19 剃头大师 教学设计统编版语文三年级下册

19剃头大师教学设计统编版语文三年级下册课题XXX课时1教学内容本节课选自统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》，主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对剃头师傅的赞美之情，感受剃头师傅的技艺高超，同时学习作者运用对比、细节描写等手法表达情感的方法。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握作者对剃头师傅技艺的赞美，通过对比“我”的剃头经历和剃头师傅的剃头过程，体会师傅的技艺高超。

-学习表达手法：关注作者如何运用对比、细节描写等手法来表现人物性格和情感，学习如何通过具体描写来增强文章的感染力。

2.教学难点

-情感体验：引导学生深入理解作者对剃头师傅的敬佩之情，感受人物内心的细腻情感，这是学生理解课文情感基调的难点。

-细节分析：分析课文中对剃头师傅剃头动作的细节描写，如“师傅的手在头皮上轻轻一抹，头发就像被魔术师施了法一样，立刻消失得无影无踪”，帮助学生理解细节描写在塑造人物形象和表达情感上的作用，这是学生理解表达手法的难点。

-拓展迁移：将课文中的表达手法迁移到学生的写作实践中，如何运用对比、细节描写等手法来提升自己的写作水平，这是培养学生写作能力的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解课文内容，帮助学生理解作者的情感和表达手法。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的细节和人物形象进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情景模拟：让学生扮演剃头师傅和顾客，通过角色扮演来体会人物的情感和动作细节。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和作者背景，增强学生的视觉体验。

2.音乐辅助：播放与课文情感相匹配的音乐，营造氛围，帮助学生更好地进入文本。

3.网络资源：引入相关视频或文章，拓展学生视野，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇关于剃头师傅的课文《剃头大师》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，一个技艺高超的剃头师傅正在给你剃头，他的动作是怎样的？他的态度又是怎样的？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进课文，去认识这位剃头大师。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查字词读音，重点讲解“剃、师、傅、磨、镜、刀”等生字词。

3.提问：课文主要讲述了什么内容？同学们通过阅读，对剃头大师有什么样的印象？

三、精读课文，深入理解

1.分析人物形象

-提问：课文中，作者对剃头师傅有什么样的评价？请同学们找出相关的语句，并用自己的话概括。

-讨论：作者通过哪些细节描写来表现剃头师傅的技艺高超？请同学们举例说明。

-小结：作者通过对比“我”的剃头经历和剃头师傅的剃头过程，突出了剃头师傅的技艺高超。

2.体会作者情感

-提问：作者在课文中对剃头师傅有什么样的情感？请同学们找出相关的语句，并用自己的话表达。

-讨论：作者为什么会对剃头师傅产生敬佩之情？请同学们结合课文内容进行分析。

-小结：作者通过对剃头师傅的赞美，表达了对技艺高超、品德高尚的人的敬佩之情。

3.学习表达手法

-提问：作者在课文中运用了哪些表达手法？请同学们举例说明。

-讨论：这些表达手法在表现人物形象和情感方面起到了什么作用？

-小结：作者运用对比、细节描写等手法，使人物形象更加鲜明，情感更加真挚。

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合自己的生活经历，谈谈自己遇到的技艺高超的人，以及他们的故事。

2.请同学们尝试运用课文中的表达手法，写一篇关于自己敬佩的人的小作文。

五、课堂小结

今天，我们学习了课文《剃头大师》，通过阅读，我们认识了一位技艺高超、品德高尚的剃头师傅。同时，我们也学习了作者运用对比、细节描写等手法来表达情感的方法。希望大家在今后的学习和生活中，能够像作者一样，善于观察、善于表达，用自己的文字去记录美好的人和事。

六、课后作业

1.复习课文，熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.尝试运用课文中的表达手法，写一篇关于自己敬佩的人的小作文。

3.搜集有关技艺高超的人的故事，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-剃头文化的了解：可以介绍剃头作为一种传统技艺在中国历史中的地位，以及不同地区剃头文化的特色。例如，可以探讨北方剃头和南方剃头的差异，或者介绍一些剃头师傅的独特技艺。

