：iuü（一）复习导入，激发兴趣（约五分钟）1.师：小朋友们，我们已经认识了几个可爱的单韵母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示a、o、e卡片，学生认读）2.师：这些单韵母宝宝都有自己的家，它们住在四线三格里，我们还学习了给它们戴上不同的帽子，就是——（生：声调）。谁能给“a”戴上帽子，读一读它的四声？（指名读，开火车读）3.师：今天，我们要继续认识三位新的单韵母朋友，它们也住在四线三格里，还会变魔术呢！想不想认识它们？（生：想！）（二）探究新知，学习iuü的发音与书写1.学习单韵母i*看图激趣：（课件出示衣服图片或简笔画：一件衣服的领口）师：小朋友们看，这是什么？（生：衣服）师：“衣”这个音，就藏着我们今天要认识的第一个单韵母宝宝，它的名字叫“i”。（板书：i）*发音指导：师：请小朋友们把嘴巴微微张开，嘴角向两边咧开一点，像微笑一样，牙齿轻轻地咬住一点点舌尖，然后发音“i”。（教师示范，学生模仿，可辅以手势：手指轻触嘴角，示意咧开）师：听老师读：i——（拖长音）。谁来试试？（指名读，纠正发音。强调舌尖要轻抵下齿背，口型扁平）*记忆字形：师：看看“i”像什么呀？（引导学生观察，生：像一支蜡烛，像小棒，像我们站得笔直的样子……）师：说得真好！“i”像一支点燃的小蜡烛，上面还有一个小火苗呢！（结合板书，强调i的一点在上格中间）*书写指导：师：“i”宝宝想住进四线三格里，我们来帮它找个位置吧。（教师在四线三格中范写）师：“i”由两笔写成，先写下面的竖，占中格，要写直；再写上面的点，写在上格靠近第二条线的地方。注意，这个点要写得圆润饱满，不要写成小撇哦！学生练习：在拼音本上描红、书写i，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。2.学习单韵母u*看图说话：（课件出示乌鸦图片或茶杯图片）师：这是什么？（生：乌鸦/茶杯）“乌”（wū）和“杯”（bēi）的韵母里，就藏着我们的第二个单韵母宝宝“u”。（板书：u）*发音指导：师：发“u”的时候，嘴巴要拢成一个圆圆的小圆圈，像吹笛子一样，舌头向后缩，声音从喉咙里发出来。（教师示范，学生模仿，可辅以手势：双手拢成圆形放在嘴前）师：听老师读：u——（拖长音）。谁来学一学小乌鸦叫“u——”？（指名读，小组读）*记忆字形：师：“u”像什么呢？（生：像小茶杯，像小圆圈，像数字0……）师：对啦，“u”就像一个倒扣过来的小茶杯，圆圆的，可爱极了！*书写指导：师：“u”宝宝也想住进四线三格。（教师范写）师：“u”由一笔写成，占中格。先写竖右弯，要圆一些，再写竖，要直。整个字形要写得饱满匀称。学生练习：在拼音本上描红、书写u，教师巡视指导。3.学习单韵母ü*情境引入：（课件出示小鱼吐泡泡的图片或动画）师：清清的小河里，游来一群快乐的小鱼，它们最喜欢吐泡泡了！（模仿小鱼吐泡泡的声音和动作）“ü——ü——”，这就是我们要认识的第三个单韵母宝宝“ü”。（板书：ü）*发音指导：师：发“ü”的时候，嘴巴先像发“i”一样咧开，然后慢慢拢成圆形，舌头的位置跟发“i”的时候差不多。（教师示范，学生模仿，可先做i的口型，再过渡到ü的口型）师：听，小鱼在吐泡泡：ü——ü——。（学生跟读，分组比赛读）*记忆字形：师：“ü”像什么呀？（生：像小鱼，像u上面加了两点……）师：真聪明！“ü”就像一条可爱的小鱼，头上还顶着两个小泡泡呢！（板书ü，强调两点的位置）*书写指导：师：“ü”也住在中格。（教师范写）师：“ü”由四笔写成（也可教为一笔竖右弯加两点，根据教材习惯）。先写下面的u，要写圆；然后在u的上面，靠近第二条线的地方，加上两个小圆点，两点要对齐，写得小巧一些。学生练习：在拼音本上描红、书写ü，教师巡视指导，特别注意两点的位置。（三）巩固练习，认读iuü1.摘苹果游戏：课件出示苹果树，苹果上写有i、u、ü。学生认读正确，苹果就被摘下。2.看口型猜字母：教师做i、u、ü的口型，学生猜是哪个韵母。（四）学习iuü的四声1.复习声调儿歌：师：我们给单韵母戴帽子，帽子有四顶，还记得它们的名字和样子吗？（生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）（教师配合手势）2.学习i的四声*师：i宝宝也要戴帽子了，不过它有点特别，戴帽子的时候要先把头上的小火苗（点）去掉，戴上帽子后再把小火苗加上去哦！（板书：īíǐì，并强调声调标在i的上面，去掉点再标调，标好后再加点）*发音示范：ī（衣服的“衣”），í（怀疑的“疑”），ǐ（已经的“已”），ì（意见的“意”）。