初中三年级道德与法治：基于第九届亚冬会的时政专题复习与能力建构教学设计

初中三年级道德与法治：基于第九届亚冬会的时政专题复习与能力建构教学设计

  一、单元大概念与顶层设计

  本教学设计立足于初中三年级《道德与法治》课程总复习阶段，以“第九届亚洲冬季运动会”（以下简称“第九届亚冬会”）这一重大区域性国际体育赛事为核心情境素材。本设计超越传统的时政热点“知晓”与“记忆”层面，致力于引导学生运用学科大概念进行深度分析与意义建构。单元核心大概念确定为：“重大国际体育赛事是国家综合国力与治理效能的集中展现，是构建人类命运共同体理念的生动实践，承载着丰富的育人价值与文化内涵。”本设计旨在通过结构化、序列化的学习任务，将时政事件转化为培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的鲜活资源，并着重训练其信息整合、辩证分析、价值判断及解决复杂现实问题的关键能力，应对中考对素养与能力的综合考查。

  二、学习者分析

  初三学生正处于抽象逻辑思维迅速发展、价值观念形塑的关键期。经过两年多的《道德与法治》学习，他们已经初步掌握了我国政治、经济、文化、社会、生态等领域的基本知识框架，对“改革开放”、“共同富裕”、“文化自信”、“生态文明”、“中国担当”等核心概念有了一定理解。然而，在复习阶段，学生普遍面临以下挑战：其一，知识碎片化，难以在复杂情境中有效提取和整合跨单元知识；其二，分析问题多停留在表面现象罗列，缺乏运用大概念进行深度透视和结构化表达的能力；其三，对时政热点的学习容易陷入“背材料”的误区，未能将热点事件与学科主干知识、核心观点有机融合，更难以形成个性化的、有逻辑的见解。因此，本设计需创设高阶思维任务，搭建结构化支架，引导学生完成从“知识回忆”到“知识迁移与创新”的跃升。

  三、学习目标

  （一）价值认同与观念内化目标

  1.通过对第九届亚冬会从申办、筹备到举办全过程的分析，深刻感受我国特别是东北地区在党的领导下推动高质量发展、深化改革开放、促进区域协调发展的坚实步伐，增强对国家发展成就的政治认同和作为中国人的自豪感。

  2.剖析亚冬会“和平、友谊、进步”的宗旨与“简约、安全、精彩”的办赛要求，理解其与“弘扬全人类共同价值”、“推动构建人类命运共同体”理念的内在一致性，树立胸怀天下的国际视野与和平发展的全球观念。

  3.从吉祥物、火炬、奖牌等设计理念及开幕式文艺表演中，解读中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的创造性融合与创新性发展，体会冰雪文化、体育精神对铸就坚毅品格、促进全面发展的育人功能，提升文化自信。

  （二）关键能力与思维发展目标

  4.发展高阶信息处理能力：能够从多维度的时政材料（文字、数据、图表、图片、视频）中，精准识别、筛选、归纳与第九届亚冬会相关的关键信息，并按照“经济、政治、文化、社会、生态”等维度或“国内意义、国际影响”等角度进行结构化归类与整理。

  5.强化辩证分析与综合论证能力：能够运用“综合国力”、“国家形象”、“文化交流互鉴”、“区域协调发展”、“绿色发展”、“创新驱动”等学科大概念，对亚冬会筹备举办中的具体举措（如场馆利用、交通保障、志愿服务、科技应用、生态保护）进行多角度、有深度的分析，阐释其背景、原因、影响，并能够用清晰的逻辑和规范的学科语言进行书面表达。

  6.提升价值判断与行为选择能力：能够在模拟的争议性情境中（如发展与环保的短期矛盾、赛事热度与日常健身的平衡等），基于学科观点和社会主义核心价值观，进行理性的价值辨析，并提出具有建设性的、可行的解决方案或行为建议。

