统编部编版小学语文五年级上册语文18《慈母情深》第二课时教学设计

一、课时目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、外貌的语句，感悟关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，体会作者通过细节描写展现母爱的写作方法。3.情感态度与价值观：感受母亲在艰苦生活中对“我”深沉的爱，体会作者对母亲的敬爱与感激之情，激发学生对亲情的珍视。二、教学重难点*重点：通过对母亲外貌、动作、语言等细节描写的品读，感受母亲的辛劳、坚强以及对“我”无私的爱。*难点：理解“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这句话所蕴含的复杂情感，并体会作者对母亲的深厚情感。三、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点语句、相关背景资料等）。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，标记出描写母亲的语句。四、教学过程（一）温故知新，情境导入1.回顾旧知：同学们，上节课我们初读了《慈母情深》这篇课文，谁来说说，课文主要讲了一件什么事？（引导学生简要复述课文主要内容：“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱的事。）2.情感铺垫：那是一本定价一元五角的书，在当时，对于这个贫困的家庭来说，这笔钱意味着什么？（学生自由发言，引导学生回忆第一课时对家庭背景的了解。）就是在这样的情况下，母亲是怎样对待“我”的请求的？今天，我们继续走进课文，去细细品味那份深沉的“慈母情深”。（板书课题：18慈母情深）（二）聚焦细节，品读母爱1.初探母亲工作环境：*请同学们默读课文第2-5自然段，想一想，母亲是在怎样的环境中工作的？用“~~~~”画出相关的句子。*学生交流，教师引导学生抓住关键词句体会环境的恶劣：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”。*引导朗读：这样的环境，光是读着就让人感到窒息。谁能把这种感受读出来？（指名读，评价，齐读）*设问：母亲就在这样的环境中日复一日地工作，她为的是什么？（为了一家人的生计，为了“我”。）2.深品母亲形象：*过渡：就在这样艰苦的环境中，“我”找到了母亲。“我”看到的母亲是怎样的呢？请同学们细读课文第6-19自然段，找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，用“---”画出来，并在旁边写下自己的感受。*小组合作：学生先独立阅读批注，然后在小组内交流自己的发现和感受，推选代表准备全班分享。*全班交流，重点品读：*外貌描写：“母亲的眼睛深深地陷了下去，眼角的皱纹也越来越深了。”“母亲的手，在灯光下，我第一次发现，母亲的手是那么粗糙，那么瘦弱。”*引导：“深深地陷了下去”、“皱纹越来越深”、“粗糙”、“瘦弱”，这些词语让你看到了一位怎样的母亲？（辛劳、疲惫、苍老）*对比：还记得我们平时看到的妈妈的手吗？（引导学生联系生活实际，体会母亲的艰辛。）*动作描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*聚焦“揉得皱皱的毛票”：这毛票是怎么来的？（母亲一点点攒下来的，来之不易。）*聚焦“龟裂的手指”：“龟裂”是什么意思？母亲的手为什么会龟裂？（长期劳作，风吹日晒。）这双手曾经可能是怎样的？（光滑、柔软）*想象画面：看着母亲用龟裂的手指一张张数着那皱皱的毛票，“我”的心里会是什么滋味？（学生谈感受）*指导朗读：带着这种感受，再来读读这句话。*语言描写：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”*体会“塞”：这个“塞”字用得好在哪里？（母亲的坚决、毫不犹豫，生怕“我”不要。）*体会母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”这句话仅仅是高兴吗？你还听出了什么？（母亲对“我”的理解、支持、期望，即使生活再苦，也希望“我”能有出息。）*角色扮演：谁愿意当一回这位母亲，读出她当时的心情？（指名读，师生互评）3.感悟“我”的情感：*过渡：面对这样的母亲，“我”的内心受到了怎样的触动？（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”）*深入探究：“我鼻子一酸”，为什么会“鼻子一酸”？“我”当时都想到了什么？（引导学生结合前文母亲的辛劳、对“我”的爱来谈，可能是愧疚、感动、心疼、自责等复杂情感。）*“攥着钱跑了出去”：这个“攥”字说明了什么？“跑”又表现了“我”怎样的心情？（“攥”紧的是钱，更是母亲的爱与期望；“跑”出的是愧疚，是想快点离开这个让母亲受苦的地方，也可能是想快点买回书，不辜负母亲的期望。）*拓展想象：“我”跑出去后，可能会做些什么？想些什么？（学生自由发言，深化情感体验。）（三）回归整体，升华情感1.回顾全文：同学们，正是母亲那深深的皱纹、粗糙的双手、毫不犹豫的一“塞”、朴实而坚定的话语，让我们真切地感受到了那份沉甸甸的慈母情深。2.讨论主旨：学完课文，你认为文中的母亲是一位怎样的母亲？“我”又是一个怎样的孩子？（母亲：勤劳、善良、深爱孩子、通情达理；“我”：懂事、爱读书、理解母亲。）3.情感共鸣：母亲的爱，是那样平凡，又是那样伟大。它藏在生活的点点滴滴中。回想一下，你的母亲为你做过哪些让你感动的事？（学生自由分享，教师适时引导，将课内情感延伸到课外。）4.总结写法：这篇课文没有华丽的辞藻，却深深打动了我们。作者主要运用了什么方法来展现母亲的形象和深沉的爱的？（通过描写人物的外貌、动作、语言等细节来表现人物情感。）这种方法，值得我们学习。（四）拓展延伸，读写结合1.写话练习：同学们，此时此刻，你一定有许多话想对自己的母亲说。请你拿起笔，把最想对妈妈说的一句话或几句话写下来。（可以写在卡片上，课后送给妈妈。）2.学生动笔书写，教师巡视指导。3.分享交流：邀请几位同学读一读自己写的话。五、板书设计18慈母情深（母亲）辛劳瘦弱粗糙龟裂（细节）外貌动作语言（情感）爱理解支持（我）鼻子一酸→愧疚感动心疼（行动）攥钱买书→不辜负期望情——深沉伟大六、教学反思本课时教学，旨在引导学生通过对母亲工作环境及母亲言行、外貌等细节描写的品读，深刻感悟母爱的伟大与深沉。教学中，力求以读为本，以生为本，通过多种形式的朗读、小组合作探究、情境体验等方式，调动学生的情感参与。在引导学生理解“我鼻子一酸”的复杂情感时，若能提供更多学生结合自身生活体