2026年甘肃成人高考附答案

2026年甘肃成人高考附答案一、语文基础知识（共18分，每小题3分）1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是（）A.腈纶（qíng）狡黠（xiá）戛然而止（jiá）B.烘焙（bèi）妊娠（shēn）提纲挈领（qiè）C.镌刻（juàn）濒临（bīn）刚愎自用（bì）D.星宿（sù）戏谑（xuè）引吭高歌（háng）2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.寒暄坐落幅员辽阔明火执杖B.松弛编纂计日程功旁征博引C.赝品坐落仗义直言走投无路D.追溯宣泄食不裹腹黄粱美梦3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）①传统手工艺的传承不能______于“博物馆式”保护，而应在创新中激活生命力。②面对复杂的国际形势，我们必须保持战略______，稳步推进各项改革。③这部纪录片以______的镜头语言，展现了敦煌莫高窟千年文化的厚重与灵动。A.拘泥定力细腻B.拘束耐力细致C.拘泥耐力细致D.拘束定力细腻4.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他在学术会议上的发言石破天惊，立刻引起了与会专家的广泛关注。B.为了完成项目，团队成员夙兴夜寐，终于在截止日期前不孚众望，交出了满意答卷。C.面对敌人的封锁，战士们处心积虑，最终找到了一条隐蔽的突围路线。D.这部小说的情节抑扬顿挫，人物形象鲜明，深受读者喜爱。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过开展“书香陇原”全民阅读活动，使我省居民的阅读素养得到了显著提升。B.能否有效保护传统村落，关键在于建立健全长效的保护机制和加大资金投入。C.近年来，甘肃依托独特的文化资源，打造了一批具有地域特色的文化旅游品牌。D.随着5G网络的普及，使智慧教育、远程医疗等新兴业态获得了更广阔的发展空间。6.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。B.鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，收录在小说集《呐喊》中。C.茅盾的《子夜》以20世纪30年代的上海为背景，刻画了民族资本家吴荪甫的形象。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期的剧作家，代表作有《哈姆雷特》《威尼斯商人》《堂吉诃德》等。二、现代文阅读（共24分）阅读下面的文字，完成7-10题。数字时代的传统手工艺，正经历着前所未有的冲击与机遇。过去，手工艺的传承主要依赖“师徒相授”的口传心授模式，技艺的延续往往受制于地域、时间和个体精力。如今，短视频平台的兴起，让手工艺人得以突破空间限制，将刺绣的针脚、陶艺的拉坯、木雕的刻痕清晰地呈现给千万网友。甘肃庆阳的香包绣娘李淑兰，过去只能在当地集市售卖香包，月收入不足千元；开通短视频账号后，她通过直播展示香包制作全过程，订单量激增，月收入突破三万元。这种转变不仅是经济收益的提升，更意味着传统手工艺从“小众圈子”走向“大众视野”。但数字技术带来的不只是机遇，还有挑战。部分手工艺人为了迎合流量，过度简化制作流程，将原本需要数月完成的掐丝珐琅彩压缩至几天，导致作品失去了传统工艺的精髓。更令人担忧的是，年轻一代对手工艺的认知逐渐“碎片化”——他们可能知道某类手工艺品“火”，却不了解其背后的历史渊源与文化内涵。例如，甘肃天水的雕漆工艺已有1600多年历史，融合了绘画、雕刻、髹饰等多种技艺，然而许多通过短视频接触雕漆的年轻人，仅关注其“网红摆件”的属性，对“推光”“点螺”等核心工艺知之甚少。如何在数字时代实现传统手工艺的“活态传承”？关键在于平衡“传播”与“传承”的关系。一方面，借助数字技术扩大传播半径，让更多人“看见”手工艺；另一方面，要坚守工艺的核心价值，避免为流量牺牲质量。甘肃非遗保护中心近年来推出“数字工坊”计划，邀请手工艺大师录制高清教学视频，既保留了技艺的细节，又通过互动弹幕解答学习者的疑问；同时，联合高校开设“传统工艺与现代设计”课程，引导年轻人将传统元素融入现代生活场景，如将临夏砖雕的图案应用于家居装饰，让老技艺焕发新活力。实践证明，当数字技术成为“传承的工具”而非“目的”时，传统手工艺方能在时代浪潮中站稳脚跟。那些既能保持工艺本真，又能适应现代传播规律的手艺人，终将成为连接过去与未来的文化桥梁。7.下列对文中“活态传承”的理解，最准确的一项是（3分）（）A.利用数字技术快速传播手工艺制作流程，扩大受众范围。B.在保留工艺核心价值的前提下，借助数字技术实现创新发展。C.通过简化制作流程迎合流量，让传统手工艺被更多人知晓。D.只关注手工艺的经济收益，忽略其历史文化内涵的传承。8.文中以李淑兰和天水雕漆为例，分别说明了什么？请简要概括。（6分）9.数字时代传统手工艺面临的挑战有哪些？请结合文本分点归纳。（6分）10.结合全文，谈谈如何实现传统手工艺在数字时代的可持续发展。（9分）三、古代诗文阅读（共24分）（一）阅读下面的唐诗，完成11-12题。