  （三）知识整合与迁移应用目标

  7.系统整合关联知识：能够以第九届亚冬会为枢纽，主动串联并巩固《道德与法治》九年级上册“富强与创新”、“民主与法治”、“文明与家园”，九年级下册“我们共同的世界”、“走向未来的少年”等单元的核心知识，以及七年级、八年级中关于“集体主义”、“社会责任”、“友谊”、“挫折”等相关内容，形成动态的、可迁移的知识网络。

  8.熟练应对中考题型：通过原创的、仿真的、具有梯度的模拟试题训练，熟练掌握概括归纳、原因意义分析、观点辨析、建议措施、活动设计等中考常见题型的解题思路、方法技巧与答题规范，提升应试能力。

  四、教学评估设计

  本单元采用“逆向设计”原则，评估先行，贯穿始终。评估方式多元化，注重过程性评价与终结性评价相结合，知识掌握与素养表现相结合。

  （一）过程性表现评估

  1.“亚冬会信息架构师”任务：学生以小组为单位，围绕“第九届亚冬会——中国的又一次精彩答卷”主题，制作一份思维导图或知识图谱。评估标准：信息全面性（涵盖政治、经济、文化、社会、生态等多维度）、结构逻辑性（层次清晰，关联合理）、观点提炼准确性（能准确运用学科术语概括事件意义）。此任务对应目标4、7。

  2.“热点透视·微论坛”活动：针对“亚冬会中的科技与绿色元素”、“志愿服务精神与青年担当”、“开幕式文化表达的创新与认同”等子议题，开展小组研讨并选派代表进行5分钟观点陈述。评估标准：分析深度（能否运用大概念深入剖析）、例证恰当性（能否准确结合亚冬会实例）、表达逻辑性与说服力。此任务对应目标2、3、5。

  3.“我是赛事策划顾问”模拟情境作业：假设学生是组委会的青少年顾问，需就“如何利用亚冬会遗产促进哈尔滨及周边地区冰雪运动的普及与冰雪产业的可持续发展”提交一份简要策划案（提纲形式）。评估标准：方案创新性、可行性、与学科知识（如可持续发展、共同富裕、文化建设）的结合度。此任务对应目标1、6、8。

  （二）终结性纸笔评估

  编制一套高质量的原创模拟试题（附后），题型涵盖单项选择题、多项选择题、材料分析题（包含概括、分析、评价、建议等多种设问）、实践探究题。试题严格遵循本地中考命题规范，素材全部围绕第九届亚冬会，但考查点辐射学科主干知识和核心素养。通过此评估，综合检验学生知识整合、材料分析、观点论证和迁移应用的能力，对应所有学习目标，尤其是目标5、6、7、8。

  五、教学资源准备

  1.核心文本资料：精心编辑的《第九届亚洲冬季运动会背景资料汇编》，包含：赛事基本信息（时间、地点、口号、吉祥物“滨滨”和“妮妮”的寓意、核心图形、体育图标等）；筹备过程中的关键决策与举措（如场馆建设与利用、基础设施升级、生态环境保护措施等）；官方发布的关于赛事理念、目标、意义的权威表述；国内外媒体、运动员、游客的正向评价摘录；相关的政策文件背景（如《“带动三亿人参与冰雪运动”实施纲要（2018-2022年）》、《东北全面振兴“十四五”实施方案》等）节选。

  2.多媒体资源包：第九届亚冬会宣传片、开幕式精彩片段集锦（重点突出文化表演部分）；吉祥物、火炬、奖牌设计理念解读视频；赛场内外体现拼搏精神、友谊、志愿服务精神的感人瞬间短片；反映赛事筹备带动城市发展、百姓生活的新闻报道视频。

  3.数据与图表：哈尔滨及黑龙江省在筹备期间基础设施投资数据、预计带动的旅游及冰雪产业经济增长数据、公众参与冰雪运动人数变化图表、赛事期间节能减排与生态保护成效数据等。

  4.结构化思维工具模板：“多维度分析矩阵”表格（经济、政治、文化、社会、生态/国内、国际）、“SWOT分析”简易模板（用于策略策划）、“论点-论据-论证”提纲模板等。

  六、教学实施过程（共3课时）

  第一课时：全景透视——亚冬会作为国家发展“多棱镜”