*学生练习：指名读，开火车读，打乱顺序读。可以结合简单的字词或图片帮助记忆。3.学习u的四声*师：u宝宝也要戴帽子了，它的帽子戴在哪里呢？（生：上面）对！（板书：ūúǔù）*发音示范：ū（乌鸦的“乌”），ú（没有单独字词，可做声调练习），ǔ（下雨的“雨”），ù（大雾的“雾”）。*学生练习：分组读，男女比赛读。4.学习ü的四声*师：ü宝宝戴上帽子也很可爱。（板书：ǖǘǚǜ）*发音示范：ǖ（迂腐的“迂”），ǘ（小鱼的“鱼”），ǚ（下雨的“雨”，但此处是ü的三声，可单独练习），ǜ（体育的“育”）。*学生练习：同桌互读，齐读。5.游戏巩固：“声调过山车”*教师出示i、u、ü及带不同声调的卡片，学生根据声调做相应动作：一声平（双手平举），二声扬（双手向上扬），三声拐弯（双手向下再向上拐），四声降（双手向下压）。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了哪几位单韵母新朋友呀？（生：i、u、ü）它们都有自己的发音、样子和四声。2.布置作业：回家把今天学的i、u、ü和它们的四声读给爸爸妈妈听，并在拼音本上各写一行，注意笔顺和占格哦！第二课时：yw及整体认读音节yiwuyu（一）复习旧知，承上启下（约五分钟）1.师：上节课我们认识了i、u、ü三个单韵母宝宝，谁能响亮地叫出它们的名字，并给它们戴上不同的帽子？（出示i、u、ü及其四声卡片，学生认读）2.师：这些单韵母宝宝很孤单，今天我们再来认识两位声母朋友，它们可以和单韵母宝宝做朋友，组成音节。（二）学习声母y、w1.学习声母y*看图识物：（课件出示图片：一棵大树下，一只乌鸦在叫，旁边有一个小朋友指着乌鸦说“yā”）师：图上有什么？（引导学生说出“乌鸦”、“树丫”）“鸦”和“丫”的声母就是我们今天要认识的新朋友“y”。（板书：y）*发音指导：师：发“y”的时候，嘴巴像发“i”一样，但是要又轻又短。（教师示范，学生模仿）y——（轻、短）。*记忆字形：师：“y”像什么呢？（生：像树丫，像个树杈……）对，像一个树杈。*书写指导：师：“y”由两笔写成，先写右斜，再写左斜下弯，住在中下格。（教师范写，强调起笔和收笔位置）学生练习：在拼音本上描红、书写y。2.学习声母w*看图识物：（课件出示图片：屋顶，或者一只乌龟）师：这是房屋的“屋”，“乌”龟的“乌”，它们的声母就是另一个新朋友“w”。（板书：w）*发音指导：师：发“w”的时候，嘴巴像发“u”一样，也是又轻又短。（教师示范，学生模仿）w——（轻、短）。*记忆字形：师：“w”像什么？（生：像屋顶，像两个“v”合在一起，像小鸟的翅膀……）*书写指导：师：“w”由两笔写成，像两个“v”，住在中格。注意不要写得太宽或太窄。（教师范写）学生练习：在拼音本上描红、书写w。（三）学习整体认读音节yi、wu、yu1.学习整体认读音节yi*师：声母y很喜欢单韵母i，它们手拉手做朋友，就组成了一个整体认读音节，读作“yi”。（板书：yi）*师：注意哦，“yi”不用拼，我们直接叫它的名字“yi”。它的读音和单韵母i一样。*认读yi的四声：yī（医生的“医”），yí（移动的“移”），yǐ（已经的“已”），yì（意义的“义”）。（强调声调标在i上，规则同前）*学生练习：指名读，齐读。2.学习整体认读音节wu*师：声母w也找到了单韵母u做朋友，它们组成的整体认读音节叫“wu”。（板书：wu）*师：“wu”也不用拼，直接读“wu”，读音和单韵母u一样。*认读wu的四声：wū（乌云的“乌”），wú（没有的“无”），wǔ（跳舞的“舞”），wù（错误的“误”）。*学生练习：开火车读，分组读。3.学习整体认读音节yu（难点）*情境引入：（课件出示：ü看见i和u都找到了声母朋友，组成了yi和wu，它有点着急了，也想找朋友。这时声母y走过来了，对ü说：“小ü小ü有礼貌，见到y就摘帽。”）*师：小朋友们，小ü见到声母y，要把头上的两点去掉，变成“u”的样子，但它的名字还是“ü”，和y组成音节“yu”。（板书：yu，并强调ü上两点省略规则）*师：这个音节也不用拼，直接读“yu”。*认读yu的四声：yū（淤泥的“淤”），yú（小鱼的“鱼”），yǔ（下雨的“雨”），yù（玉米的“玉”）。*对比强调：ü（单独读，有两点）——yu（和y相拼，两点去掉，读yu）。*儿歌巩固：“小ü碰见jqxy，去掉两点还读ü。”（这里先强调y）*学生练习：同桌互相读，指名读，纠正发音。可以通过“小鱼（yú）”、“下雨（yǔ）”等词帮助记忆。（四）巩固练习，辨析异同1.我是小法官：判断下列说法是否正确。*