三年级上语文教案-8 卖火柴的小女孩 人教

一、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，重点朗读小女孩擦火柴的部分，体会其情感变化。*初步了解对比写法在文中的运用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象及其原因。*引导学生联系生活实际，想象小女孩的处境，从而深入体会文章情感。*学习通过人物的动作、神态、心理活动等描写，分析人物形象的方法。3.情感态度与价值观：*感受卖火柴小女孩在残酷现实中对美好生活的向往，体会她的孤独、可怜与悲惨。*激发学生对小女孩的深切同情，以及对幸福生活的珍惜。二、教学重难点1.教学重点：*理解小女孩擦燃火柴时产生的幻象及其象征意义。*体会小女孩的悲惨命运，感受作者对穷苦人民的深切同情。2.教学难点：*理解小女孩为什么会在临死前产生那些美好的幻象。*领悟作者通过对比手法突出小女孩悲惨命运的写作意图。*理解课文最后两个自然段的含义，特别是“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”这句话的深刻内涵。三、教学准备1.多媒体课件：包含《卖火柴的小女孩》故事背景图片、课文插图、重点词句、相关音乐等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，冬天来了，当我们穿着温暖的棉衣，坐在明亮的教室里学习，或者和家人围坐在一起享受美味的晚餐时，你们有没有想过，在很久以前的一个大年夜，有一个和你们差不多大的小女孩，她是怎样度过那个寒冷的夜晚的呢？今天，就让我们一起走进丹麦著名作家安徒生的童话世界，去认识这位《卖火柴的小女孩》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：小女孩为什么要卖火柴？她卖出去了吗？她最后怎么样了？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？4.交流反馈，引导学生用简洁的语言概括故事主要内容。（大年夜，一个卖火柴的小女孩冻死在街头的故事。）（三）学习生字词，扫清障碍1.出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“柴、裙、饿、焰、蜡、烛、富、诉、离”等字的读音和写法。*指导书写：“柴”字上宽下窄；“裙”字是衣字旁，不是示字旁；“离”字的笔顺。2.理解词语：“精致、蹒跚、喷香、暖烘烘、明晃晃、哆哆嗦嗦、富商、橱窗”等。可以通过联系上下文、查字典、做动作等方式理解。3.再次自由朗读课文，把课文读得更流利。（四）再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：小女孩在大年夜里，经历了哪些事情？她的心情是怎样的？（可以用文中的词语概括）2.小组讨论交流，尝试给课文分段，并说说每段的主要意思。*第一段（1-4自然段）：写大年夜，小女孩在寒冷的街头卖火柴，处境十分悲惨。*第二段（5-11自然段）：写小女孩五次擦燃火柴，看到美好的幻象，以及幻象消失后的痛苦。*第三段（12-13自然段）：写小女孩冻死在街头，嘴角却带着微笑。（五）课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们认识了一位在大年夜还在街头卖火柴的小女孩，了解了她的悲惨处境。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：小女孩为什么不敢回家？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们知道，在寒冷的大年夜，卖火柴的小女孩不敢回家，她独自一人在街头流浪。她的处境是怎样的呢？（引导学生回顾：冷、饿、怕）（二）品读感悟，体会悲惨1.学习第一部分（1-4自然段）：*自由朗读，找出描写小女孩处境悲惨的句子，用“~~~~”划出来，并说说自己的感受。*重点研读：*“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”（环境描写，大年夜本应是团圆温暖的，反衬小女孩的孤独寒冷。）*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”（“赤着脚”、“冻得红一块青一块”写出了小女孩的寒冷。）*“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（“谁也没……谁也没……”写出了小女孩的饥饿和无人同情。）*“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。”（写出了小女孩的恐惧和无助。）*有感情地朗读这些句子，体会小女孩的“冷、饿、怕、孤独”。（三）精读细品，感受幻象1.学习第二部分（5-11自然段）：*过渡：在这样寒冷、饥饿、孤独的处境下，小女孩擦燃了火柴。她一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？请同学们默读5-11自然段，用“△”标出小女孩擦燃火柴的次数，用“——”画出她看到的幻象。*学生自学，小组交流。*汇报交流，重点分析：*第一次擦燃火柴：*幻象：“一根小小的火柴，在她手里燃起来了。小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”*为什么会看到火炉？（因为她太冷了，渴望温暖。）*“她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”（从幻象回到现实的失望与痛苦。）*朗读体会：擦燃火柴时的惊喜，看到火炉时的温暖，火柴熄灭后的失落。*第二次擦燃火柴：*幻象：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”*为什么会看到烤鹅？（因为她太饿了，渴望食物。）*朗读体会：对食物的极度渴望，以及幻象消失后的失望。*第三次擦燃火柴：*幻象：“她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。”*为什么会看到圣诞树？（因为她渴望快乐，渴望节日的温暖。）*朗读体会：看到圣诞树时的喜悦，以及对美好生活的向往。*第四次擦燃火柴：*幻象：“奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。”*为什么会看到奶奶？（因为她孤独，渴望亲人的关爱。）*“小女孩叫起来：‘啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！’”（小女孩对奶奶的依恋和对幻象消失的恐惧。）*第五次擦燃火柴：*幻象：“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”*为什么擦燃一大把火柴？（她怕奶奶也像前面的幻象一样消失，她想把奶奶留住，这是她最后的希望。）*这里的“光明和快乐”指的是什么？（对小女孩来说，离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界，和奶奶在一起就是光明和快乐。）*讨论：小女孩为什么会产生这些幻象？这些幻象说明了什么？（幻象是小女孩对温暖、食物、快乐、亲情的渴望，说明了她现实生活的极端悲惨。）*有感情地朗读这部分内容，注意表现出小女孩由渴望到惊喜，再到失望，最后到绝望中寻求安慰的情感变化。（四）研读结尾，感悟主题1.学习第三部分（12-13自然段）：*过渡：小女孩跟着奶奶飞走了，飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。她真的得到幸福了吗？*朗读12-13自然段。*讨论：*“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（“嘴上带着微笑”说明她在临死前是怀着美好的幻想的，这既是一种幸福，也是一种悲哀。）*“新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。”（太阳象征着光明和温暖，但小女孩却再也感受不到了，形成对比，更显悲惨。）*“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一个“幸福”指小女孩在幻象中得到的短暂快乐；第二个“幸福”指小女孩死后摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，是一种悲惨的“幸福”。这句话寄托了作者对小女孩的深切同情和美好祝愿。）*思考：作者为什么要写小女孩在大年夜冻死？（大年夜的喜庆氛围与小女孩的悲惨结局形成鲜明对比，更能突出社会的冷漠和小女孩命运的悲惨，引起读者的同情。）（五）总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文通过讲述卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表现了小女孩的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦人民的深切同情。2.讨论：读了这个故事，你有什么感受？你想对小女孩说些什么？你觉得我们现在的生活幸福吗？我们应该怎样珍惜现在的幸福生活？3.拓展：了解安徒生及其其他童话作品，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。（六）布置作业1.有感情地朗读课文，把