高中思想政治选择性必修一《经济全球化与中国》一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修一《经济全球化与中国》一轮复习教学设计一、课标要求与教材分析【基础】【课标要求】本节课对应《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修一“当代国际政治与经济”模块的第三单元“经济全球化”的内容要求：引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。具体而言，学生需要理解中国坚持对外开放的基本国策，阐明推进高水平对外开放的意义与举措；理解中国在独立自主、自力更生的基础上，实行对外开放，实现互利共赢的道理；通过实例，说明中国既是经济全球化的受益者，也是贡献者和推动者，认同中国推动建设开放型世界经济的责任与担当。【重要】【教材定位】本课是统编版高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第七课《经济全球化与中国》的内容，属于第三单元“经济全球化”的落脚点和归宿。承接第六课“走进经济全球化”对经济全球化现象、动因及载体的认知，本课将视角聚焦于中国，深入探讨在全球化的时代背景下，中国的战略选择、实践行动与世界影响。在高考一轮复习中，本课处于“知识整合”与“能力提升”的关键位置，需要将《经济与社会》中的“新发展理念”和“建设现代化经济体系”、《当代国际政治与经济》中的“国际关系”等知识进行跨模块融合，构建起“中国与世界”的宏观知识体系。【高频考点】【内容综述】本课的核心内容围绕“中国与经济全球化的关系”展开，主要包括两大模块：一是“开放是当代中国的鲜明标识”，重点阐述我国对外开放的历程、推进高水平对外开放的具体举措以及正确处理对外开放与独立自主、自力更生的关系；二是“做全球发展的贡献者”，重点阐明中国作为经济全球化的受益者、贡献者和推动者的三重角色，以及中国为推动经济全球化朝着正确方向发展所提出的中国主张和中国行动，特别是共建“一带一路”的深远意义。二、学情分析【基础】【知识储备】授课对象为参加2026年高考的高三学生。经过高一、高二的新课学习和前几轮复习，学生对我国对外开放的基本国策、“引进来”与“走出去”战略、世界贸易组织等基础知识已有初步了解。但学生对知识的理解往往停留在浅层记忆，对“高水平对外开放”的新内涵、新要求（如制度型开放、数字贸易等）缺乏系统性认知，对“独立自主”与“对外开放”的辩证关系理解不够深刻，容易陷入二元对立的思维误区。【能力素养】学生具备一定的材料阅读和信息提取能力，但在面对复杂国际时政情境时，运用学科术语进行多角度、深层次分析的能力尚有欠缺，特别是跨模块整合知识（如将经济全球化与高质量发展、国家安全等知识相联系）解决问题的能力亟待提升。同时，学生对中国在国际舞台上的角色定位，易产生“主导者”或“旁观者”的片面认识，需要引导其形成全面、客观、辩证的认知，涵育政治认同和科学精神。三、教学目标与核心素养【基础】1.政治认同：通过回顾我国加入世贸组织以来的辉煌成就和分析新时代对外开放的举措，深刻理解坚持对外开放基本国策的正确性，增强对我国发展道路的自信；通过了解中国对全球发展的贡献，认同中国是负责任的大国，增强国家认同感。【重要】2.科学精神：能够运用辩证唯物主义观点，辩证分析对外开放与自力更生的关系，明确独立自主是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点；能够全面、客观地看待中国在经济全球化进程中的机遇与挑战，理性分析“受益者”与“贡献者”的统一关系。【热点】3.法治意识：理解负面清单管理、优化营商环境等举措，认同社会主义市场经济是法治经济，增强在对外开放中遵守和运用国际规则（如世贸组织规则）的意识。【难点】4.公共参与：通过模拟“中国企业出海”或“外交部发言人”等议学活动，增强在全球视野下参与国际经济合作与竞争的意识和能力，树立开放包容、合作共赢的时代观。四、教学重难点【重点】1.推进高水平对外开放的具体措施和战略要求。【重点】2.中国作为经济全球化的贡献者和推动者的主要表现。【难点】1.正确理解并处理“对外开放”与“独立自主、自力更生”的辩证统一关系。【难点】2.深刻理解中国推动“普惠、包容”的经济全球化的重要意义和具体路径。五、教学方法与准备1.教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、讲授法相结合。2.教学准备：教师需收集最新的时政素材，如年召开的进博会、广交会最新动态、“一带一路”合作最新进展、中国与主要贸易伙伴的经贸关系案例、相关国际组织的最新报告等，制作多媒体课件，设计导学案。