2025部编版小学五年级语文上册 口语交际：我最喜欢的人物形象 公开课教学设计

一、课题名称口语交际：我最喜欢的人物形象二、授课年级小学五年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本次口语交际安排在五年级上册，旨在引导学生回顾自己阅读过的书籍、影视作品或听过的故事，从中选取自己最喜欢的人物形象，并用清晰、生动的语言向他人介绍。这不仅是对学生已有阅读积累的一次梳理与展示，更是对其倾听、表达、应对能力的综合训练。通过此次活动，能够进一步激发学生的阅读兴趣，培养其初步的文学鉴赏能力，学习用积极的眼光看待人物，汲取人物身上的正能量。同时，在交流互动中，学生也能学会尊重他人的看法，丰富自己的认知。五、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的口语表达基础。他们思维活跃，好奇心强，乐于分享自己感兴趣的事物。在以往的学习中，他们接触过众多文学及影视作品中的人物形象，如《西游记》中的孙悟空、《三国演义》中的诸葛亮、各类童话中的主人公等，对“人物形象”有初步的感知和理解。然而，他们在描述人物时，可能更多停留在对故事情节的复述，或对人物某一行为的简单评价，对于如何抓住人物的主要特点、运用恰当的事例和表达方式来具体、生动地展现人物形象，仍需要教师的有效引导和方法指导。此外，部分学生在公众场合表达时可能存在紧张、条理不清等问题，需要创设宽松的交流氛围，鼓励他们大胆表达。六、教学目标1.知识与技能：引导学生明确介绍人物形象时应说清楚人物的出处、主要特点，并能结合具体事例来说明自己为什么喜欢这个人物。学习运用恰当的语气、语调，使表达更具吸引力。2.过程与方法：通过小组讨论、同伴互助、全班交流等形式，让学生在实践中学习倾听、表达和应对的技巧。教师通过示范、点拨，引导学生掌握介绍人物形象的基本方法。3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品和影视作品中人物形象的兴趣，感受人物形象的魅力，从中汲取积极向上的精神力量，培养良好的阅读习惯和审美情趣。七、教学重难点*重点：引导学生抓住人物的主要特点，用具体事例来说明自己喜欢的理由，并做到表达清楚、有条理。*难点：如何引导学生将人物特点与具体事例紧密结合，使介绍生动具体，富有感染力，并能在交流中主动倾听、积极互动。八、教学方法与手段*教学方法：情境创设法、谈话法、示范引导法、小组合作学习法、鼓励法。*教学手段：多媒体课件（PPT）、人物图片或短视频片段、学生准备的相关书籍或资料。九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，包含一些经典的、学生可能熟悉的人物形象图片（如文学作品、动画片、历史故事中的人物）、相关的音频或短视频片段，以及口语表达的小贴士。准备1-2个自己喜欢的人物形象的示范介绍。2.学生准备：课前回顾自己读过的书、看过的影视作品或听过的故事，选择一个自己最喜欢的人物形象，思考这个人物的特点和喜欢他/她的理由，可以简单记录关键词或提纲。鼓励学生带上相关的书籍封面、人物图片等。十、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，在我们的阅读世界和观影经历中，常常会遇到一些让我们印象深刻的人物。他们有的勇敢正直，有的机智幽默，有的善良无私，有的坚韧不拔。这些鲜活的人物形象，就像我们的老朋友一样，陪伴我们成长，给我们带来欢乐、感动和思考。今天，我们就来举办一场“我最喜欢的人物形象”分享会，把你心中那个特别的“他”或“她”介绍给大家，让我们一起感受他们的魅力，好吗？