大卫上学去教案

大卫上学去教案活动名称：大卫，上学去！——规则意识启蒙与行为习惯养成年龄段：幼儿园大班/小学一年级活动领域：语言、社会、健康活动目标：1.认知目标：通过阅读绘本《大卫，上学去！》，理解故事主要情节，知道大卫在学校的一些不当行为及其可能带来的后果。2.技能目标：能够结合自身经验，用简单的语言或动作表达对故事内容的理解，初步学习辨别行为的适宜性，并尝试说出在学校里应该遵守的基本规则。3.情感目标：体验故事的趣味性，感受遵守规则带来的积极情感，萌发愿意做个遵守纪律、爱护集体的好孩子的愿望。活动准备：1.物质准备：绘本《大卫，上学去！》PPT或实体书；与故事情节相关的图片（如：上课听讲、举手发言、安静排队、认真吃饭等）；白板或大张纸，马克笔。2.经验准备：幼儿有过集体生活的经验，对学校的学习生活有初步的了解和向往。活动过程：一、导入活动：谈话激趣，引出主题1.教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，你们喜欢上学吗？在学校里，我们都会做些什么事情呢？”（引导幼儿自由发言，如：上课、玩游戏、和小朋友一起吃饭等。）2.“今天，老师带来了一位新朋友，他的名字叫大卫。大卫也要上学去了，我们来看看大卫在学校里发生了哪些事情吧！”二、分段阅读与理解：观察讲述，辨析行为1.阅读封面及扉页：*出示绘本封面，引导幼儿观察：“看看封面上的大卫，他背着书包，看起来怎么样？（开心、兴奋等）猜猜他到了学校会做些什么呢？”*阅读扉页“大卫，不可以！”提问：“这句话是谁说的？为什么要说这句话呢？”2.逐页阅读，引导观察与讨论：*（大卫迟到，跑步进教室）“大卫怎么了？他这样跑进教室好吗？为什么？（可能会撞到人，影响其他同学）我们应该怎么进教室呢？”*（上课说话、扔纸飞机）“上课的时候，大卫在做什么？这样做对不对？为什么？（会打扰老师讲课，影响同学学习）上课的时候我们应该怎么做？”（引导幼儿说出“认真听讲”、“不随便说话”、“发言要举手”等。）*（在桌子上乱画）“大卫在桌子上画什么呢？桌子是我们学习的地方，在上面画画会怎么样？（桌子会脏，不美观，影响下次使用）我们应该在哪里画画？”*（吃零食）“上课的时候，大卫在做什么？学校里什么时候可以吃东西呢？（点心时间、午餐时间）随便吃零食好不好？”*（在走廊奔跑、推拉同学）“大卫在走廊里这样做安全吗？可能会发生什么危险？（摔倒、撞到人）在走廊里我们应该怎么走？”*（在卫生间玩水）“大卫在卫生间做什么？这样做会有什么后果？（地面湿滑容易摔倒，浪费水）我们应该怎样正确使用卫生间？”*（上课睡觉）“上课的时候能睡觉吗？为什么？”*（堆积书本）“大卫把书本堆得这么高，你们觉得会怎么样？（书本会倒下来，可能会砸到自己或同学，也不方便拿取）我们应该怎样整理自己的书本和文具？”*重点引导：在每一个情节后，引导幼儿说出大卫行为的不当之处，并讨论正确的做法。鼓励幼儿用自己的话表达，教师进行梳理和总结。3.阅读故事转折与结局：*（被罚站）“大卫做了这么多事情，老师让他怎么样了？（罚站）大卫的心情怎么样？（难过、后悔）”*（老师的教导与大卫的改变）“老师对大卫说了什么？（“大卫，放学前，你要把桌面打扫干净。”）大卫是怎么做的？（认真打扫）”*（得到表扬）“最后，老师表扬大卫了吗？（“做得很好，大卫！”）大卫的心情又变得怎么样了？（开心、自豪）”*讨论：“为什么大卫最后得到了老师的表扬？”（因为他改正了错误，把桌子打扫干净了。）三、经验迁移与行为辨析：联系生活，巩固认知1.讨论：我们的约定*“大卫在学校里犯了一些错误，但他最后改正了。在我们的幼儿园（或学校）里，为了让大家都能开心、安全地学习和游戏，我们需要遵守哪些规则呢？”*分组或集体讨论，引导幼儿结合自己的一日生活，说出在不同场景下（如：课堂上、午餐时、午睡时、游戏时、走廊里、卫生间等）应该遵守的规则。*教师将幼儿讨论的重要规则记录在白板上，形成“我们的班级约定”或“幼儿园（学校）小规矩”。2.情景辨析游戏：“这样做对不对”*教师设置几个与幼儿生活相关的情景（可结合图片或简单表演），如：*小明上课的时候主动举手回答老师的问题。（对）*小红在排队的时候推前面的小朋友。（不对）*小刚把掉在地上的纸屑捡起来扔进垃圾桶。（对）*小丽在午睡时大声说话。（不对）*请幼儿判断行为的对错，并说明理由，进一步巩固对规则的理解。四、结束活动：总结提升，情感激励1.总结回顾：“今天我们认识了大卫，知道了大卫在学校里做了一些不应该做的事情，但他后来改正了错误，变成了一个受老师表扬的好孩子。我们也一起讨论了在幼儿园（学校）里要遵守的规则。”2.情感激励：“希望小朋友们都能像大卫一样，即使不小心犯了错，也要勇于改正。让我们一起努力，做一个遵守规则、爱护集体、让老师和小伙伴都喜欢的好孩子，好不好？”3.延伸提示：“我们今天讨论的‘班级约定’，希望大家都能记住并且做到哦！”活动延伸：1.美工区：提供绘画材料，让幼儿画出“我在学校的一天”或“遵守规则的好宝宝”。2.表演区：投放绘本及相关道具（如书包、书本、小桌子等），鼓励幼儿表演故事内容。3.语言区：投放绘本供幼儿自主阅读，鼓励幼儿与同伴互相讲述故事。4.家园共育：鼓励家长与孩子一起阅读《大卫，上学去！》，并讨论家庭和学校的规则，共同引导孩子养成良好的行为习惯。活动反思（教师课后填写）：*幼儿对故事的兴趣程度如何？哪些环节最能吸引幼儿？*活动目标的达成情