六、教学过程【导入新课】（约3分钟）情境创设：播放一段约1分钟的短视频，内容为“2026年中国进出口商品交易会（广交会）的盛况”或“中欧班列（义乌马德里）2026年开行量再创新高的新闻报道”，镜头聚焦于不同肤色的外商、满载货物的集装箱、现代化的港口以及中国企业海外投资建厂的画面。教师引导：同学们，视频中的场景是我们这个时代的生动写照。从广交会的“万商云集”到中欧班列的“钢铁驼队”，中国与世界从未像今天这样紧密相连。作为世界第二大经济体，中国与全球化究竟是怎样的关系？有人说中国是全球化的“最大赢家”，有人说中国是全球化的“火车头”。这些观点全面吗？准确吗？今天，我们就以“经济全球化与中国”为议题，开启一轮复习，共同探寻中国在全球化浪潮中的坐标与航向。【新课讲授】（约30分钟）【模块一：开放是当代中国的鲜明标识——从“广交会”看中国的大门越开越大】【基础】【核心知识梳理】1.我国对外开放的历程：1978年（决策）→2001年（新阶段，加入WTO）→新时代（更加积极主动，高水平对外开放）。2.推进高水平对外开放（新时代的要求）：（1）总要求：更加主动地参与和推动经济全球化进程，形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。（2）具体措施（新提法、新重点）：①依托我国超大规模市场优势，以国内大循环吸引全球资源要素，增强国内国际两个市场两种资源联动效应。②推动货物贸易优化升级，创新服务贸易发展机制，发展数字贸易，加快建设贸易强国。③合理缩减外资准入负面清单，依法保护外商投资权益，营造市场化、法治化、国际化一流营商环境。④深度参与全球产业分工和合作，维护多元稳定的国际经济格局和经贸关系。58【难点】3.对外开放与自力更生：（1）关系：二者是辩证统一的，相互促进、相辅相成。（2）基点：必须始终坚持独立自主、自力更生的原则，这是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点。（3）关键：矢志不渝地增强自主创新能力，实现关键核心技术自主可控，把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。5【议学探究：聚焦“制度型开放”】情境材料：展示年间我国在优化营商环境方面的最新举措，例如《外商投资法》实施情况报告、最新版《外商投资准入特别管理措施（负面清单）》的缩减条目（如全面取消制造业领域外资准入限制措施）、海南自由贸易港跨境服务贸易负面清单的落地效果等。同时，对比展示中国在芯片、高端装备等领域自主研发取得的新突破，如国产CPU、操作系统的最新进展。5合作探究任务：（1）结合材料，分析我国在推进高水平对外开放中，除了传统的“商品和要素流动型开放”，还呈现出什么样的新特征？（引导学生概括出“规则、规制、管理、标准等制度型开放”）（2）有观点认为：“缩减外资准入负面清单，会冲击国内相关产业，威胁国家经济安全。”请结合“对外开放与自力更生”的关系原理，谈谈你对这一观点的看法。【核心素养提升点】通过辨析，引导学生认识到：缩减负面清单，引入高水平竞争，恰恰能倒逼国内产业升级；而只有坚持独立自主，掌握关键核心技术，才能在开放中拥有核心竞争力，真正保障国家安全。二者统一于高质量发展的实践中。【模块二：做全球发展的贡献者——从“一带一路”看中国与世界的共赢】【重要】【核心知识梳理】1.中国是经济全球化的受益者：赢得了良好的国际环境，促进了社会主义市场经济体制的建立和健全，推动了开放型经济水平的提高，带动了国内产业结构的优化升级，创造了大量的就业机会，提高了人民群众的收入和生活水平。82.中国是经济全球化的贡献者：（1）对世界经济增长：为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作机会，为全球经济的稳定和增长提供了持续强大的推动力。（2）对全球减贫事业：数亿人口脱贫，是全世界最大的发展中国家，对全球减贫事业的贡献率超过70%，为其他发展中国家提供了有益启示。（3）对全球经济平衡：中国同一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡。83.中国是经济全球化的推动者：（1）态度定位：中国将以更加开放的姿态，始终做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，促进世界共同发展、持续发展，建设一个共同繁荣的世界。（2）主张理念：奉行多边贸易体制，反对贸易保护主义；坚持建设开放型世界经济大方向。（3）行动载体：以共建“一带一路”为重点，推动中国与沿线国家共同繁荣。