2.图片/视频激趣：师：（出示PPT，展示3-4个不同类型、学生熟悉的人物形象图片或播放几秒钟的短视频片段，如孙悟空、哪吒、白雪公主、诸葛亮等）大家看，这些人物你们认识吗？（学生自由回答）他们中有没有你喜欢的？简单说说你为什么喜欢他/她？（引导学生说一两句，初步调动积极性）3.揭示课题：师：看来大家心中都有自己喜爱的人物。今天，我们就一起来学习如何把我们最喜欢的人物形象清楚、生动地介绍给别人。这节课的口语交际主题就是——（板书课题：我最喜欢的人物形象）（二）明确要求，示范引路（约10分钟）1.讨论交流，明确要点：师：要把一个人物形象介绍清楚，让别人也喜欢上他/她，我们需要说清楚哪些方面呢？请同学们先想一想，然后和同桌讨论一下。（学生同桌讨论，教师巡视倾听）师：谁来说说你的想法？介绍一个人物，你觉得最重要的是什么？（引导学生发言，教师根据学生回答，相机板书关键词，如：人物名字、出自哪里（哪本书/哪部电影/哪个故事）、外貌、性格、本领、做过的事、为什么喜欢（品质、精神等）。）师小结：大家说得都很有道理。要介绍清楚一个人物，首先要告诉大家他是谁，来自哪里。更重要的是，要说说这个人物有什么特点，比如他的性格怎么样？有什么特别的本领？他做过哪些让你印象深刻的事情？最后，还要说说你为什么喜欢他，他身上有哪些地方值得我们学习。2.教师示范，感知方法：师：听了大家的讨论，老师也忍不住想把我最喜欢的一个人物介绍给大家。（出示准备好的人物图片或相关素材）我最喜欢的人物是……（例如：《西游记》中的孙悟空）。他来自中国古典名著《西游记》。我喜欢他，首先是因为他本领高强，会七十二变，能腾云驾雾，一个筋斗云就是十万八千里，还有一双火眼金睛，能识破各种妖魔鬼怪。但我更喜欢他那种不畏艰难、勇往直前的精神。记得在“三打白骨精”那一回，尽管唐僧误会他、赶走他，他依然心系师父，后来得知师父有难，毫不犹豫地赶回去救师父。他那种对师父的忠诚和遇到困难不退缩的劲儿，特别让我佩服。当然，他有时候也有点小调皮，比如刚学艺回来就大闹天宫，这让他的形象更加真实可爱。这就是我最喜欢的孙悟空，你们听了之后，对孙悟空是不是有了更深的了解？（示范时，注意语气语调的变化，突出人物特点，结合具体事例，语速适中，吐字清晰。）3.提炼方法，给出小贴士：师：听了老师的介绍，大家觉得要把人物介绍好，有哪些小窍门呢？（引导学生回顾并总结）（PPT出示口语表达小贴士）*说清楚：人物姓名、出自哪里。*讲明白：人物有什么特点（外貌、性格、本领等），用1-2件具体事例来说明。*谈感受：你为什么喜欢他/她？从他/她身上学到了什么？*有礼貌：发言时声音响亮，态度自然；倾听时认真专注，不随意打断。（三）小组交流，互助提升（约15分钟）1.分组与要求：师：现在，请大家拿出课前准备的内容，在小组内轮流介绍自己最喜欢的人物形象。每组4-5人，每个人介绍的时间控制在1-2分钟。介绍的时候，可以参考我们刚才总结的小贴士。其他同学要认真倾听，听完后可以给他/她提提小建议，比如：“你说的这个事例很有趣，如果能再具体说说他当时是怎么做的就更好了。”或者“你介绍的人物性格很鲜明，我也很喜欢！”（PPT显示小组交流要求：①轮流介绍，人人参与；②认真倾听，记住要点；③互相鼓励，提出建议。）2.小组活动，教师巡视指导：教师巡视各小组，关注学生的参与情况，对表达有困难的学生给予适当引导和鼓励，提醒学生注意倾听和互动。例如，引导学生思考：“这个人物最吸引你的是什么？能不能用一个词来概括他的特点？”“有没有一个小故事能说明他的这个特点？”3.推选代表：师：小组交流结束了，相信每个小组都有表现特别棒的同学。现在，请每个小组推选一位代表，待会儿代表小组在全班进行交流。