（8分）秋词二首·其一刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。11.请赏析“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达效果。（4分）12.全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（4分）（二）阅读下面的文言文，完成13-16题。（16分）曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。嘉祐二年进士第，出通判越州。岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟，不出田里，而食有余。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，污妇女，服器上僣，力能动权豪，州县吏莫敢诘。巩取置于法。章邱民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，辇所购金帛随之，夸徇四境。盗闻，多出自首。巩外视章显，实欲携贰其徒，使之不能复合也。自是外户不闭。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学昏嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，一时工作文词者，鲜能过也。（节选自《宋史·曾巩传》，有删改）注：①常平：常平仓，古代政府用于调节粮价、储粮备荒的粮仓。13.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.甫冠，名闻四方甫：刚刚B.讽富人自实粟讽：讽刺C.巩取置于法置：处置D.假以骑从假：给予14.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）A.视常平价稍增以予民作《师说》以贻之B.曲堤周氏子高横纵，贼良民贼二人得我，我幸皆杀之矣C.巩饮食冠裳之巫医乐师百工之人D.一时工作文词者今者项庄拔剑舞15.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。（4分）（2）巩外视章显，实欲携贰其徒，使之不能复合也。（4分）16.曾巩治理齐州时采取了哪些措施？请简要概括。（2分）四、写作（60分）人工智能的快速发展，正在深刻改变人类的生产生活方式。有人认为，人工智能将取代人类的大部分工作，导致“人文精神”逐渐消亡；也有人认为，人工智能是工具，反而能让人类从重复劳动中解放出来，更专注于人文领域的探索。请结合以上材料，以“人工智能时代的人文坚守”为主题，写一篇议论文。要求：①立意明确，论点鲜明；②论据充分，论证合理；③结构清晰，语言流畅；④不少于800字。参考答案及解析一、语文基础知识1.B（A项“腈纶”应读jīng；C项“镌刻”应读juān；D项“星宿”应读xiù）2.B（A项“明火执杖”应为“明火执仗”；C项“仗义直言”应为“仗义执言”；D项“食不裹腹”应为“食不果腹”）3.A（“拘泥”指固执成见而不知变通，“拘束”指受限制而不自在，此处强调传承方式不应固执，用“拘泥”；“定力”指处变不惊的意志力，“耐力”指持久力，与“战略”搭配用“定力”；“细腻”侧重细致入微，“细致”侧重仔细，与“镜头语言”搭配用“细腻”）4.A（B项“不孚众望”指不能使众人信服，与“交出满意答卷”矛盾；C项“处心积虑”含贬义，与语境不符；D项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，不能形容情节）5.C（A项“通过……使”导致主语残缺；B项“能否”与“关键在于”两面对一面；D项“随着……使”导致主语残缺）6.D（《堂吉诃德》是塞万提斯的作品）二、现代文阅读7.B（“活态传承”强调在传承中保持活力，需兼顾传统核心与时代创新，B项最符合）8.李淑兰的例子说明数字技术帮助手工艺人突破空间限制，扩大传播范围并提升经济收益；天水雕漆的例子说明年轻一代对手工艺的认知趋于碎片化，忽视其文化内涵（每点3分）9.①部分手工艺人为迎合流量简化流程，失去工艺精髓；②年轻一代对手工艺的认知碎片化，忽视历史文化内涵（每点3分）10.①借助数字技术扩大传播，如短视频、直播展示制作过程；②坚守工艺核心价值，避免为流量牺牲质量；③推出数字教学资源，保留技艺细节；④联合高校开设课程，将传统元素融入现代生活场景（每点2-3分，答满4点得9分）三、古代诗文阅读11.“排”字意为“推开”，生动描绘了白鹤冲破云层、凌空而上的矫健姿态（2分），赋予秋景以昂扬的生命力，体现诗人积极向上的精神（2分）12.全诗表达了诗人乐观豁达、积极向上的情感（2分）。前两句直抒胸臆，否定“悲秋”传统，认为秋日胜过春朝；后两句以鹤冲云霄的意象，将诗情引向高空，进一步强化积极基调（2分）13.B（讽：劝说）14.A（A项均为连词，表目的“来”；B项前者为动词“残害”，后者为名词“强盗”；C项前者为代词“他”，后者为助词“这类”；D项前者为“……的人”，后者为语气词）15.（1）又借给百姓种子粮，让他们随着秋天的赋税一起偿还，农事没有耽误（“贷”“偿”“乏”各1分，句意1分）（2）曾巩表面上对