2026年共青团入团考试青年感恩测试试题与答案

2026年共青团入团考试青年感恩测试试题与答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上指出：“青年的命运，从来都同时代紧密相连。”从感恩视角理解，这一论述强调青年应（）A.感恩时代提供的成长机遇与奋斗舞台B.感恩父母给予的物质支持C.感恩朋友带来的情感陪伴D.感恩老师传授的专业知识2.下列关于“感恩”的表述，最符合共青团思想引领要求的是（）A.感恩是个人情感，无需与社会责任关联B.感恩是对他人付出的回应，更是主动担当的起点C.感恩只需在节日通过礼物表达即可D.感恩主要针对血缘关系的亲属3.2025年某山区中学因“希望工程”资助新建图书馆，学生小张在使用后写下感想：“每一本书都承载着陌生人的善意，我要努力学习，将来帮助更多人。”这体现了感恩的（）特征A.单向性B.传递性C.即时性D.物质性4.《论语》中“父母在，不远游，游必有方”与感恩的关联在于（）A.强调子女对父母的陪伴责任B.主张青年应远离家庭独立C.否定外出奋斗的价值D.仅适用于古代社会5.2025年“全国优秀共青团员”李芳在抗疫志愿服务中说：“社区阿姨每天为我们送热饭，这份温暖让我更懂‘被需要’的意义。”这说明感恩的本质是（）A.对他人付出的简单回应B.在被关怀中唤醒奉献意识C.用物质回报平衡情感D.完成社会舆论要求的任务6.下列行为最能体现“对时代感恩”的是（）A.周末陪爷爷奶奶散步B.参与“乡村振兴”社会实践调研C.给老师发送节日祝福短信D.为生病同学补习功课7.某高校“红色家书诵读会”上，学生小王读到烈士陈觉写给妻子的信：“谁无父母，谁无儿女……但为了让更多人能享受天伦之乐，我们选择牺牲。”这启示青年感恩应（）A.铭记先辈奉献，将个人成长融入国家需要B.仅关注当下的小家庭幸福C.否定牺牲精神的现代价值D.局限于对具体个体的感谢8.心理学研究表明，经常表达感恩的人更易获得幸福感。从共青团育人角度看，这说明感恩教育有助于（）A.满足青年的自我中心需求B.培养积极健康的心理品质C.降低青年的奋斗动力D.强化物质攀比的心态9.2025年“最美志愿者”张磊在社区服务中说：“居民一句‘辛苦了’，比任何奖励都珍贵。”这反映出感恩的核心是（）A.物质回报B.情感共鸣C.社会评价D.利益交换10.下列古语中，最能体现“感恩需行动”的是（）A.“投我以木桃，报之以琼瑶”（《诗经》）B.“君子喻于义，小人喻于利”（《论语》）C.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（《离骚》）D.“天生我材必有用”（《将进酒》）11.某中学开展“家庭责任周”活动，要求学生每天记录为家人做的小事（如洗碗、辅导弟弟作业）。这一设计的感恩教育目标是（）A.培养形式化的表演习惯B.让学生体验“被需要”的责任C.减轻家长的日常负担D.完成学校布置的任务指标12.2025年“中国青年五四奖章”获得者、科技工作者赵琳说：“我的科研突破离不开导师的包容、团队的协作，更离不开国家对基础研究的持续投入。”这体现的感恩维度是（）A.仅个人层面B.个人与集体、国家的联动C.仅集体层面D.仅国家层面13.对于“受助者是否需要公开感谢”的讨论，正确的观点是（）A.必须公开感谢，否则有违道德B.感谢形式应尊重受助者意愿，关键是真诚C.无需感谢，帮助是施助者的义务D.公开感谢能提升施助者的社会地位，应强制要求14.某社区“银龄课堂”中，青年志愿者教老人使用智能手机，老人则分享人生经验。这种互动体现的感恩关系是（）A.单向的“青年帮助老人”B.双向的“情感与经验的互换”C.功利的“等价交换”D.形式的“任务完成”15.共青团“青年大学习”中关于“感恩”的专题提到：“感恩不是‘还债’，而是‘接力’。”这一表述的深层含义是（）A.感恩只需铭记，无需行动B.将他人的善意转化为对社会的贡献C.用物质回报抵消情感亏欠D.强调施助者与受助者的地位差异16.下列行为中，不符合“理性感恩”要求的是（）A.接受资助后，主动向资助方反馈成长情况B.为感谢老师，悄悄送价值过高的礼品C.在社区服务中，耐心倾听老人的需求D.参与环保志愿活动，回应自然对人类的馈赠17.2025年“新时代好少年”陈雨在作文中写道：“奶奶总说‘以前吃不上饭，现在顿顿有肉’，我才明白，今天的幸福是无数人奋斗的结果。”