2.3资源枯竭型城市的转型 教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

2.3资源枯竭型城市的转型教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：资源枯竭型城市的转型

2.教学年级和班级：高中地理选择性必修2

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过分析资源枯竭型城市的转型案例，理解城市可持续发展的理念，提升对地理环境与人类活动相互关系的认识，同时锻炼运用地理知识和技能解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经接触过城市地理的相关知识，包括城市空间结构、城市功能分区等。此外，他们可能对资源枯竭型城市有一定的了解，包括其形成原因和影响。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与城市发展和环境保护相关的议题。他们的地理实践能力和综合思维能力逐渐增强，能够通过阅读地图、图表等方式获取信息。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过案例分析来理解抽象概念，有的则更倾向于通过图表和图像来直观地掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对资源枯竭型城市的转型概念理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，学生在分析转型过程中可能面临数据获取困难、分析方法和工具运用不当等问题。同时，对于一些复杂案例的解读，学生可能缺乏足够的地理知识和批判性思维能力。因此，教学中需要注重引导学生深入思考，并提供必要的辅助工具和资源。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、多功能白板、地理信息系统（GIS）软件

-课程平台：地理学科教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：资源枯竭型城市转型案例视频、相关地图、图表、数据集

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察模拟教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是“2.3资源枯竭型城市的转型”。在上一节课中，我们学习了城市可持续发展的概念，了解了城市在发展过程中面临的挑战。那么，当一座城市因为资源枯竭而陷入困境时，它将如何进行转型呢？这就是我们今天要探究的问题。

（学生）：老师，我们已经知道了一些关于城市可持续发展的知识，但不知道如何将这些知识应用到资源枯竭型城市的转型中。

（教师）：很好，今天我们就来探讨这个问题。

二、新课讲授

（一）案例分析

1.教师展示一个资源枯竭型城市转型的案例视频，如黑龙江省鹤岗市转型案例。

2.学生观看视频，了解鹤岗市因煤炭资源枯竭而面临的问题及转型措施。

3.教师引导学生分析案例，总结转型过程中遇到的主要问题和应对策略。

（二）小组讨论

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-资源枯竭型城市转型的主要问题有哪些？

-如何根据资源特点制定合理的转型策略？

-转型过程中，政府、企业和居民应该如何协作？

2.学生在小组内交流讨论，各抒己见。

3.教师邀请各小组代表分享讨论成果。

（三）总结归纳

1.教师根据学生讨论情况，总结资源枯竭型城市转型的主要问题，如产业单一、基础设施落后、环境污染等。

2.教师讲解如何根据资源特点制定合理的转型策略，如发展新兴产业、加强环境保护、改善基础设施等。

3.教师强调政府、企业和居民在转型过程中的协作，共同推动城市可持续发展。

三、实践活动

1.教师提供几个资源枯竭型城市转型的案例，如山西省阳泉市、湖南省株洲市等。

2.学生根据案例，分析城市转型过程中的问题、策略和取得的成果。

3.教师引导学生总结案例中的经验教训，为其他资源枯竭型城市的转型提供借鉴。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了资源枯竭型城市的转型问题。通过分析案例、小组讨论和实践活动，同学们对这一问题有了更深入的了解。在今后的学习中，希望大家能够关注城市可持续发展，为我国城市的转型与发展贡献自己的力量。

（学生）：老师，我明白了。在资源枯竭型城市的转型过程中，政府、企业和居民需要共同努力，才能实现城市可持续发展。

五、布置作业

1.学生收集一个资源枯竭型城市的转型案例，进行分析总结。

2.写一篇关于城市可持续发展的心得体会，字数不少于500字。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解资源枯竭型城市转型的概念，掌握其形成原因、转型过程和面临的挑战。学生能够识别和分析资源枯竭型城市转型中的关键问题，如产业结构单一、环境污染、基础设施落后等。

2.思维能力：学生在分析案例和讨论过程中，培养了综合思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案，并学会将理论知识与实际案例相结合。

3.地理实践力：学生通过实践活动，如收集和分析案例、撰写心得体会等，提升了地理实践能力。他们能够运用地理知识和技能解决实际问题，增强了对地理环境的认识和责任感。

4.团队协作能力：小组讨论和实践活动培养了学生的团队协作能力。学生在合作中学会倾听、沟通和协调，共同完成任务，增强了团队精神。

5.环境意识：学生在学习过程中，对资源枯竭型城市转型与环境保护的关系有了更深刻的认识。他们能够认识到环境保护的重要性，并积极倡导可持续发展理念。

6.案例分析能力：学生通过分析案例，学会了如何从多角度、多层次分析问题。他们能够运用地理信息系统（GIS）等工具，对案例进行定量和定性分析，提高了解决实际问题的能力。

7.持续学习兴趣：学生对资源枯竭型城市转型这一话题产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习地理学科的欲望。他们愿意主动关注相关新闻和报告，拓宽自己的知识面。

8.社会责任感：学生在学习过程中，意识到自己作为公民的责任。他们关注社会问题，关心城市可持续发展，并愿意为改善环境、推动社会进步贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对资源枯竭型城市转型的概念和案例有较好的理解。课堂氛围活跃，学生们能够主动思考，提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同分析案例，提出解决方案。各小组的展示内容丰富，具有一定的深度和广度，体现了学生对知识的综合运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对资源枯竭型城市转型的知识点掌握程度较高，能够准确回答问题。测试结果显示，学生对案例分析和问题解决能力的提升明显。

4.学生自评与互评：学生在课后进行自评和互评，反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。通过互评，学生们能够发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，并建议他们在今后的学习中发挥领导作用；

-对在随堂测试中表现优异的学生给予鼓励，提醒他们继续保持谦虚谨慎的态度；

-对在学习和讨论中存在困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果；

-针对学生在学习过程中提出的问题，教师及时给予解答，确保学生能够掌握相关知识点。内容逻辑关系①资源枯竭型城市转型的概念：

-资源枯竭型城市：指因资源枯竭导致经济发展受阻的城市。

-转型：指城市从依赖资源型产业向多元化产业发展的过程。

②资源枯竭型城市转型的原因：

-资源枯竭：指矿产资源、能源等自然资源的耗竭。

-经济依赖：指城市经济发展过度依赖单一资源产业。

③资源枯竭型城市转型的过程：

-产业调整：从单一资源产业向多元化产业转型。

-基础设施建设：改善城市基础设施，提高城市承载能力。

-环境保护：加强环境保护，减少资源枯竭对环境的影响。

④资源枯竭型城市转型的挑战：

-产业结构调整：如何实现产业多元化，降低对单一资源的依赖。

-就业问题：如何解决转型过程中产生的失业问题。

-环境保护：如何平衡经济发展与环境保护的关系。

⑤资源枯竭型城市转型的策略：

-政策支持：政府出台