58【热点】【议学探究：模拟“一带一路”合作论坛】情境材料：呈现“一带一路”倡议提出十余年来的丰硕成果（截至2026年），如在某发展中国家承建的标志性工程（如雅万高铁运营数据、比雷埃夫斯港的繁荣景象）、中欧班列开行量再创新高的数据图表、中国与东盟在数字经济、绿色能源等领域合作的典型项目案例。同时，设置一个质疑性观点：“‘一带一路’建设是中国在转移落后产能，搞‘债务陷阱外交’。”6合作探究任务：（1）分小组进行角色扮演：一组代表“中国企业”（基建、新能源、电商等），一组代表“一带一路”沿线国家（如东南亚、非洲、中东欧国家）的政府官员或民众，一组代表“国际观察家”。（2）结合材料，各组从自身扮演的角色出发，谈谈“一带一路”建设给各方带来的具体收益。（3）作为“外交部发言人”小组，请对“债务陷阱”等错误言论进行有理有据的反驳。【核心素养提升点】通过角色扮演，让学生深刻体会到“一带一路”遵循的“共商、共建、共享”原则，理解中国方案如何为当地创造就业、改善民生、增强发展能力，从而批驳不实言论，增强对“人类命运共同体”理念的政治认同和公共参与意识。【知识整合与体系构建】（约7分钟）教师引导：通过以上探究，我们梳理了本课的核心知识。现在，请大家尝试将这些零散的知识点，构建成一个关于“经济全球化与中国”的知识体系。（教师引导，学生自主构建后，师生共同归纳，形成板书框架）【构建逻辑】：逻辑起点（中国在全球化中的定位）→内在要求（对外开放的战略）→外在行动（对世界的贡献与推动）。核心要点：1.一条主线：中国与经济全球化的互动关系。2.两大战略：推进高水平对外开放+共建“一带一路”。3.三重角色：受益者、贡献者、推动者。4.四对关系：对外开放与自力更生；“引进来”与“走出去”；国内市场与国际市场；中国发展与世界发展。七、易混易错辨析与重点突破（约5分钟）【重点】【难点】教师列出典型误读，学生判断并说明理由，强化对核心概念的精准理解。1.错误观点：对外开放是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点。【辨析】错误。独立自主、自力更生是基点。对外开放是基本国策，二者统一，但基点必须是自力更生。2.错误观点：面对当前形势，我国应实现全产业链技术自主可控。【辨析】错误。在经济全球化时代，应坚持开放合作。我国追求的是“关键核心技术”自主可控，而非封闭的、全产业链的自主。83.错误观点：中国成为全球发展的贡献者、国际秩序的主导者。【辨析】错误。中国是“贡献者”和“维护者”，但绝非“主导者”。我们反对霸权主义，主张国际关系民主化。84.错误观点：扩大外资准入负面清单能促进外资项目更多落地。【辨析】错误。负面清单是“非禁即入”，扩大清单意味着限制增多。正确的做法是“合理缩减”外资准入负面清单，以扩大开放吸引外资。85.错误观点：出口越多，说明我国“走出去”战略实施得越好。【辨析】错误。“走出去”主要指对外直接投资、工程承包等，属于资本和产能输出；出口属于对外贸易。二者不能混同。8八、时政热点链接与命题预测（约3分钟）【热点】1.年中国国际进口博览会：关注其规模、签约金额、展示的新技术新产品，思考进博会对“中国从‘世界工厂’向‘世界市场’转变”的象征意义，以及如何体现中国主动向世界开放市场的责任担当。【热点】2.《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》（CPTPP）与《数字经济伙伴关系协定》（DEPA）申请进展：分析中国积极申请加入高标准经贸协定的战略意图，理解“制度型开放”的深层含义。【热点】3.中国东盟全面战略伙伴关系深化：聚焦《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）全面生效后的区域产业链供应链合作，探讨区域经济一体化对应对逆全球化的积极意义。【热点】4.“绿色丝绸之路”建设：关注中国在光伏、风电、新能源汽车等领域与“一带一路”沿线国家的合作，思考中国在推动全球绿色低碳转型中的贡献。九、课堂小结与升华（约2分钟）教师总结：同学们，今天的复习让我们深刻认识到，中国经济与世界经济早已深度融合，休戚与共。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，我们不仅要坚持对外开放的基本国策，更要把握高水平对外开放的新内涵，既要有“乱云飞渡仍从容”的定力，坚持独立自主、自力更生；也要有“会当水击三千里”的自信，以更加开放的姿态拥抱世界。希望大家将这种开放包容、合作共赢的格局融入自己的世界观，未来无论身处何方，都能以中国智慧、中国担当，为构建人类命运共同体贡献青春力量。十、课后作业布置1.基础巩固：完成一轮复习资料中本课的选择题和非选择题，重点练习关于“高水平对外开放措施”和“中国对世界经济的贡献”类题目。2.能力提升：以“从‘世界工厂’到‘全球伙伴’——我看中国式现