这体现的感恩认知是（）A.仅关注个人当下的满足B.从代际对比中理解幸福的来源C.否定前辈奋斗的意义D.过度放大物质条件的作用18.某高校“感恩主题辩论赛”中，反方观点“感恩会束缚青年的独立意识”。下列最能反驳这一观点的论据是（）A.感恩是情感表达，与独立意识无关B.感恩能让青年更珍惜他人支持，从而更有底气独立C.青年应完全脱离他人帮助D.独立意识强的人不会产生感恩情绪19.2025年“大学生志愿服务西部计划”志愿者李阳在日记中写：“村民为我留的热粥、孩子们的笑脸，让我明白，被需要比被感谢更重要。”这启示青年感恩应（）A.更关注他人的实际需求而非形式化表达B.追求他人的高度赞扬C.避免与他人建立情感联结D.仅满足于自我感动20.关于“感恩与责任”的关系，正确的理解是（）A.感恩是情感，责任是义务，二者无关B.感恩是责任的情感基础，责任是感恩的行动延伸C.责任比感恩更重要，应忽视情感表达D.感恩会削弱责任意识，应淡化二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。错选、漏选均不得分）21.共青团开展感恩教育的核心目标包括（）A.培养青年对他人付出的敏锐感知力B.引导青年将感恩转化为服务社会的行动C.强化青年“被爱”的优越感D.帮助青年建立“施恩图报”的功利思维22.下列属于“对自然感恩”的行为有（）A.参与“植树造林”志愿活动B.践行“光盘行动”减少粮食浪费C.随手乱扔垃圾破坏环境D.宣传“垃圾分类”知识23.2025年某中学“感恩父母”主题活动中，正确的实践形式有（）A.记录父母一天的工作流程并分享B.用零花钱为父母购买贵重礼物C.主动承担部分家务减轻父母负担D.写一封信表达对父母辛劳的理解24.习近平总书记指出：“青年要立志做大事，不要立志做大官。”从感恩视角看，这要求青年（）A.感恩时代提供的干事创业平台B.将个人理想融入国家发展C.仅关注个人仕途升迁D.以服务人民、奉献社会为价值导向25.下列关于“感恩教育”的表述，正确的有（）A.应结合青年的生活实际设计具体场景B.需避免说教，注重体验式、互动式引导C.只需强调“回报”，无需关注“感受”D.要引导青年认识到感恩是双向的情感流动26.2025年“感动中国”青年人物、乡村教师王浩的事迹启示我们，感恩可以体现在（）A.对学生梦想的守护与支持B.放弃个人发展扎根基层C.用耐心和爱心回应乡村对教育的需求D.仅追求个人职业成就27.某社区“邻里互助站”中，青年参与的下列行为能体现感恩的有（）A.为独居老人定期采购生活物资B.主动调解邻里矛盾C.嫌弃老人生活习惯落后而疏远D.教老人使用智能设备方便生活28.共青团“青年之家”开展“感恩书信”活动，其意义在于（）A.引导青年用文字深度表达情感B.培养青年的沟通能力与共情能力C.形式化完成任务，无实际价值D.促进代际之间的情感理解与传递29.下列古语中，与“感恩”相关的有（）A.“滴水之恩，当涌泉相报”（《增广贤文》）B.“老吾老，以及人之老”（《孟子》）C.“天下兴亡，匹夫有责”（《日知录》）D.“君子和而不同”（《论语》）30.2025年“中国青年志愿者服务春运”活动中，青年志愿者的行动体现了（）A.对旅客出行需求的回应B.对社会公共服务的补充C.对“被帮助过”经历的传递D.仅为完成志愿服务时长要求三、填空题（共10题，每题2分，共20分）31.习近平总书记在给中国农业大学科技小院学生的回信中强调：“你们在服务乡村振兴中解民生、治学问，这种______值得肯定。”从感恩视角看，这体现了对乡村发展需求的回应。32.《新时代的中国青年》白皮书指出，新时代青年生逢中华民族发展的最好时期，拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间，理应______。33.心理学中的“感恩日记”方法，通过记录每日值得感谢的小事，帮助个体提升______，这与共青团培养青年积极心理品质的目标一致。34.2025年“最美基层高校毕业生”李华放弃城市工作，回到家乡任教，他说：“是家乡的______让我走出大山，我要把知识带回大山。”35.共青团“12355”青少年服务台的一项重要功能是帮助青年处理______，其中“感恩沟通”是改善亲子、师生关系的关键。