-传统手艺的保护：介绍当前社会对于传统手艺保护的现状，以及剃头作为一种传统手艺面临的挑战和机遇。

-相关文学作品：推荐一些与技艺传承、人物描写相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》中对理发匠的描写，让学生了解不同文学作品中的人物塑造手法。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同地区剃头工具的照片或实物，了解剃头工具的发展变迁。

-鼓励学生通过采访社区中的老剃头师傅，了解他们的工作经历和对剃头技艺的看法。

-组织学生观看与剃头技艺相关的纪录片或短片，增强学生对这一行业的认识。

-引导学生阅读关于技艺传承的书籍或文章，探讨技艺传承的重要性以及现代社会中技艺传承的途径。

-设计一个以“技艺传承”为主题的小型展览或演讲活动，让学生展示他们的研究成果和感悟。

-通过互联网资源，如博物馆在线展览、技艺传承相关的博客和论坛，让学生了解更多关于剃头文化和技艺传承的信息。

-鼓励学生创作与剃头师傅相关的故事或诗歌，通过文学创作表达对传统技艺的尊重和热爱。

-组织一次模拟剃头体验活动，让学生亲自体验剃头的流程，感受剃头师傅的技艺和匠心。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对剃头师傅技艺高超的具体感受，以及作者运用对比、细节描写等手法的原因。

-观察：注意学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够主动参与讨论等。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出自己的观点、是否能够有效地与同伴合作。

-课堂练习：通过课堂练习，如填空、改写句子等，评估学生对课文内容的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、语言表达和创意运用。

-反馈交流：在批改作业后，与学生进行一对一的交流，针对学生的作业情况进行具体反馈，指出优点和不足。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化，包括对课文内容的理解、对表达手法的掌握等。

-鼓励进步：在评价中注重鼓励学生的进步，对于表现良好的学生给予表扬，对于有困难的学生给予适当的指导和帮助。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习过程中的普遍问题，调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

2.跨学科融合：我尝试将剃头师傅的技艺与美术、历史等学科相结合，让学生在了解剃头文化的同时，也能够拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上比较内向，参与讨论的积极性不高，这可能导致他们在课堂上的收获不大。

2.教学手段单一：虽然我尝试了多种教学方法，但有时候还是感觉教学手段比较单一，可能需要更多样化的方式来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：在评价学生时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，这可能限制了学生对自身学习成效的全面认识。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：我将设计更多有趣的小游戏或角色扮演活动，鼓励所有学生参与进来，尤其是那些平时不太爱发言的学生。

2.丰富教学手段：我计划引入更多的多媒体资源，如视频、图片和音乐，以及使用一些教学软件，使课堂更加生动有趣。

3.完善评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作和自我评价等，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我也将定期与学生沟通，了解他们的学习感受，以便及时调整教学策略。课后作业1.词语仿写：

-课文中有“师傅的手在头皮上轻轻一抹，头发就像被魔术师施了法一样，立刻消失得无影无踪。”这样的句子，请同学们仿写一个类似的句子，用比喻的修辞手法描写一个动作。

答案示例：老师的笔在黑板上轻轻一点，知识就像种子一样，迅速在心中生根发芽。

2.细节描写：

-请同学们回忆课文中的细节描写，如“师傅的手法熟练，剃刀在头皮上滑过，几乎没有声音。”，尝试用自己的话描述一个你熟悉的场景中的细节。

答案示例：夏天，阳光洒在湖面上，波光粼粼，微风拂过，树叶轻轻摇曳，发出沙沙的声音。

3.人物评价：

-课文中的剃头师傅给你留下了怎样的印象？请写一段话，评价剃头师傅的性格特点。

答案示例：剃头师傅给我留下了认真、细致、技艺高超的印象。他对待工作一丝不苟，对待顾客热情周到。

4.情感表达：

-课文结尾，作者表达了对剃头师傅的敬佩之情。请同学们仿照这种表达方式，写一段话，表达你对某个人的敬佩。

答案示例：我敬佩我的