  本课时核心任务：引导学生建立从宏观、多维视角审视重大时政事件的认知框架，完成“亚冬会信息架构师”任务，达成对事件的整体性、结构化理解。

  （一）情境导入·感性认知（预计用时：10分钟）

    播放第九届亚冬会开幕式最富视觉冲击力和文化韵味的片段（约3分钟），尤其是融入“中华文明突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性”元素的艺术呈现。随后，展示吉祥物“滨滨”“妮妮”、火炬“飞旋”、奖牌“光华”的高清图片。

    教师设问引导：“同学们，当这些精美的画面呈现在眼前时，你首先想到了哪些词语？一场成功的国际体育盛会，仅仅意味着精彩的比赛吗？它还能像一面‘多棱镜’，折射出哪些更深层次的内容？”通过快速头脑风暴，激发学生兴趣，初步感知亚冬会丰富的内涵，引出本课主题——将亚冬会视为观察国家发展的“多棱镜”。

  （二）信息深挖·多维梳理（预计用时：25分钟）

    学生以4-6人小组为单位，领取《背景资料汇编》。教师发布驱动任务：“请各小组化身‘信息架构师’，合作梳理资料，绘制一幅能够全面、立体展现第九届亚冬会‘折射光’的思维导图。你们的导图需要至少包含三个核心分析维度，例如：国力展现维度、理念践行维度、文化育人维度；或者按照‘办赛前-办赛中-办赛后’的时间线，分析每个阶段体现的国家治理与社会发展。”

    学生活动期间，教师巡回指导，提供“多维度分析矩阵”等工具支架，提醒学生注意区分事实性信息（如：使用了哪些高科技）与观点性结论（如：这体现了创新驱动发展战略），鼓励他们用学科语言进行概括（如：将“智能交通调度”概括为“运用创新技术提升社会治理效能”）。

  （三）成果展示·框架初建（预计用时：10分钟）

    各小组选派代表展示本组的思维导图初稿，并简要阐述架构逻辑。教师引导其他小组进行补充和质疑。在此过程中，教师通过追问和点评，引导学生自然归纳出本单元的核心分析视角：1.综合国力与高质量发展视角（经济、科技、基础设施）；2.国家治理与协调发展视角（区域振兴、社会动员、组织保障）；3.文化自信与文明互鉴视角（文化表达、精神弘扬、国际交流）；4.生态优先与绿色发展视角（环保办赛、可持续发展）；5.人类命运共同体视角（和平友谊、合作共赢）。

  （四）小结与铺垫（预计用时：5分钟）

    教师总结：第九届亚冬会这面“多棱镜”，折射的是新时代中国的发展理念、治理能力和价值追求。它不仅是冰雪运动员的竞技场，更是我们理解“富强、民主、文明、和谐、美丽”中国建设，理解“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念的生动课堂。课后，请各小组根据课堂讨论，进一步完善思维导图，并思考：在亚冬会这面“多棱镜”折射的诸多光彩中，哪一点最让你感触深刻？为什么？为下节课的深度分析做准备。

  第二课时：深度聚焦——理念践行与价值引领的微观解析

  本课时核心任务：选取“绿色发展”与“文化表达”两个焦点，引导学生运用学科知识进行深度剖析和观点论证，开展“热点透视·微论坛”活动，训练高阶思维。

  （一）案例聚焦一：绿色亚冬——生态文明的实践样本（预计用时：20分钟）

    呈现材料：第九届亚冬会场馆大量采用改造利用现有场馆、使用环保建材、应用二氧化碳制冰技术、实施赛事全程碳中和计划、倡导绿色出行等具体举措的文字和图片资料。

    教师设问链：

    1.“这些举措共同体现了什么样的发展理念？”（引出“绿色发展理念”、“生态文明建设”）

    2.“结合九年级上册‘建设美丽中国’相关知识，分析为什么要在国际性赛事中如此强调‘绿色’？”（引导学生从资源国情、环境国策、可持续发展战略、人与自然和谐共生现代化等角度分析必要性）