36.某中学“感恩文化墙”上贴着学生的感悟：“妈妈的______（具体行为）让我明白，爱不是理所当然。”这种具体场景的记录能增强感恩的真实感。37.2025年“世界青年发展论坛”上，中国青年代表提出：“感恩不仅是情感，更是______，我们要用行动回应人类命运共同体的召唤。”38.古语“投我以木桃，报之以琼瑶”强调感恩的______，但现代社会更倡导“不以物质衡量，而以心意和行动为核心”。39.某社区“时间银行”志愿服务模式中，青年为老人提供服务可存储“时间币”，未来自己需要帮助时可兑换他人服务。这种设计体现了感恩的______特征。40.共青团主题团课中提到：“真正的感恩，是看到他人付出背后的______，而不仅是表面的行为。”四、简答题（共3题，每题10分，共30分）41.请结合实例，说明“感恩”与“责任”的关系。42.共青团为何要将“感恩教育”融入青年思想引领？请从青年成长与社会发展两个维度分析。43.某中学计划开展“感恩·行动”主题月活动，请设计3个具体且可操作的活动，并说明每个活动的教育目标。五、论述题（共2题，每题25分，共50分）44.习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”请结合“感恩”视角，论述新时代青年应如何将感恩之情转化为担当之行。45.2025年，你参与了“大学生乡村振兴实践团”，在农村调研时发现：部分村民因外出务工，留守儿童由祖辈照顾；村小学因师资不足，课程设置单一；村集体产业因技术缺乏，农产品附加值低。请结合这些场景，谈谈你在实践中感受到的“需要被感恩的对象”，以及你将如何用行动回应这些“需要”。答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.A8.B9.B10.A11.B12.B13.B14.B15.B16.B17.B18.B19.A20.B二、多项选择题21.AB22.ABD23.ACD24.ABD25.ABD26.AC27.ABD28.ABD29.AB30.ABC三、填空题31.知农爱农情怀32.珍惜时代、不负时代33.幸福感与共情能力34.教育资源35.心理困惑与人际矛盾36.例如“凌晨起床为我准备早餐”（需具体行为）37.跨越国界的责任38.双向性39.可持续性与传递性40.辛苦与善意四、简答题41.示例：大学生小张因“国家助学贷款”完成学业，毕业后主动加入“乡村教师支持计划”。这一过程中，“感恩”是他对国家资助的情感回应，“责任”是他将感恩转化为服务乡村教育的行动。二者关系表现为：感恩是责任的情感基础（因被帮助而产生回报意愿），责任是感恩的实践延伸（将情感转化为具体行动）；同时，责任的履行会深化感恩认知（在服务中更理解他人需求，增强感恩的主动性）。42.青年成长维度：感恩教育能帮助青年跳出“自我中心”，培养共情能力与积极心理，形成健康的人际关系认知；通过感知他人付出（如父母辛劳、社会支持），青年能更清晰认识自身成长的“外部支撑”，从而明确“我从哪里来”，增强奋斗的内在动力。社会发展维度：青年是社会建设的主力军，感恩教育引导青年将个人成长与社会需求联结（如感恩时代则投身国家战略），能培育“奉献型”青年群体；同时，感恩文化的传播可促进社会和谐（如青年主动参与社区服务，缓解代际、邻里矛盾），为社会治理注入青春力量。43.示例：（1）“家庭角色互换日”：学生全天承担父母的家务/工作（如帮父母送外卖、照顾弟弟），记录感受并分享。目标：通过体验父母的日常辛劳，打破“爱理所当然”的认知，培养对亲情的珍惜。（2）“社区微心愿行动”：学生收集社区老人、儿童的小需求（如修风扇、教唱儿歌），分组完成并记录反馈。目标：从“被服务者”转变为“服务者”，理解感恩是“回应他人需求”而非单向接受。（3）“时间胶囊·写给三年后的自己”：学生写下“因感恩而将采取的行动”（如“每周陪爷爷散步”“学好专业后参与乡村振兴”），三年后开启对比。目标：将即时的感恩情感转化为长期的行动承诺，培养责任意识。五、论述题44.要点：（1）感恩时代，立“与国同行”之志：新时代为青年提供了教育、就业、创业等多重机遇（如“大众创业、万众创新”政策），青年应感恩这些机遇，将个人理想融入“中国式现代化”全局（如投身科技攻关、乡村振兴等领域）。（2）感恩他人，强