推选的时候，可以商量一下，哪位同学的介绍最能打动你，或者哪位同学经过大家的帮助，有了很大进步。（四）全班展示，评价激励（约15分钟）1.代表发言，互动交流：师：现在，我们有请各小组的代表上台来分享他们最喜欢的人物形象。其他同学依然是小听众，不仅要认真听，还要思考：他介绍的人物有什么特点？他是用什么事例来说明的？你听了之后有什么感受或疑问？（每组代表依次发言，每人发言时间控制在2-3分钟。教师可以根据情况，在每个代表发言后，组织简短的互动，如：“听了XX同学的介绍，你对这个人物有什么新的认识吗？”“谁想问问XX同学关于这个人物的问题？”）2.评价与激励：师：听了几位同学的精彩介绍，大家是不是也对这些人物产生了浓厚的兴趣？（引导学生进行评价，可以从“说清楚、讲明白、谈感受、有礼貌”等方面进行，也可以说说自己最喜欢哪位同学介绍的哪个部分。）例如：“我觉得XX同学介绍的XX人物，他讲的那个故事特别生动，让我好像也看到了那个场景。”“XX同学声音很响亮，介绍得很有条理。”教师对学生的发言给予积极肯定和鼓励，对介绍中出现的亮点（如用词准确、事例典型、表达生动、有独特见解等）及时表扬，对存在的共性问题（如事例不具体、特点不突出等）进行适当点拨和引导。（五）总结拓展，深化认识（约5分钟）1.课堂小结：师：今天的口语交际课，同学们都表现得非常棒！大家不仅勇敢地分享了自己最喜欢的人物形象，还用清晰、生动的语言介绍了人物的特点和喜欢的理由。通过交流，我们认识了更多性格鲜明、充满魅力的人物，也学会了如何更好地倾听和表达。2.提炼升华：师：这些深受大家喜爱的人物形象，他们身上往往闪耀着真善美的光芒，比如勇敢、善良、智慧、坚持、诚信等等。希望同学们能从这些优秀的人物身上汲取力量，学习他们的美好品质，努力让自己也成为一个受欢迎、对社会有用的人。3.拓展延伸：师：今天的分享只是一个开始。课后，大家可以把自己喜欢的人物形象和今天听到的有趣人物介绍给家人和朋友。也欢迎大家继续在阅读中探索，发现更多精彩的人物，丰富我们的精神世界。我们还可以办一期“我最喜欢的人物形象”手抄报，或者把你喜欢的人物故事讲给低年级的小弟弟小妹妹听。十一、板书设计我最喜欢的人物形象*说清楚：谁？（名字）——哪里来？（出处）*讲明白：怎么样？（特点：外貌、性格、本领……）*（事例：一件具体的事）*谈感受：为什么喜欢？（品质、精神、启发……）小贴士：声音响亮态度自然认真倾听积极互动（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词提示学生表达的思路和要点。）十二、教学反思（预设）本次口语交际课的设计，力求以学生为主体，通过情境创设激发学生的表达欲望，通过教师示范和方法指导帮助学生掌握表达技巧，通过小组合作和全班交流提供充分的实践机会。在教学过程中，应关注以下几点：1.学生参与度：是否所有学生都能积极参与到小组讨论和全班交流中？对于性格内向或表达能力稍弱的学生，是否给予了足够的关注和鼓励？2.引导的有效性：教师的示范是否清晰易懂？对学生表达中出现的问题，点拨是否到位？能否抓住学生发言中的闪光点进行激励？3.时间的把控：各环节的时间分配是否合理？特别是小组交流和全班展示环节，既要保证学生有充分的时间表达，又要避免拖沓。4.生成性资源的利用：课堂上学生的发言可能会产生一些意想不到的精彩观点或问题，教师能否及时捕捉并加以利用，丰富教学内容，深化学生认识？5.目标的达成度：学生是否基本掌握了介绍人物形象的方法？能否做到清楚、具体地表达自己的看法和感受？倾听和互动能力是否得到锻炼？课后，将根据实际教学情况进行深入反思，不断优化教学设计，提升口语交际教学的实效。十三、附：学生口语表达评价表（简易版，供小组互评或自我评价参考）评价