    3.“有人认为，‘办赛已经很不容易，还要投入大量资金和精力搞环保，增加了成本，没必要。’你如何评价这种观点？”（设置价值冲突，引导学生进行辩证分析：短期成本与长期效益、经济发展与环境保护、中国对全球生态安全的担当）

    学生先独立思考，再小组讨论，随后进行班级分享。教师提炼核心观点：绿色办赛是践行“绿水青山就是金山银山”理念的必然要求，是展示我国生态文明建设成果的窗口，也体现了中国作为负责任大国对全球可持续发展的贡献。

  （二）案例聚焦二：文化亚冬——自信包容的叙事舞台（预计用时：20分钟）

    播放开幕式文化表演的精选片段，重点展示其中蕴含的中华优秀传统文化元素（如龙凤、祥云、中国结等纹样，国风音乐）、东北地域文化特色（冰雪文化、民族风情）与现代科技艺术形式的融合。

    呈现材料：设计团队对吉祥物（东北虎）、火炬（哈尔滨市花丁香花与雪花融合）、奖牌（玉文化与奥运精神结合）设计理念的解读文本。

    教师设问链：

    1.“这场文化盛宴，是如何体现‘推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展’的？”（引导学生分析具体元素如何被现代手法重新诠释）

    2.“亚冬会的文化表达，对于增强文化自信有何作用？”（从对内激发自豪感、凝聚力，对外展示独特魅力、促进理解角度分析）

    3.“有外国网友评论：‘这不仅是中国的，也是亚洲的、世界的。’如何理解这种‘越是民族的，就越是世界的’现象？”（引出文化多样性、文明交流互鉴、全人类共同价值等观点）

    小组围绕“文化表达如何铸就自信、联通世界”展开研讨，准备“微论坛”发言。各组代表发言后，教师总结：文化是体育的灵魂。亚冬会的文化叙事，成功地将中国精神、中国价值、中国力量寓于美的形式之中，实现了体育、文化、旅游的融合互促，是坚定文化自信、讲好中国故事的典范。

  （三）课堂小结与延伸（预计用时：5分钟）

    总结本课两个焦点分析所运用的核心观点和方法。布置课后任务：选择“科技亚冬”、“暖心亚冬”（志愿服务与社会文明）或“活力亚冬”（冰雪运动普及）中的任一方面，仿照课堂分析方法，撰写一段200字左右的评述，要求运用至少两个学科观点。

  第三课时：迁移创新——遗产运用与青春担当的策略探究

  本课时核心任务：引导学生将前两课时的认知成果迁移到新的问题情境中，完成“我是赛事策划顾问”模拟任务，并进入中考题型综合演练，提升解决实际问题和应试能力。

  （一）情境创设·任务驱动（预计用时：15分钟）

    教师呈现情境：“第九届亚冬会已圆满落幕，但其影响长远。哈尔滨市政府面向社会征集‘后亚冬时代’发展建议，特别设立了‘青少年创新策划奖’。假设你们小组是受聘的‘青少年顾问团’，请聚焦‘如何利用亚冬会遗产，促进本地区冰雪运动的普及与冰雪产业的可持续发展’这一课题，提交一份策划案提纲。”

    明确任务要求：提纲需包括“目标方向”、“具体举措”、“理论依据”（结合《道德与法治》知识）、“预期成效”等部分。提供“SWOT分析”简易模板（优势、劣势、机会、威胁）帮助学生快速梳理思路。

  （二）合作探究·方案构思（预计用时：20分钟）

    小组合作，利用前两课积累的知识和观点，结合本地实际（可适当查阅课前准备的扩展资料），进行头脑风暴和方案设计。教师巡回指导，鼓励创新思维（如：开发亚冬会主题研学路线、设计冰雪运动进校园课程包、利用数字技术打造沉浸式冰雪体验馆、推动“冰雪+”产业融合等），并提醒学生为其建议寻找学科理论支撑（如：建议“推动冰雪运动进校园”可依据“促进青少年全面发展”、“建设体育强国”；建议“发展冰雪旅游产业链”可依据“转变经济发展方式”、“推动高质量发展”、“促进共同富裕”）。

