《信息技术》教学能力大赛教学实施报告

教学实施报告《信息技术》汇报人：XXX2.学情分析5.教学策略4.教学重难点3.教学目标1.内容分析中等职业学校信息技术课程是各专业学生必修的公共基础课程。信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个学科核心素养充分体现了信息技术课程标准的时代意义。与普通高中相比,中等职业学校的信息技术课程教学更强调应用性,中等职业学校的教学设计应以应用为导向,实施模块整体教学。课程特点内容分析学情分析教学目标教学重难点教学策略根据最新颁布的信息技术课程标准，将教学内容整合划分为理论学习、基础操作、综合应用三个模块，课程结构如图1所示。12个平行项目，共计108学时。本单元选自综合应用模块项目四，包括“拟草稿”、“集数据”、“做宣传”三部分，共计12学时。在该单元学习前，学生已完成了基本理论和操作学习，而该单元旨在进行综合应用，增强信息意识，掌握信息化环境中生活与学习技能。模块设置内容分析学情分析教学目标教学重难点教学策略课程教学对象为新生，经过前期的学习学生具有以下基础和特点：知识和技能基础：通过前面课程的学习，学生已经基本掌握了word、Excel等办公软件的基本操作，能够进行简单的图文编辑、数据处理。认知和实践能力：学生对计算机比较感兴趣，课程内容操作性强，对信息系统在学习中的作用有一定认识，能够运用信息技术工具进行学习资源的收集、加工和处理。学生学习特点：学生的学习能力和信息素质偏低，缺乏学习的主动性，没有养成正确的学习方法和良好的行为习惯。学生所学知识是既定内容，不懂得如何运用信息技术解决实际问题。内容分析学情分析教学目标教学重难点教学策略知识目标：使学生掌握必备的信息技术基础知识，了解信息技术的基础知识，学会使用计算机获取和处理文字的技能，熟练掌握主要功能。能力目标：使学生具备良好的信息素养，提升应用信息技术解决实际问题的能力；具备信息收集、判断、筛选、处理能力。素质目标：使学生实践能力和职业素养得到提升，具有良好的团队合作意识和社会责任。在信息技术应用过程中能够遵守社会公德，明确责任和义务，具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范。内容分析学情分析教学目标教学重难点教学策略内容分析学情分析教学目标教学重难点教学策略项目名称项目重点项目难点拟文稿字符格式化图片格式设置分栏的设置邮件合并命令段落格式设置艺术字的格式设置设置页面大小和页边距插入域的设计集数据数据筛选数据排序数据的录入与编辑运用公式进行数据计算做宣传图文编辑排版音视频合并音视频格式转换图片分辨率图片美化处理视频剪辑节奏的处理采用“BOPPPS”教学模式，即导入环节（Bridge-in）、明确学习目标环节（Objective/Outcome）、前测环节（Pre-test）、即参与式学习环节（articipatoryLearning）、后测环节（Post-Assessment）、即总结环节（Summary）。以上六个教学环节依次进行，环环相扣，构成一个完整的教学过程，形成一个完整的学习闭环。以建构主义和交际法为理论依据，以有效教学设计为基础，强调学习目标（产出）导向、参与式互动、前测后测反馈。内容分析学情分析教学目标教学重难点教学策略评价体系分为三个一级指标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与技能包括程序性知识和操作技能两个二级指标，过程与方法包括信息意识、计算思维、数学化学习三个二级指标。情感态度与价值观包括社会责任和科学态度两个二级指标。三维评价体系三维目标达成度评价体系

知识与技能过程与方法情感态度与价值观