  （三）成果展示与交互评价（预计用时：10分钟）

    各小组简要展示策划案核心内容。其他小组和教师从“创新性”、“可行性”、“学科知识运用恰当性”等角度进行点评和提问。此环节旨在模拟决策论证过程，培养学生的批判性思维和应对质疑的能力。

  （四）总结升华与考题对接（预计用时：5分钟）

    教师总结：从全景透视到焦点分析，再到策略谋划，我们对第九届亚冬会的学习，完成了一个从认知到理解再到实践的完整循环。这正体现了《道德与法治》课程学习的目的：不仅要看懂国家和社会的发展，更要思考我们青少年在其中能担当什么角色。亚冬会的成功，离不开无数建设者、志愿者、市民的付出；而后亚冬时代的精彩，同样需要包括我们在内的每一个人的智慧和行动。这就是“责任”与“担当”。

    自然过渡：接下来，让我们通过一组精心设计的模拟试题，检验大家将这一热点事件与学科知识融合贯通的水平，为中考做最后的冲刺准备。

  七、原创模拟试题汇编（附参考答案及评分标准）

  （试题严格按照中考题型、分值、难度比例命制，满分50分，建议用时45分钟）

  一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一个是最符合题意的。每题1分，共10分）

  1.第九届亚洲冬季运动会的成功举办，向世界展示了新时代中国（）

    A.已成为世界最发达的冰雪运动强国

    B.对外开放水平达到前所未有的高度

    C.的综合国力、治理效能与文化自信

    D.社会主要矛盾已经得到根本性解决

  2.吉祥物“滨滨”和“妮妮”以东北虎为原型，寓意“冰雪之冠上的明珠”和“冰雪运动之美”，其设计体现了（）

    ①中华优秀传统文化的创造性转化②东北地域文化的独特魅力③世界文化一体化的趋势④设计者天马行空的个人想象

    A.①②B.①③C.②④D.③④

  3.赛事大量利用改造现有场馆、使用环保技术，这主要践行的发展理念是（）

    A.创新B.协调C.绿色D.开放

  4.亚冬会期间，数以万计的志愿者以热情专业的服务赢得了各方赞誉。他们的行为（）

    ①是承担社会责任的表现②只是为了获得个人荣誉③弘扬了奉献、友爱、互助、进步的志愿精神④体现了当代中国青年的精神风貌

    A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

  （其余6题略，涉及科技创新应用、区域协调发展、文明观赛素养、国际交流意义等角度）

  二、多项选择题（下列各题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意。每题2分，共6分。多选、错选不得分，少选且正确的得1分）

  11.第九届亚冬会的举办对东北地区的积极影响可能有（）

    A.提升城市基础设施水平和国际知名度

    B.直接解决东北地区所有的就业问题

    C.带动冰雪旅游、运动装备等相关产业发展

    D.激发群众参与冰雪运动的热情，促进全民健身

  12.开幕式文艺表演将中国传统文化、东北地域风情与现代科技艺术完美融合。这启示我们，坚定文化自信需要（）

    A.全面继承传统文化，拒绝一切外来文化

    B.推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展

    C.不忘本来，吸收外来，面向未来

    D.以我为主，兼收并蓄，保持独特民族性

  （其余2题略）

  三、材料分析题（共24分）

  13.阅读材料，回答问题。（8分）

    材料一：第九届亚冬会坚持“简约、安全、精彩”的办赛要求，不搞铺张奢华。大部分竞赛场馆为改造利用现有设施，新建场馆也充分考虑赛后可持续利用。赛事期间，公共交通运力增强，倡导公众绿色出行。

    材料二：组委会制定了详细的生态环境保护方案，采用二氧化碳制冰等低碳技术，并实施碳中和计划，努力将赛事对环境的影响降至最低。

    （1）结合材料，分析第九届亚冬会的筹办体现了哪些新发展理念？（2分）

    （2）运用“建设美丽中国”的相关知识，说明坚持绿色、简约办赛的重要意义。（6分）

  14.阅读材料，回答问题。（10分